教师资格考试初级中学地理面试试题及解答参考(2025年)

2025年教师资格考试初级中学地理面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请简述在初中地理教学中如何培养学生的空间思维能力。第二题题目：请描述一下地球上的水循环过程，并解释为什么水循环对地球生态系统至关重要。第三题题目：“在讲解地球运动过程中，你如何向学生解释‘昼夜交替’现象？请简要说明你的教学方法和步骤。”答案及解析：第四题题目：“在讲解地球运动过程中，你认为如何有效地帮助学生理解日界线和地方时的概念？”答案及解析：第五题题目：“在讲解地球运动过程中，你如何向学生解释日界线和时区的概念？请结合实例进行说明。”答案及解析：第六题题目：“在讲解地球运动过程中，你认为如何有效地帮助学生理解日界线和地方时的概念？”答案及解析：第七题题目：请描述一下地球上的水循环过程，并解释为什么水循环对地球生态系统至关重要。第八题题目：“在讲解地球运动的过程中，你如何向学生解释地球的自转和公转？请结合实例说明。”答案及解析：第九题题目：你认为作为一名初中地理老师，在教学过程中如何培养学生的跨学科综合能力？请举例说明。第十题题目：在讲解“地球的运动”这一章节时，你如何设计一个教学活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂关于“中国地理概况”的初中地理课程教案，包含教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程及教学反思。第二题课题：地球的运动——自转与公转课时：2课时（90分钟）一、教学目标知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念。学生能够说明地球自转和公转的地理意义。学生能够运用所学知识，绘制简单图表表示地球的自转和公转。过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，培养地理思维能力和空间想象能力。学生通过小组合作，共同探究问题，提高合作学习能力。情感态度与价值观：激发学生对地球运动的兴趣，增强学生的地理科学素养。培养学生尊重科学事实、严谨求实的科学态度。二、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段地球自转和公转的视频资料，吸引学生的注意力。提问学生：“你们知道地球是如何运动的吗？”引导学生初步了解地球的运动。（二）新课讲解（25分钟）地球的自转讲解地球自转的定义、速度和方向。通过实物模型或多媒体课件展示地球的自转过程。引导学生讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。地球的公转讲解地球公转的定义、周期和方向。展示太阳直射点在地球表面的移动示意图，帮助学生理解地球公转与季节变化的关系。讨论地球公转对生物和环境的影响。（三）课堂活动（20分钟）将学生分成小组，每组绘制一张表示地球自转和公转的简单图表。要求每组图表需包括以下内容：时间轴、太阳直射点的移动轨迹、地球自转和公转产生的地理现象等。学生完成图表后，在班级内进行展示和交流，互相评价和学习。（四）总结与作业布置（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的重要性和地理意义。布置作业：要求学生回家后观察并记录一天中太阳的位置变化，思考地球自转和公转对生活的影响。三、教学反思在完成本节课的教学后，我将对以下几个方面进行反思：教学方法是否有效：通过观察学生的反应和课堂表现，评估我所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。教学目标是否达成：检查学生是否掌握了地球自转和公转的基本概念、地理意义以及图表绘制技能。学生参与程度：关注学生在课堂上的参与情况，特别是小组活动和讨论环节，评估他们是否真正融入了学习过程。后续教学改进：根据本次教学的实际情况，思考如何优化教学设计，提高后续教学的效果和质量。答案及解析教案设计题答案：题目：如何设计一节关于“地球的自转与公转”的初中地理课？第三题题目：请设计一节初中地理课堂教学活动，主题为“地球的运动”，要求学生通过观察、实验和讨论等方式，深入理解地球的自转和公转及其产生的地理现象。2025年教师资格考试初级中学地理面试模拟试题及解答参考一、结构化面试题（10题）第一题请简述在初中地理教学中如何培养学生的空间思维能力。【答案】在初中地理教学中，培养学生的空间思维能力是至关重要的。以下是一些方法：结合生活实际：通过生活中的实例和场景引导学生观察地理现象，例如讲述各地的地貌特征、气候类型和自然环境时，可引入当地的自然景色和地貌特征进行生动形象的讲解，帮助学生建立地理知识与现实生活的联系，增强空间感知。使用地图和地理信息技术：地图是地理学的第二语言，通过教授学生正确读图和用图的方法，可以帮助学生建立地理空间概念。此外，利用GIS、GPS等地理信息技术，可以帮助学生更直观地理解地理空间分布和动态变化。启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考、探索地理问题。例如，在讲述某些地理成因时，可以先让学生尝试自己分析原因，再加以引导和纠正，这样可以激发学生的学习兴趣，促进空间思维的发展。鼓励实地考察：地理是一门实践性很强的学科，通过组织实地考察活动，可以让学生亲身体验地理现象，增强对地理空间的感知和理解。跨学科融合：鼓励学生与其他学科相结合，如数学、物理等，利用这些学科的知识和方法来解决地理问题，可以帮助学生从多角度、多层次地思考问题，提高空间思维能力。【解析】本题考查初中地理教学中学生空间思维能力的培养方法。答题关键在于结合教学实践，从生活实际、地图和地理信息技术使用、启发式教学、实地考察以及跨学科融合等方面阐述。通过这些方法可以有效地提高学生的空间思维能力，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。第二题题目：请描述一下地球上的水循环过程，并解释为什么水循环对地球生态系统至关重要。答案：地球上的水循环是一个持续且复杂的过程，它包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下水补给等几个主要环节。蒸发：太阳辐射加热地球表面，使得水体（如海洋、湖泊和河流）以及植被表面发生蒸发作用，变成水蒸气升入大气中。凝结：随着水蒸气上升，温度逐渐降低，水蒸气遇冷凝结成微小的水滴或冰晶，形成云层。降水：当云中的水滴或冰晶变得足够大时，它们会因为重力作用而从云中落下，形成降水，如雨、雪、冰雹等。地表径流：降水落到地面后，一部分水流入河流、湖泊和海洋，形成地表径流。这些水体最终汇入海洋，完成水循环的一个阶段。地下水补给：降水还会渗入土壤层，补给地下水。地下水在一定程度上充满了土壤空隙，形成水饱和层。这些地下水可以通过水井等方式为人类和生态需水提供水源，并在地表以下流动，最终也会回到海洋。解析：水循环对地球生态系统至关重要，主要体现在以下几个方面：水分平衡：水循环确保了地球上的水在不同形态之间不断转换，维持了全球的水分平衡。能量调节：蒸发和凝结过程有助于调节地球的热量分布，从而影响气候的形成和变化。生态维持：水循环为不同类型的生态系统（如森林、草原、沙漠等）提供了必要的水资源，支持了生物多样性的维持。灾害预防：通过控制降水和地表径流，水循环还有助于减轻洪水、干旱等自然灾害的影响。综上所述，水循环是地球生态系统不可或缺的一个重要过程，它对于维持地球的气候稳定、生态平衡以及人类社会的可持续发展具有深远意义。第三题题目：“在讲解地球运动过程中，你如何向学生解释‘昼夜交替’现象？请简要说明你的教学方法和步骤。”答案及解析：答案：引入话题：教师首先通过播放一段日出日落的视频，激发学生对昼夜交替现象的兴趣。提问与讨论：提问学生：“你们知道为什么会出现昼夜交替现象吗？”引导学生思考并讨论地球自转导致昼夜更替的基本原理。展示模型或图示：使用地球仪或多媒体课件展示地球的自转过程，突出太阳光照在地球上的变化。讲解具体过程：教师详细讲解地球自转一周大约需要24小时，当地球自转使得某一地区正对太阳时，该地区就是白天；而当该地区转到背对太阳时，就进入了黑夜。互动问答：邀请学生举例说明自己在生活中观察到的昼夜交替现象，并讨论这些现象与地球运动的关系。总结与归纳：教师总结昼夜交替现象的形成原因和地球自转的基本特征，并强调这一自然现象对人类生活的重要性。布置作业：布置课后作业，要求学生观察并记录一天中昼夜交替的现象，思考其对日常生活的影响。解析：在面试中，教师需要展示出对“昼夜交替”现象的深刻理解，并能够清晰、准确地传达这一概念给学生。通过引入话题、提问与讨论、展示模型或图示、讲解具体过程、互动问答、总结与归纳以及布置作业等步骤，教师可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。同时，教师还需要注意控制课堂时间，确保教学活动的有效进行。第四题题目：“在讲解地球运动过程中，你认为如何有效地帮助学生理解日界线和地方时的概念？”答案及解析：答案：使用直观教具：利用地球仪或模型来展示地球的自转和公转，帮助学生直观地理解日界线和地方时的概念。结合实际案例：通过讲述与日常生活相关的例子，如国际日期变更线附近的人们如何调整作息时间，来说明日界线的重要性。互动式教学：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对日界线和地方时的理解，并通过角色扮演或模拟实验来加深印象。多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示动态的地球运动视频，配合讲解，使抽象的概念变得生动形象。实践操作：带领学生到户外观察太阳的位置，实际测量不同地点的时间，从而理解地方时的概念。解析：在讲解地球运动过程中，帮助学生理解日界线和地方时的概念，需要采用多种教学方法和手段。直观教具如地球仪和模型可以帮助学生建立空间概念；实际案例能够使学生更好地理解日界线在实际生活中的应用；互动式教学和多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；实践操作则能够让学生亲身体验，加深对知识的理解。通过这些方法，教师可以有效地帮助学生克服理解上的困难，更好地掌握日界线和地方时的概念。第五题题目：“在讲解地球运动过程中，你如何向学生解释日界线和时区的概念？请结合实例进行说明。”答案及解析：答案：日界线：定义：日界线大致与180°经线重合，但为了避免将某些国家或地区分割在两个日期，实际使用中有一些调整。特点：日界线是人为划定的，用于区分日期变更。例子：当北京时间为2023年10月1日中午12点时，日界线另一侧的美国纽约时间还是9月30日的晚上7点。时区：定义：时区是根据地球自转，将地球划分为24个区域，每个区域覆盖15°经度，以本初子午线为起点，向东、向西各划分12个时区。特点：相邻时区的时间相差1小时，东时区比西时区时间早。例子：当北京时间（东八区）为上午8点时，伦敦时间（零时区）还是前一天的晚上12点。解析：在讲解地球运动时，解释日界线和时区的概念可以通过以下步骤：引入话题：通过生活中的实例，比如国际旅行中的日期变更，引起学生对日界线和时区概念的兴趣。具体讲解日界线：先介绍日界线的定义和作用，强调它是人为划定的用于区分日期的界限。举例说明当北京时间为2023年10月1日中午12点时，日界线另一侧的纽约时间还是9月30日的晚上7点，帮助学生理解日界线的实际应用。具体讲解时区：介绍时区的划分依据和每个时区覆盖的经度范围。强调相邻时区的时间相差1小时，并且东时区比西时区时间早。举例说明当北京时间为上午8点时，伦敦时间还是前一天的晚上12点，进一步加深学生的理解。结合实例：可以带领学生一起观看一个相关的视频或图片，展示不同地理位置的时间差异。通过互动问答，检验学生对日界线和时区概念的理解。通过以上步骤，学生可以更好地理解和掌握日界线和时区的概念，并能够在实际生活中正确应用这些知识。第六题题目：“在讲解地球运动过程中，你认为如何有效地帮助学生理解日界线和地方时的概念？”答案及解析：答案：利用多媒体教学资源：通过地球仪、动画视频等多媒体工具，直观展示日界线和地方时的变化规律，使学生更清晰地理解。实际案例分析：结合生活中的实例，如国际旅行中的时差问题，帮助学生理解日界线和地方时的实际应用。互动式教学：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在互动中亲身体验和理解日界线和地方时的概念。绘制地图和示意图：在黑板上绘制相关的地图和示意图，标明日界线和地方时的变化，便于学生观察和分析。理论与实践相结合：在讲解理论知识的同时，组织学生进行实际操作，如测量不同地点的时间差，增强学生的感性认识。解析：在讲解地球运动的课程中，日界线和地方时的概念是难点之一。为了帮助学生更好地理解这两个概念，教师可以采用多种教学方法。首先，利用多媒体教学资源可以直观地展示日界线和地方时的变化规律，避免枯燥的文字描述。其次，通过实际案例分析，让学生感受到日界线和地方时在实际生活中的应用，增强学习的兴趣。此外，互动式教学和绘制地图、示意图等方法可以帮助学生更直观地理解抽象的概念。最后，理论与实践相结合，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学习效果。通过这些方法，教师可以有效地帮助学生理解日界线和地方时的概念，使他们在学习过程中更加主动和积极。第七题题目：请描述一下地球上的水循环过程，并解释为什么水循环对地球生态系统至关重要。答案：地球上的水循环是一个持续且复杂的过程，它包括蒸发、凝结、降水、地表径流和地下水补给等几个主要环节。蒸发：太阳辐射加热地球表面，使得地面上的水（包括海洋、湖泊、河流以及土壤中的水分）蒸发成水蒸气进入大气中。凝结：随着水蒸气上升，温度逐渐降低，水蒸气凝结成微小的水滴或冰晶，形成云层。降水：当云中的水滴或冰晶变得足够大时，它们会因为重力作用而从云中落下，形成降水（雨、雪、冰雹等）。地表径流：降水落到地面后，一部分水流入河流、湖泊和海洋，形成地表径流。这些水体最终汇入海洋，完成水循环的一个阶段。地下水补给：另一部分降水会渗透到地下，形成地下水。这些地下水可以通过水井等方式被人类利用，或者自然流出形成泉水。解析：水循环对地球生态系统至关重要，原因如下：能量平衡：水循环有助于维持地球的热量平衡。蒸发和凝结过程释放和吸收热量，从而调节地表温度。水资源的可持续性：通过水循环，地球上的水资源得以持续更新和分布。这确保了人类和生态系统的用水需求得到满足。生态系统的健康：水循环还促进了土壤和大气中的污染物扩散，有助于净化环境。同时，不同水体之间的交换也维持了生态系统的多样性和稳定性。气候调节：水蒸气在大气中的含量直接影响气候系统。例如，水蒸气的增加会导致温室效应增强，进而引发全球气候变化。因此，了解和预测水循环对气候的影响对于应对气候变化具有重要意义。第八题题目：“在讲解地球运动的过程中，你如何向学生解释地球的自转和公转？请结合实例说明。”答案及解析：答案：自转：定义：地球绕着自己的轴线旋转一周的时间大约是24小时，这被称为地球的自转。实例：地球的自转导致我们经历昼夜交替。当地球的一部分面向太阳时，那里是白天；而背对太阳的部分则是黑夜。此外，地球自转还导致了世界各地的时差现象。公转：定义：地球绕着太阳旋转一周的时间大约是365.25天，这被称为地球的公转。实例：地球的公转导致了四季的更替。例如，在北半球的夏季，太阳直射点在北回归线附近，北半球接受到的阳光更多，气温较高，这就是夏季。反之，在冬季，太阳直射点在南回归线附近，北半球接受到的阳光减少，气温较低，这就是冬季。此外，地球的公转还影响了日照时间的长短，如夏至日北半球日照时间最长，冬至日最短。解析：在讲解地球运动时，我会首先明确地球自转和公转的定义，并通过简单的实例帮助学生理解。对于自转，我会强调地球自转带来的昼夜交替和时差现象，并通过观察地球仪或使用多媒体展示来增强学生的感性认识。对于公转，我会解释地球公转与四季更替的关系，并通过天文现象（如日食、月食）来进一步说明地球公转的影响。第九题题目：你认为作为一名初中地理老师，在教学过程中如何培养学生的跨学科综合能力？请举例说明。答案：作为一名初中地理老师，我认为培养学生的跨学科综合能力至关重要。首先，在教学过程中，我会注重与其他科目的融合教学，如历史、物理、生物等。例如，在教授地理知识时，结合历史事件的发生地，让学生理解地理环境与历史发展的关系；或者通过物理学的气象学知识来解释气候现象；结合生物学的生态知识来探讨地理环境对生物多样性的影响。其次，我会组织跨学科的教学活动，如开展地理科学实验、地理信息技术操作等，让学生在实践中体验不同学科之间的关联与融合。通过这些活动，学生可以更深入地理解地理知识，并培养自身的跨学科综合能力。最后，我也会鼓励学生积极参与课外跨学科学习，比如组织学生进行环保调查活动或地理信息编程兴趣小组，引导学生自主学习，提高他们的综合素质和跨学科综合能力。解析：本题考查的是初中地理老师如何在教学过程中培养学生的跨学科综合能力。跨学科教学是当前教育的重要趋势之一，作为一名初中地理老师，需要掌握跨学科知识并能够在教学中灵活运用。答案中详细阐述了如何在教学中融入其他学科知识、组织跨学科教学活动以及鼓励学生参与课外跨学科学习等方法来培养学生的跨学科综合能力。同时，通过具体的例子说明了这些方法的实施方式和可能达到的效果。体现出了教师对学生全面发展的重视和积极的教学策略。第十题题目：在讲解“地球的运动”这一章节时，你如何设计一个教学活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识？答案：为了帮助学生更好地理解和掌握“地球的运动”这一章节的内容，我设计了以下教学活动：情境导入：首先，我会通过播放一段关于地球自转和公转的视频，激发学生的学习兴趣。视频中可以展示四季的变化、昼夜的更替等地球运动的现象。分组探究：接下来，我会将学生分成小组，每组4-5人，并给每个小组提供一些地球仪、太阳直射点图、地球自转和公转的模拟道具。然后，我会指导学生利用这些工具进行探究，了解地球的自转和公转的基本概念和现象。小组讨论：在分组探究的基础上，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的发现和理解。通过讨论，学生可以互相补充和完善自己的知识。角色扮演：为了让学生更直观地理解地球的运动，我会设计一个角色扮演活动。学生可以分成代表太阳、地球和其他天体的角色，通过模拟太阳直射点的移动和地球的自转、公转，来展示地球运动的现象。总结归纳：最后，我会引导学生总结归纳本节课的重点内容，并强调地球运动对人类生活的影响。同时，我也会布置一些课后作业，如绘制地球自转和公转的示意图、观察并记录四季变化等，以巩固学生的学习成果。解析：这个教学活动设计旨在通过情境导入、分组探究、小组讨论、角色扮演和总结归纳等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握“地球的运动”这一章节的知识。通过实际操作和互动，学生不仅可以加深对知识的理解，还可以培养他们的团队合作能力和动手实践能力。二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂关于“中国地理概况”的初中地理课程教案，包含教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程及教学反思。答案：一、教学目标知识与理解：让学生全面了解中国的地理概况，包括地理位置、地形地貌、气候特点等。技能：培养学生运用地图和其他地理工具获取地理信息的能力。情感态度价值观：培养学生对祖国大好河山的热爱，增强民族自豪感和责任感。二、教学内容中国的地理位置与疆域。地形地貌特点及其分布。气候类型与特点。自然资源概况。经济发展与区域差异。三、教学方法与手段讲授法：系统讲解中国地理概况的基本知识。地图教学：利用地图展示地理位置、地形地貌等信息。小组讨论：学生分组讨论不同地区的地理特点。多媒体辅助：使用PPT、视频等多媒体手段增强教学效果。四、教学过程导入：通过播放一段有关中国美丽风景的视频，激发学生兴趣，导入课程主题。讲授新课：系统讲解中国的地理概况，包括地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识。互动环节：学生分组，利用地图讨论不同地区的地理特征，并分享讨论结果。实践操作：教师指导学生利用地理工具，如地图、地球仪等，进一步深入了解中国的地理概况。课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。作业布置：布置相关作业，如绘制中国地形图、撰写关于中国自然资源的报告等。五、教学反思在教学过程中，要注意学生的反馈，对教学方法和手段进行适时调整。课后，对教学过程进行反思，总结教学经验，为下一次教学做好准备。解析：本题主要考察教师对于初中地理课程的教学设计能力。在答案中，首先明确了教学目标，包括知识理解、技能培养和情感态度价值观的培养。然后，确定了教学内容，涵盖了中国地理的多个方面。在教学方法与手段上，采用了讲授法、地图教学、小组讨论和多媒体辅助等多种方式，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。教学过程部分详细描述了从导入到作业布置的各个环节。最后，强调了教学反思的重要性，以便总结教学经验，优化教学方法和手段。第二题课题：地球的运动——自转与公转课时：2课时（90分钟）一、教学目标知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念。学生能够说明地球自转和公转的地理意义。学生能够运用所学知识，绘制简单图表表示地球的自转和公转。过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，培养地理思维能力和空间想象能力。学生通过小组合作，共同探究问题，提高合作学习能力。情感态度与价值观：激发学生对地球运动的兴趣，增强学生的地理科学素养。培养学生尊重科学事实、严谨求实的科学态度。二、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段地球自转和公转的视频资料，吸引学生的注意力。提问学生：“你们知道地球是如何运动的吗？”引导学生初步了解地球的运动。（二）新课讲解（25分钟）地球的自转讲解地球自转的定义、速度和方向。通过实物模型或多媒体课件展示地球的自转过程。引导学生讨论地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时差等。地球的公转讲解地球公转的定义、周期和方向。展示太阳直射点在地球表面的移动示意图，帮助学生理解地球公转与季节变化的关系。讨论地球公转对生物和环境的影响。（三）课堂活动（20分钟）将学生分成小组，每组绘制一张表示地球自转和公转的简单图表。要求每组图表需包括以下内容：时间轴、太阳直射点的移动轨迹、地球自转和公转产生的地理现象等。学生完成图表后，在班级内进行展示和交流，互相评价和学习。（四）总结与作业布置（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的重要性和地理意义。布置作业：要求学生回家后观察并记录一天中太阳的位置变化，思考地球自转和公转对生活的影响。三、教学反思在完成本节课的教学后，我将对以下几个方面进行反思：教学方法是否有效：通过观察学生的反应和课堂表现，评估我所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。教学目标是否达成：检查学生是否掌握了地球自转和公转的基本概念、地理意义以及图表绘制技能。学生参与程度：关注学生在课堂上的参与情况，特别是小组活动和讨论环节，评估他们是否真正融入了学习过程。后续教学改进：根据本次教学的实际情况，思考如何优化教学设计，提高后续教学的效果和质量。答案及解析教案设计题答案：题目：如何设计一节关于“地球的自转与公转”的初中地理课？答案：一、教学目标知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的基本概念。学生能够说明地球自转和公转的地理意义。学生能够运用所学知识，绘制简单图表表示地球的自转和公转。过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，培养地理思维能力和空间想象能力。学生通过小组合作，共同探究问题，提高合作学习能力。情感态度与价值观：激发学生对地球运动的兴趣，增强学生的地理科学素养。培养学生尊重科学事实、严谨求实的科学态度。二、教学过程导入新课（5分钟）播放地球自转和公转的视频资料。提问学生关于地球运动的问题。新课讲解（25分钟）讲解地球自转和公转的定义、速度和方向。展示太阳直射点在地球表面的移动示意图。引导学生讨论地球自转和公转产生的地理现象。课堂活动（20分钟）小组合作绘制地球自转和公转图表。展示和交流图表。总结与作业布置（5分钟）总结本节课内容。布置作业：观察并记录一天中太阳的位置变化。三、教学反思反思教学方法的有效性。检查教学目标是否达成。关注学生的参与程度。思考后续教学的改进方向。解析：该教案设计题要求设计一节关于“地球的自转与公转”的初中地理课，包括教学目标、教