2024秋六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part A 第2课时说课稿 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时说课稿人教PEP主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartA第2课时为核心内容，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生掌握不同交通方式的表达方法，并能运用到实际情境中。我将采用以下步骤进行教学：

1.导入：通过图片和问题引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2.新课讲解：运用实物、图片和动作等多种教学手段，讲解本节课的核心词汇和句型。

3.情境练习：设计不同场景，让学生在真实语境中练习使用所学词汇和句型。

4.小组活动：组织学生进行小组讨论，分享各自上学的方式，提高学生的口语表达能力。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并进行相关话题的拓展。

6.作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容，为下一节课的学习打下基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：培养学生正确使用交通工具相关词汇和句型的能力，以及在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的交通方式，提高学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：训练学生的观察、分析和归纳能力，鼓励学生在小组活动中创新思维，提出独特见解。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过课堂互动和课后作业，提高学生的自我监控和自我评价能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的核心词汇，如“bus,subway,bike,walk”等；

②学会使用句型“Howdoyougotoschool?”及其回答“Igotoschoolby...”；

③能够在真实场景中正确描述自己和他人的上学方式。

2.教学难点

①区分不同交通方式的英语表达，尤其是近义词的用法，如“bybus”和“onthebus”；

②在口语交流中，正确运用过去式描述上学方式，如“Iwalkedtoschoolyesterday.”；

③理解并运用比较级和最高级描述不同交通方式的速度，如“Thesubwayisfasterthanthebus.”；

④培养学生根据上下文进行推理和判断的能力，以正确理解对话或短文中的隐含信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP六年级英语上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备交通工具的图片、交通方式的英文表达卡片，以及相关的视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的桌椅和教具，以便学生进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一系列交通工具的图片，如bus,subway,bike,car等，并询问学生：“Doyouknowthesethings?Howdoyouusuallygotoschool?”

-学生自由发言，教师根据回答板书不同的交通方式。

-教师提出问题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentwaystogotoschool.Let'sseewhatwecanfindinourbook!”

-通过这种方式，激发学生的学习兴趣，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师打开课本，引导学生学习Unit2WaystogotoschoolPartA的内容。

-教师指着课文中的图片，用简单易懂的英语解释每个交通方式的英文表达，如：“Thisisabus.Wesay'Igotoschoolbybus'.”

-接着，教师演示如何使用句型“Howdoyougotoschool?”及其回答“Igotoschoolby...”，并邀请几名学生进行示范。

-教师通过提问和回答的方式，让学生在课堂上练习使用这些句型和词汇。

-用时5分钟。

-教师再次展示图片，这次让学生自己描述他们看到的交通方式，并使用正确的句型。

-教师通过纠正发音和语法错误，帮助学生准确掌握新知识。

-用时10分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一种交通方式，用英语描述他们是如何上学的。

-每个小组有1分钟时间进行准备，然后向全班展示他们的描述。

-教师和其他学生作为评委，对每个小组的表现进行评价。

-用时5分钟。

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学内容。

-练习题包括填空、选择和翻译等类型，旨在检验学生对核心词汇和句型的掌握。

-用时5分钟。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，扮演不同的角色，进行关于上学方式的对话。

-例如，一个学生扮演学生A，另一个学生扮演学生B，A问B：“Howdoyougotoschool?”B回答：“Igotoschoolbybus.”

-教师引导学生在对话中运用所学词汇和句型，同时鼓励他们创造性地使用英语。

-用时5分钟。

-教师提出一些与交通方式相关的问题，让学生思考并回答。

-例如：“Whichisthefastestwaytogotoschool?Why?”

-通过这种方式，培养学生的思维品质和语言运用能力。

-用时5分钟。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调核心词汇和句型的用法。

-教师布置作业，要求学生编写一段关于自己上学方式的短文，并在下节课分享。

-教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如bus,subway,bike,walk等，并能在真实语境中正确运用这些词汇。

2.学生理解和掌握了句型“Howdoyougotoschool?”及其回答“Igotoschoolby...”，能够在不同的情境中进行运用。

3.通过小组活动和角色扮演，学生的口语表达能力得到了提升，能够更加自信地使用英语进行交流。

4.学生在巩固练习中表现出色，能够独立完成填空、选择和翻译等类型的练习题，准确率达到90%以上。

5.在师生互动环节，学生积极参与，能够创造性地使用英语，提出自己的观点和看法。

6.学生通过思考和讨论，对交通方式有了更深入的理解，能够比较不同交通方式的速度和便利性。

7.学生在编写关于自己上学方式的短文中，能够运用所学词汇和句型，表达清晰，逻辑性强。

8.学生在学习过程中，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高了学习效率。

9.学生的思维品质得到了提升，能够通过观察、分析和归纳，发现英语学习的规律。

10.学生在学习过程中，对多元文化有了更深刻的认识，提高了文化意识。板书设计①重点知识点：

-交通工具词汇：bus,subway,bike,walk

-句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

②重点词：

-go,school,by,bus,subway,bike,walk

③重点句：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus/subway/bike/walk.

-Whichisthefastest/safestwaytogotoschool?反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了图片和问题相结合的方式，有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组竞赛活动，让学生在游戏中复习和巩固所学知识，提高了学生的参与度和学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不足，或者是性格内向，不愿意在公众场合表达自己。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解新知识时可能过于注重语法和词汇的准确性，而忽略了学生的实际语言运用能力。

3.在教学评价方面，我主要依赖于课堂表现和作业成绩来评估学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地采用互动式和任务型教学方法，让学生在真实的语境中学习和使用英语。同时，我会鼓励学生积极参与，对于内