Module 8 Unit 2 Where's the cat（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module8Unit2Where'sthecat（说课稿）2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module8Unit2Where'sthecat

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以“Where'sthecat?”为主题，旨在帮助学生掌握方位介词（in,on,under等）及询问物品位置的句型。通过情境创设、互动交流和实践运用，提高学生的英语听说能力，并激发学生学习英语的兴趣。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用方位介词和询问物品位置的句型，提升学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解不同文化背景下询问物品位置的表达方式。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生创新思维。

4.学习策略：引导学生运用情景创设、互动交流等学习策略，提高学生自主学习能力。学情分析本班学生为三年级学生，他们已经接触英语学习一年，具备一定的英语基础。在知识层面，学生已掌握基本的英语字母和单词，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在能力层面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力较弱。在素质方面，学生对英语学习充满兴趣，但学习习惯有待提高，如注意力不集中、作业完成度不高等。

针对本节课Module8Unit2Where'sthecat，学生已学习过一些方位词，但对方位介词的运用还不够熟练。在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生在互动交流时表达不够清晰。这些因素将对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。教学资源-外研版三年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-彩色图片卡片

-英语学习软件

-简单的教具（如小猫玩具模型）

-教学PPT

-学生练习册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的动物藏匿图片，询问学生“Whereistheanimal?”，引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的方位词（in,on,under等），并简单复习询问物品位置的句型。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解方位介词的正确用法，以及询问物品位置的句型结构。

-举例说明：通过展示教室内不同物品的位置，使用方位介词进行描述，如“Thecatisonthetable.”，“Thebookisunderthechair.”。

-互动探究：将学生分成小组，每组使用一些小物品（如玩具、文具等）进行摆放，并描述物品的位置，其他小组成员猜测物品位置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习册上完成与方位介词和询问物品位置句型相关的练习题，包括填空、选择和改写句子等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的方位介词和询问物品位置的句型进行简要回顾和总结。

-强调在日常生活中运用这些知识的重要性，并鼓励学生在课后尝试用英语描述物品位置。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语描述家中物品的位置，并记录下来，第二天在课堂上分享。

-鼓励学生与家人一起用英语进行方位描述的游戏，增强语言实践能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-设计一个小游戏，如“宝藏寻找”，让学生在教室内寻找隐藏的小礼物，并用英语描述礼物位置。

-学生在游戏中实践本节课所学内容，提高语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习乐园》第三册中的“Where'sthetoy?”单元，该单元包含多个与方位介词相关的短文和对话，学生可以通过阅读这些材料，进一步巩固对方位词的理解和运用。

-《英语小天地》三年级上册中的“Findthetreasure”故事，故事中涉及了多种方位介词的运用，学生可以在课后阅读，提高对方位词的运用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语编写一个简短的故事，故事中需要包含至少五个不同的方位介词，并在下一堂课前与同学分享。

-鼓励学生观察家里的物品布局，用英语记录下至少五件物品的位置，并尝试用完整的句子描述它们的位置。

-提供一些英语学习软件或APP的推荐，如“英语流利说”、“HelloTalk”等，学生可以在这些平台上找到与方位介词相关的练习和对话，进行自主学习和实践。

-建议学生观看英语动画片或儿童节目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些节目中经常出现方位介词的运用，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。

-鼓励学生与家长一起参与英语学习活动，如一起玩“英语猜谜游戏”，家长说出物品的位置，学生猜测并描述物品的位置，这样可以增进亲子关系，同时提高学生的英语实际运用能力。教学反思今天的课堂整体来说，学生对于方位介词的学习兴趣浓厚，互动环节积极参与，但同时也暴露出一些问题，值得我深思和改进。

课堂导入部分，通过展示图片和提问的方式，成功吸引了学生的注意力，他们对于寻找藏匿的动物表现出极大的兴趣。这一点让我意识到，利用学生的好奇心和兴趣点是激发学习热情的有效手段。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对之前学习的方位词掌握不够牢固，这提示我在今后的教学中，需要加强对旧知识的复习和巩固。

在新课呈现环节，我通过实物演示和例子讲解，帮助学生理解方位介词的用法。学生们能够跟随我的思路，积极参与讨论和互动。不过，我也注意到，部分学生在描述物品位置时，语言表达还不够准确。这说明学生在实际运用中还需要更多的练习和指导。我计划在下一节课中，增加更多的互动练习环节，让学生有更多的机会开口说英语。

巩固练习环节，学生们在练习册上的表现让我感到欣慰。他们能够独立完成练习题，并在我的指导下纠正错误。但我也发现，一些学生在面对稍微复杂一点的题目时，容易感到困惑。这可能是因为他们对方位介词的理解还不够深入，或者是缺乏足够的语言实践。为此，我打算设计一些更有挑战性的练习题，帮助学生提高解决问题的能力。

在课堂总结环节，我通过简单的回顾和强调，帮助学生巩固了本节课的知识点。但我也意识到，课堂总结不仅仅是回顾知识，更应该是让学生意识到所学知识在实际生活中的应用价值。未来，我会在总结环节加入更多实际应用的例子，让学生更好地理解学习英语的意义。

作业布置方面，我鼓励学生在家中用英语描述物品位置，这是一个很好的实践机会。但我担心的是，如果没有家长的监督和指导，学生可能无法完成作业或者完成的质量不高。因此，我计划与家长沟通，希望他们能够在家中为孩子提供适当的帮助和支持。内容逻辑关系①重点知识点：

-方位介词的使用（in,on,under,behind,infrontof等）。

-询问物品位置的句型（Whereis...?It's...）。

-确定物品位置时的语法结构（Thecatisonthetable.）。

②重点词汇：

-方位介词：in,on,under,behind,infrontof。

-常用词汇：cat,table,chair,desk,book,computer等。

③重点句子：