高考语文复习【知识精研】诗歌人物形象分析

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慧眼识君——诗歌人物形象专题复习高考古诗歌试题中鉴赏人物形象题目类型有以下几种：1、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？

——概括人物形象2、第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？请简要概括。

——结合内容分析人物形象3、本诗（词）运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象？

——突出手法分析人物形象【考情微观】核心问题：如何看出什么人物形象？【复习目标】1.明确诗歌人物形象的分类2.熟练概括人物形象特点3.掌握诗歌刻画人物形象的方法【学习活动】请观看视频12:45~14:35，说说你眼中的李子柒是什么形象？如何看出来的？月似当时,人似当时否？——纳兰性德《鬓云松令·枕函香》田园有女似花仙，眸若星辰映碧涟。

蛾眉淡扫含古韵，樱唇轻启笑嫣然。

青丝如瀑随风舞，粉靥映霞似玉颜。

劳作风姿添秀色，宛如画卷落人间。肖像、神态、动作、细节正面描写田园深处隐茅堂，蔬果成畦绕竹篁。

四季风吟花绽处，溪泉流韵绕房梁。

朝迎彩霭炊烟火，暮送归禽入梦乡。

此境清幽尘世外，桃源不过是其乡。环境、他人、物象衬托侧面描写要点归纳：刻画人物形象的方法人物形象塑造手法正面描写(直接描写)侧面描写(间接描写)动作、语言、外貌、心理、神态、细节1.他人衬托2.物象衬托3.环境烘托其他（如修辞手法）【教考衔接】下列诗句如何刻画相应人物形象？执手相看泪眼，竟无语凝噎。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。落红不是无情物，化作春泥更护花。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。采菊东篱下，悠然见南山。动作、神态动作语言动作、环境、心理肖像、动作、环境细节物象衬托动作、他人衬托动作、物象衬托、环境衬托依依惜别的离人豪迈豁达的文人羞怯紧张的新妇孤独寂寞的才女英俊潇洒、运筹帷幄儒将忧国忧民的爱国者壮志未酬却不忘报国的志士华丽明艳的美人超凡脱俗的隐士妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。（唐）朱庆馀《近试上张籍水部》这是一首在应进士科举前所作的呈现给张籍的行卷诗。这两句写新妇紧张不安，不知自己的打扮能否讨得公婆的欢心，担心地问丈夫所画的眉毛是否合宜。实则诗人以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，借以征求张籍的意见——能否顺利踏上仕途？羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（宋）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用典，以周瑜英俊潇洒、年轻有为的形象，反衬自身年华已逝、壮志未酬之心酸。落红不是无情物，化作春泥更护花。（清）龚自珍《己亥杂诗》托物言志，借落红表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，誓为国家效力的坚强性格和献身精神。【教考衔接】请问以下诗句涉及的形象与诗人有何联系？

杜甫《登高》

屈原《离骚》李清照《声声慢》《木兰诗》的木兰形象《孔雀东南飞》的焦仲卿、刘兰芝

《琵琶行》

琵琶女、江州司马

《念奴娇·赤壁怀古》

周瑜

、“我”自我形象他人形象两者兼具要点归纳：诗歌人物形象的分类形象类型举例分析忧国忧民，心系社稷“国破山河在，城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象，展现了诗人忧国忧民、心系社稷的形象。历经磨难，坚持追求“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”(屈原《离骚》)展现诗人不愿同流合污，执着追求真理的志士形象。形象类型举例分析寄情山水，热爱田园“晨兴理荒秽，带月荷锄归”[陶渊明《归园田居(其三)》]，表现了一个归隐田园、从事农耕、热爱田园生活的诗人形象藐视权贵，傲岸不羁“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(李白《梦游天姥吟留别》)，表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了诗人傲岸不羁、豪放洒脱的性格形象类型举例分析胸怀宽广，豪放洒脱“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》)让我们看到一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象征战沙场，保家卫国“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”(王昌龄《从军行七首(其五)》)中，我们仿佛看到了一群英勇作战的战士，他们面对战争的艰辛与磨难，不改其保家卫国的雄心壮志形象类型举例分析怀才不遇，壮志难酬“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》)，诗人大志落空，而揽镜自照，却发现年华不再，衰鬓先斑。此二句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之士的形象羁旅他乡，思念故乡“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”(王维《九月九日忆山东兄弟》)塑造了一个思念故乡、亲人的诗人形象爱恨情长，多愁善感柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个多愁善感的词人形象

阅读下面这首诗，回答下列问题。早秋过龙武李将军书斋[唐]王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)

【原题呈现】答题情况：平均分4分左右，5-6分同学少。问题：分点思路正确，但答题角度不够全面。建议：正式答题前，先根据分值初步判断答题要点数量，再结合知识+题干+文本，细化答题角度。问题：答题要点之间，存在包含与被包含关系，导致重复交叉。建议：自行绘制思维导图，梳理知识点之间的关系。问题：混淆不同类型手法。建议：笔记模块化整理，

知识体系化归纳。【提示】（1）“远近结合”“视听结合”“视觉与嗅觉相结合”为景物描写表现手法。（2）“直抒胸臆”为抒情方式。分点准确，要点清晰，简明扼要，基础知识扎实。满分，表扬！【生生互动】有请同学分享答题心得，掌声有请！参考答案：①通过环境描写（意象），如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“墨画数茎竹”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军志趣高雅和品行高洁。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养高。③通过动作、神态描写，用“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等写出了李将军的豪放和志向远大。

全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(6分)

（参考《赢在微点》187-188页：鉴赏人物形象“四大角度”）【课堂小结】鉴赏诗歌人物形象的方法4.析典故来源。引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。1.看标题注释。有的诗歌标题、注释有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。2.赏景物意象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的间接流露。3.抓人物描写。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写,特别是细节描写,仔细分析相应的关键词,探寻人物的形象特点。语言组织一般包括三个层次：1.说特点——特征+身份。

格式：全诗刻画了一个……的……形象。2.析例句——手法+诗句。格式：诗歌的某处运用了……手法，通过……的描写，表现了人物……性格特征。3.明作用——情感+意义。格式：抒发/体现/表现了作者/诗人/词人/主人公（）的情感/态度/情操【课堂小结】答案表述的一般要求【拓展延伸】诗歌人物形象与小说人物形象分析异同同

塑造手法相似，人物形象丰富；