初中语文部编版八年级下册1 社戏 （两课时学案）

初中语文部编版八年级下册1社戏（两课时学案）1社戏

第2课时

◎重点:通过品读文章内容,分析文中所运用的表达方式的作用。

【预习导学】

1.文体知识填空。

(1)小说的三要素是_、_和环境。

(2)人物描写方法主要有外貌描写、_、动作描写、_和_等。

(3)环境描写包括_环境描写和社会环境描写。

(4)常见的表达方式主要有五种,它们分别是_、_、_、议论和说明。

2.文本知识填空。

《社戏》中塑造了一群纯朴可爱的农家孩童形象,例如_、_、_等,这些小伙伴_(填写人物性格、品质等),处处折射出人性美。

【答案】

1.(1)人物故事情节

(2)语言描写神态描写心理描写

(3)自然

(4)记叙描写抒情

2.双喜阿发桂生纯朴、善良、热情好客

【合作探究】

任务驱动一再次细读课文,由文章内容分析文中所使用的表达方式的作用。

作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。你能以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用吗

【答案】

示例:

①记叙——和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。

交代了“我"在平桥村有许多小伙伴。

②描写——淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

把“连山”比作“兽脊",以动写静,把山写活了。

③议论、抒情——真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

表达了“我”内心的真实想法,之所以“我"觉得那夜的豆好吃和那夜的戏好看,是因为那夜的特殊经历,让“我”感到新鲜、愉快。

任务驱动二深入体会作者情感,感受文章的丰富意蕴。

从本文中你能读出哪些语文学科知识或情感体悟请以“我读出了……"为结构,表述出来。

【答案】

示例:

我读出了对比与对称是形成本文的最独特的结构形式。

我读出了一直记得的好豆味、好戏味就是最暖最浓的人情味的延伸。

我读出了戒掉紧张、焦虑、压抑的最佳方式就是用最好的情怀去抚慰生命。

我读出了重视戏、豆的最有意义的过程应远胜于戏、豆本身。

我读出了自由率性的儿童世界是一个人终其一生最向往的世界。

我读出了一个人的美德就是最渊博的知识。

我读出了自然、和谐、温馨的人际关系是人与人之间最宝贵的特质。

我读出了诚挚纯洁的心地是一个人最具亲和力的前提。

思维导图

根据课文,完成填空。

【答案】

看社戏视觉触觉景色美人性美聪明、机灵、善解人意宽厚、好客、热情

21社戏

素养目标

1.默读课文,概述故事情节,理清小说的思路脉络。

2.赏析文中的环境描写,感悟故乡美。

3.赏读人物细节描写,体会人情美,感受作者对早年乡村生活的留恋之情。

4.通过品读文中事件,分析文中所使用的多种表达方式的作用。

5.体会作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的热爱与向往之情。

第1课时

◎重点:赏析小说中清新优美、诗意盎然的环境描写,感悟故乡美;通过人物细节描写,体会人情美。

【预习导学】

1.走近作者。

鲁迅(1881—1936),原名_,字_,浙江省绍兴市人,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年,他首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《_》,奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《_》《_》《故事新编》,散文集《_》,散文诗集《_》。我们已经学过了他的三篇散文《_》《_》《_》。本文的体裁是_。

背景介绍:《社戏》写于1922年10月。作品写到在北京看戏时,说那是“倒数上去的二十年中"的事。从作品发表时算起,倒数二十年,便是辛亥革命前十年左右。当时灾难深重的中华民族正处在水深火热中,资产阶级领导的辛亥革命,推翻了封建专制的清王朝,于1912年1月1日建立中华民国临时政府。对此,鲁迅非常兴奋、热情地欢迎和支持,并应当时教育总长蔡元培的邀请,赴南京教育部任部员,后随教育部迁北京。此后接连发生了袁世凯称帝、张勋复辟等一系列事件。他终于认识到,经过辛亥革命,中国的社会现状为“招牌虽换,货色照旧”,没什么改变。十月革命给正在沉思、探索的鲁迅强烈震动,使他看到“新世纪的曙光"和人民革命的希望。五四爱国运动使鲁迅的革命精神更加振奋,从此“一发而不可收”,以彻底的反封建思想向敌人接连投去“匕首"和“机枪”,

表现了鲜明的革命者立场。在这样的情况下,他发表了小说《社戏》。

2.给下列加点字注音。

归省()偏僻()行()辈

两个钳()宽慰()嘱()咐

怠()慢撺()掇凫()水

两只橹()潺()潺踊()跃

屹()立家眷()皎()洁

撮()着吃桕()树棹()着

拓展:“行"字的另外一个音读_,可以组词为“_”;“省"字的另外一个音读_,可以组词为“_”。

3.解释下列词语的意思。

(1)归省:

(2)絮叨:

(3)怠慢:

(4)撺掇:

(5)朦胧:

(6)弥散:

(7)屹立:

(8)漂渺:

4.请用准确简练的词语概括平桥村给你留下的初步印象,并把它填在下面的框内。

【答案】

1.周树人豫才狂人日记呐喊彷徨朝花夕拾

野草从百草园到三味书屋阿长与藤野先生小说

2.xǐngpìhángqiánwèizhǔdàicuānfúlǔ

chányǒngyìjuànjiǎocuōjiù

zhàoxíng出行shěng节省

3.(1)回家探望父母。

(2)来回地说。

(3)客套话,表示招待不周。

(4)从旁鼓动人做某事。

(5)不清楚,模糊。形容月光不明。

(6)(光线、气体、声音等)向四处扩散。

(7)像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。

(8)隐隐约约,若有若无。现在写作“缥缈"。

4.

【合作探究】

任务驱动一默读课文,初步感知,概述故事情节,厘清小说的情节脉络。

1.默读课文以后,请同学们试着用自己的语言概述小说的故事情节,说出故事中的“起”和“伏"。

·学习小助手·

要注意弄清故事情节的起因、经过、结果,并明确主要情节中的关键人物——“我”“母亲"外祖母”“双喜"六一公公”。

2.根据提示,分别从时间、事情发展等不同角度概括情节。

(1)从时间的角度概括情节:_→_→看戏后。

(2)从事情发展的角度概括情节:随母归省→_→戏前波折→_→船上看戏→_→_。

【答案】

1.“我"因为随母亲消夏来到平桥村,和村里的伙伴一起钓虾、放牛,后来“我”盼望看社戏(起),不巧没船,“我"失望(伏),双喜提议夜间开船(起),外祖母和母亲不同意(伏),双喜打包乘,乘兴出发(起),社戏不够精彩(伏),返程途中偷豆(起),六一公公谈豆送豆,故事结束。

2.(1)看戏前看社戏

(2)钓虾放牛月夜行船归航偷豆六一公公送豆

任务驱动二跳读课文,找出环境描写的句子,感悟故乡美。

1.行船过程中的景物描写充满了诗情画意,在文中画出描写景物的语句,并思考作者是从哪些感官来描写景物的,写出了景物的什么特征。

·学习小助手·

感官指的是所见、所闻、所感,或者是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。景物的特征可以从具体语句中抓住重点词句综合起来概括。

2.文章最后说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。”豆是很普通的豆,戏也是让“我"昏昏欲睡的戏,为什么作者还要说那是“好豆”“好戏"呢对此你是怎样理解的

【答案】

1.①嗅觉:两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香。

②视觉:淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

③听觉:那声音大概是横笛,宛转,悠扬。

④触觉:夹杂在水气中扑面的吹来。

这一连串的景物描写,为我们展现出了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。

2.这里说的“好豆”“好戏”,是因为那夜的景美、人美、情美。

任务驱动三精读课文,赏读人物描写细节,体会人情美。

课文中描写了平桥村众多的人物形象,你愿意和他们中的谁成为朋友呢为什么

·学习小助手·

找出文中人物描写的句子,分析每个人物的性格特征。愿意跟他们交朋友的理由,实际上就是人物身上的优点,从细微之处品人情。

一课一法

由细节描写分析人物

细节描写,往往能够细腻地刻画人物