中学“十四五”综合发展规划（2021.8-2025.7）

XXXX中学“十四五”综合发展规划（2021.8——2025.7）

为推进学校科学发展，提高教育质量和办学水平，办好人民满意的教育，更好地为区域经济和社会发展服务，根据学校实际，制定本规划。本规划由校务会提交教代会讨论通过，于2021年8月起实施。一、背景分析XXXX中学创建于1993年，学校占地25628平方米，建筑面积为17240.38平方米，有300米标准运动场一处，综合运动场地一处。学校现为XX省省级规范化学校、XX省初中教学工作先进单位、省级绿色学校、XX市新优学校、XX市科普示范学校、“XX市教育系统先锋单位”、XX市文明校园。学校地处XX市西部青龙山下的王官庄小区，驻地居民主要由原住村民、新建小区居民、拆迁居民、进城务工人员组成，生源主要来自于育贤学区各小学，包括XX市育贤小学、育贤第二小学、育贤第四小学、白马山小学、卧龙路小学、济大附小（部分）。学校现有教学班40个，在校生1851人。现有教职员工150名（含合同制教师39名），其中专任教师146人，学历达标率100％，其中研究生学历13人，中学高级教师17人，中学一级教师54人，中学二级教师57人。（一）优势与机遇1.基本实现办学条件的标准化和管理的规范化。近年来，学校投资近3000万元，新建教学楼一栋，对校园进行了绿化美化，建有园林景观一处，学校自然环境优美。完成了办学条件标准化建设，建有理化生实验室、多功能报告厅、录播教室、计算机教室、音乐教室、美术教室、心理教育室、综合实践教室、科技活动室等各类专用室、实验室，教学仪器配备达到国家标准，设施设备先进，功能齐全。建成了校园网，配备学生用微机150台，生机比12.3∶1，教师微机150台，达到人手一机，普通教室、学科专用室、多功能活动室均配备多媒体，网络覆盖教学、办公场所，实现了管理和教育教学的信息化。2.形成“三和”（和谐、和睦、和美）教育愿景。“和谐、和睦、和美”，既是“三和”教育境界综合体组成，也是育贤中学教育实践过程中三个递进阶段，构成了育贤中学教育的核心价值、发展现状和愿景目标。和谐教育即强调学校教育的功能空间作用，让师生在校园内外都学会“人与人间相识相处、团结共存”；和睦教育则体现学校内部关系的进一步协调由于融洽，实现师生家长间“邻里般相知礼让、祥和共生”；和美教育更着眼于学校的发展和动力，最终实现受教育者及其家庭“身心两健、德才并美”。“三和”教育境界是一个符合人的发展规律和教育规律的生态场，构成了学校的核心文化，也是育贤中学在创建“好学校”进程中不断前行的动力源。3.初步构建了“青春生命”课程体系。育贤中学“青春生命课程”以培养学习有活力、创造有潜力、成长有动力的阳光少年为指导思想，形成了活力课程、潜力课程、动力课程框架，对国家课程标准进行有针对性的夯实、拓展、融合；在多方位拓展融合基础上，增加探究性学习，积极开展社团活动和各种社会实践活动；通过面向全体学生、体现办学特色的学科融合课程为每一个学生提供丰富学习经历的机会，让学生会生活、有活力、有发展动力，成为学习成绩优秀、实践能力全面和身心双健的全面发展的人。（二）劣势与挑战1.生源地域差异大，学生学习基础相对薄弱。我校地处城乡过渡地带，进城务工子女几乎占到在校生人数50%，生源比较复杂；由于学生来自于多个省份，地域不同，文化背景、教育方式、生活习惯等方面存在较大差异，学生在生源迁出地受教育的程度高低不齐。本地生源有一部分学生不重视学习，行为习惯和学习习惯一般。学习态度、兴趣、方式需要转变，学习能力还普遍较弱。学校亟待的任务是增强学生自信，培养学生的学习兴趣，提高学习能力，这些都需要通过改革来实现。2.现代学校制度体系尚未完全建立，学校管理的精细化尚需进一步提高。近两年学校完成了学校章程的编制、管理规章制度的制定、完善等工作，但是管理制度的体系还不够科学，和现代学校制度的要求还有差距。干部教师的管理意识、能力和水平有待提高。原有的粗放式管理、满足于常规管理的思维和方式依然存在，精细管理、创新管理、高效管理显得不足。3.师资水平需要优化。近几年学生数量急剧膨胀，每年以2—4个班的速度大幅度增长；教师年龄结构整体偏高，45岁以上的教师占37.3%，35岁以下的青年教师占34%，新入职教师每年10人左右。教师敬业精神强，拼劲足，骨干教师不断增加，教师的专业化成长正在转向良性发展的轨道，但是师资水平不均衡，专家型、研究型教师数量不足，教育观念还需更新，专业素质尚待进一步提高。二、学校发展目标(一)办学指导思想以《中国教育现代化2035》为指导，坚持立德树人，坚持以学生发展为本，以教育现代化建设、教师专业化成长和课程改革为重点，以强课提质、学生自主管理、“青春生命”课程建设为路径，深入实施素质教育，实现学生全面发展，创办优质教育。(二)办学总体目标学校秉持“构建和谐的学校生态，实施优质的教育服务——为每个孩子的和谐发展创造良好的教育生态”的办学理念和“德才并美，见贤思齐”的校训，以“培养学习有活力、创造有潜力、成长有动力的阳光少年”为育人目标，在XX市新优学校的基础上，遵循教育规律和学校实际，立足于促进每一个学生的发展，加强课程建设，构建“国家课程校本化实施、科技创新课程、青春德育课程”的课程体系；开展教育教学改革，开展“双减”背景下的“强课提质”项目研究；推进学校治理体系现代化，不断深化建设“和谐的环境、和睦的团队、和美的教育”，努力打造“青春校园”。力争建成一所高标准、高规格、高品位的现代化学校，引领并带动学校所在社区的文化发展，成为学生、家长、社会共同认可的高质量、有特色的品牌学校。三、具体任务及实践路径（一）学校治理以“规范、精致、和谐、高效”为目标，强化学校治理，通过治理促进学生、教师、学校的发展。以“包容、合作、力行、创新”为工作要求，建立一支务实求实、敢于开拓的领导班子集体，形成一个爱岗敬业、爱生尽责的教工群体。建立、健全校务会、教代会、家委会制度，形成现代化的学校治理体系。第一阶段(2021.8——2022.7)：1.以事业单位改革为契机，推动学校组织结构变革，从科层制管理逐步走向扁平化管理，架构“由”字型管理框架，建立校长室直接领导下学部制管理，让师生的诉求反映更直接、更快捷，让学校信息渠道更通畅、更高效。2.制定、完善各项规章制度，通过增、删、调、并等方式，使管理制度更科学实用、更具操作性，为教育教学和师生发展服务。落实《育贤中学教师行为标准》，修订《育贤中学教师考核方案》，完善考核奖惩机制，重能力，重业绩，调动广大教师的工作积极性。3.加强干部培养，使学校干部具有强烈的事业心、责任感，有献身精神，深入贯彻“一线工作法”，及时掌握教育教学情况，问题在一线发现，在一线解决，积极为教职工服务。第二阶段(2022.8——2023.7)：1.形成科学的学校目标管理体系和机制，通过科学治理达到学校预期的目标。优化人力资源配置，推动干部教师双向聘任工作。2.加强干部培养，精通教育理论，懂管理，会管理，敢管理；落实“第一责任人”制度，谁负责，谁落实。3.加强对班主任、教研组长、备课组长的培养，建立班主任、教研组长、备课组长评价奖励制度，班主任、教研组长、备课组长要成为班级管理和学科发展的带头人，起到引领作用。第三阶段(2023.8——2024.7)：1.进一步提高干部教师运用现代教育技术手段的能力，提高学校治理的信息化水平。2.建立教师发展性评价制度，加强对骨干教师及青年教师的培养，重视中年教师的二次成长，发挥老教师的传帮带作用，构建我校教师成长梯级培养模式。3.建立、完善校务会、教代会、家委会、学代会制度，形成由干部、师生代表、家长代表等广泛参与的合作治理框架，建构多元合作的现代化学校治理体系，调动一切力量参与学校治理，调动人的积极性，激发人的内驱力。第四阶段(2024.8——2025.7)：1.

实行以人为本的管理理念，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力。2.

充分发挥党组织的保证监督作用，广大教师的民主管理作用。3.

促进和谐校园发展，促进学生良好习惯的养成。不断优化育人环境，把学校办成理想智慧的家园，成功愉悦的乐园，科学人文的花园，自主互动的学园。（二）教师队伍建设建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。鼓励教师大胆探索，勇于实践，积极进取，乐于奉献，培养教师终身学习的意识和能力，提升素质，完善自我，提高境界。在合作与交流中，通过学习、反思、研究、实践等多种途径与方法促进教师专业成长。关注教师的生存状况，提升教师的幸福指数，让老师幸福生活，快乐工作。第一阶段(2021.8——2022.7)：1.调研教师发展需求，制定教师专业发展规划，组织教师学习研讨。引导教师制定自我发展规划，让教师明确自己的发展目标和发展路径。2.每年安排15—20名工作扎实、好学上进、有创新能力的教师（班主任）去省内外优秀学校参观访学，引进先进的教学经验和管理经验。3.关心青年教师的成长和发展，成立青年教师教学研究会。开展青年教师培训、青年教师教育教学比武活动等，给青年教师创造施展才能的机会。开展教师健康工程、文体活动等。4.开展学校“最美老师”“和睦团队”评选活动，树立教育教学的典范。第二阶段(2022.8——2023.7)：1.制定教师发展性评价方案，通过教师工作业绩考核等机制，激励教师全面提升自身素质，自觉自律，乐于奉献，争优创先。2.成立学术委员会，发挥骨干教师的辐射带动作用。举办教师论坛，开展教育教学经验、工作感悟、生活经验、一技之长等交流与分享活动。3.开展教师读书工程，充分利用好教师阅览室、图书室，提倡每位教师每月读一本书，开展读书交流、好书推荐等活动。4.创造条件，请专家名师进校园，听取专家学者名师的教学经验，课堂实况，面对面指导教师的教育教学工作，提升教师的专业水平。第三阶段(2023.8——2024.7)：1.充分发挥各级骨干教师的作用，争取在三年内使我校骨干教师再增加10%。2.鼓励教师撰写教学论文、教育故事、教学札记，收集学校和教师工作亮点、案例、精品教案等，编印教师文集，对在省市级报刊发表学术论文的教师给予奖励。鼓励教师出版学术专著，鼓励教师参评正高级教师和特级教师。3.总结、推广本校教师的教育教学经验和智慧，培养本土的教育专家。第四阶段(2024.8——2025.7)：1.秉承“用尊重凝聚人”、“用悦纳激励人”的管理思想，师德建设坚持“以学养德、以规约德、以情化德、以评导德”的工作思路，坚持文化引领。2.通过师德和师能的培训，提高师德修养境界，提高文化素质水平，提高教育教学技艺，提高身心素养。3.高品质专业发展坚持“五项措施”，即读书悟道、专家引领、同伴互助、实践体验和反思提高。使教师的师德、教育理念、综合教育教学能力得到普遍提高，努力建设师德高尚、业务精良、乐于奉献、务实创新的人民满意的教师队伍。（三）德育工作我校的学生培养目标是：培养学习有活力、创造有潜力、成长有动力的阳光少年。以日常行为习惯养成为起点，使每位学生具有文明的素养，健康的身心，良好的学养，自信的品质，张扬个性，发展特长，促进和谐发展，扎扎实实为学生今后的发展奠定好基础。第一阶段(2021.8——2022.7)：1.以社会主义核心价值观为导向，落实《市中区中小学学段德育目标及行动指南》的要求，建立和完善科学的学校德育工作体系，制定学生在每个学年段的德育发展目标，逐渐形成符合学生身心发展特点的德育教育序列，并付诸实施。2.落实《育贤中学学生日常行为标准》，从行为习惯和学习习惯培养入手，把日常行为规范的要求外化为学生的行为，内化为学生的素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、安全习惯、文明礼貌习惯。3.实行成长导师制，对学生的成长规划、学习、生活、心理等进行全方位的跟踪指导。第二阶段(2022.8——2023.7)：1.建立参与式班级管理制度，落实《育贤中学班级自主管理方案》，明确学生参与班级工作的目标，给学生提供可行的参与形式，让学生逐步实现自我管理、自我教育。2.落实《学生成长手册》《班级日志》制度，充分发挥其在学生自我规划、自我成长中的导引作用。3.开展丰富多彩的校园文化活动，如青春有“礼貌”系列活动、学生才艺大赛、科技大赛、全员运动会、书香校园等活动，引导学生发现自我、认知自我、认可自我，不断提高学生自信心和进取心。4.调研家庭教育需求，开展家庭教育培训与指导，开展“文明家庭”评选活动。第三阶段(2023.8——2024.7)：1.建立学生自主管理体系，编制学生自主管理技术标准，通过班级管理团队建设、班务承包制、班级公约、小组评价、学生成长手册等形式，增强团队意识，培养学生的组织能力、协调能力、处理人际关系的能力，促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高。2.加强班级文化建设，使班级物质环境优美，人文环境温馨，学习环境向上，努力营造和谐的班级氛围，让教室成为学生学习、活动、展示、竞争的综合场所。3.实施有效德育，开展形式多样的德育主题活动、德育体验活动，充分发挥德育的育人功能。第四阶段(2024.8——2025.7)：1.充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源，加强养成教育、品质教育、感恩教育等，让学生在实践体验中内化道德素养，形成良好的行为规范。2.德育紧扣时代脉搏，以“创新”与“融和”为着力点，落实“教书育人、管理育人、服务育人、全员育人”的德育理念，建立“课程驱动、载体带动、评价推动、家校互动”的德育机制，构建充满人文关怀的生态育人环境。3.打造书香班级、书香家庭、书香校园，用书香美丽校园，用书香润泽生命。通过多渠道营造阅读氛围、多策略激发阅读兴趣、多形式养成阅读习惯、多元化创新阅读评价多方位培养阅读能力。（四）课程、教学与科研以“减负、强课、提质”为目标，以“展评学习法”为抓手，加强课堂教学改革研究，建设“活力生态课堂”；不断优化“青春生命”课程建设，逐步实现国家课程校本化、德育课程序列化、学校课程多元化。第一阶段(2021.8——2022.7)：1.优化“青春生命”课程，形成以活力课程（国家课程校本化实施）、潜力课程（科技类课程、学科拓展类课程、社团课程）、动力课程（“青春”德育课程）为核心的课程体系。2.成立攻关小组，推进“展评学习法”研究工作，建设优效课堂，形成适合育贤学生特点的课堂教学范式。3.利用假期封闭研修，根据育贤学生学情和课标要求，完善国家课程各学科学案编写、整合工作和有效作业研究，为国家课程校本化实施提供条件。第二阶段(2022.8——2023.7)：1.加强学校科技实验室建设，加快科技创新课程的开发；加强学科拓展课程和社团课程研发，不断丰富课程门类，形成“青春·科创”“青春·实践”“青春·审美”课程系列，为学生提供可选择的课程。2.扩宽课程资源渠道，有序引入家长、退休教师、公益团体、第三方机构等资源为学校服务。3.研究“展评学习法”技术标准，以转变学生学习方法为主要目的，打造以课堂设疑——激发动力、课堂对话——保持潜力、课堂展示——彰显活力为特征的“活力生态课堂”。第三阶段(2023.8——2024.7)：1.围绕“青春德育课程”建设，实现德育课程序列化，开发“青春·健康”“青春·修身”“青春·文明”“青春·责任”系列课程，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，践行社会主义核心价值观，做文明高雅、健康向上的阳光少年。2.开展分层、分类课程研究试点工作。3.借助STEM课程研究建构方式、实施方法，多学科融合，建立科创中心，为学生提供融合型科学课程。第四阶段(2024.8——2025.7)：1.积极开展课题的研究，重点在课堂教学和校园文化建设上进行深入研究，形成学校教育特色。2.探索有效课堂教学方式，深入研究自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式相适应的课堂教学方式、方法。3.加强教研活动课题化建设，围绕课题，突出主题，进行常规教研活动，实现教中研、研中教。（五）学校文化建设学校文化建设的目标是：追求“和谐、和睦、和美”的教育境界。即建设“和谐的校园”，追求教育的民主开放，强调学校教育的空间功能；打造“和睦的团队”，追求全体师生的情感认同和价值认同，体现学校内部关系的协调共生；构建“和美的教育”，追求教育的内在品质，着眼于学校的发展和动力。“三和”教育构成学校的核心文化，也是育贤中学在实施优质教育服务进程中不断前行的动力源。第一阶段(2021.8——2022.7)：1.在教职工中调研对学校文化建设的意见建议，制定学校文化建设方案，整体规划学校文化建设工作。2.开展管理文化建设，实行项目管理，将管理目标、任务分解，责任到人，做到谁负责、谁落实。制定各项管理标准，实现精细化管理、标准化管理。提高管理的艺术，强化管理的工作效果和人文效果相统一。3.加强教研组文化建设，开展文明处室评比、师德主题教育、和睦团队、最美教师评选等活动；推进学生自主管理项目，对学生自管工作实行项目招标和自愿认领相结合的办法，充分发挥学生的主观能动性。4.开展美丽校园、和谐校园建设，形成校园美文化、处室和文化、廊道贤文化体系。升级改造校园园林景观，积极挖掘每一个景点的文化内涵，让每个景点都育人；营造教研组、处室其乐融融的工作氛围、教学楼见贤思齐的学习氛围；统一学校形象标识，设计校标、校歌、校旗及学校标准字体。第二阶段(2022.8——2023.7)：1.深入挖掘校训“德才并美，见贤思齐”的精神内涵，建设

“团结、信任、尊重、宽容”

的校风，“善教、善导、启思、启智”的教风，“勤奋、刻苦、博学、善思”的学风，让学校成为师生的精神家园。2.建设班级和谐文化，各班自主制定特色鲜明的班级发展目标、班徽、班训、班旗、班级公约、班级自主管理制度，并建设与之相适应的班级环境文化。3.建设书香校园，继续加大图书馆、阅览室的管理和投入，投资10万元完成学生阅读教室建设，按班额配备各类图书，做到天天开放，人人阅读，使学生形成良好的阅读习惯，举办“图书大市场”“读书节”“读书达人”“书香之家”评选等活动，形成“满园书香、满校书迷”的良好氛围。4.开展感恩节、体育节、艺术节、科技节等，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，引导向美、向善的行为文化。第三阶段(2023.8——2024.7)：1.建设学校制度文化，让制度闪耀人文的光辉。制定、修订规章制度时，先从“人”出发充分考虑各种情况，让制度本身就蕴含着人文因素；再经全体教师和教代会代表充分酝酿、讨论，修改完善，让教职工对学校的整个决策过程了解清楚，使刚性的制度和人文关怀相结合，以获得管理者与被管理者的共同的认可，以达到和美的境界。2.形成“和谐、和睦、和美”三位一体的学校文化体系，构建共创共生的教育生态场。3.加强智慧校园建设。加快建设高水平数字化校园基础设施公共平台，立足师生信息化应用的实际需求，加快数字化教学资源建设，构建学科齐全、交互共享的校本资源平台；实现校务管理的数字化、智能化，建设功能强大的公共信息和管理系统,提高学校教育管理的功能和效率；实现教育教学的数字化、个性化,推动基础课程与信息技术的深度融合,满足学生自主、便捷、高效、个性化的学习需要。4.树立学校形象，通过制作学校宣传片、微视频，编印学校宣传手册（年度画册）等，加大宣传力度，提升学校文化品位。第四阶段(2024.8——2025.7)：1.

绿化校园营造优美环境，校园环境整体规划，绿化、景观精心设计，体现“庄重典雅，活泼灵动”的特点。2.

规范师生日常行为，构筑和谐的校园人际关系。创建文明、和谐的校园环境。3.

开展各种形式的文明创建宣传引导，弘扬健康向上的文化生活。建设优良校风、教风、学风，运用校训、校史、校歌、校徽、校标等校园文化符号，激励学生爱学校、爱学习、共建校园文明。四、保障机制(一)思想保障组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，组织大家学习有关政策、法规、教育理论书籍及新课程理念，形成新的教育观、课程观、学生观、教学观等，从而达到以正确的思想指导规划的研讨、制定，参与规划的确定与实施。