统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》知识点梳理（学案）

统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》知识点梳理（学案）《桃花源记》知识点合集

一、文学常识

1.作者简介

陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人、文学家。自称“五柳先生”，后人称其为“靖节

先生”。

他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他做过小官，因不满现实黑暗，不愿与士族社会合作，仅80余日就弃官归隐，留下了“不为五斗米折腰"的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味

隽永。代表作有《归去来兮》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。

2.成语相关

“不为五斗米折腰”这则成语的意思是用来比喻有骨气、清高。

这个成语来源于《晋书·陶潜传》：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。"

陶渊明最后一次做官，是义熙元年（405年）。那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的陶渊明在朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。"就是应当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰。”意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂冠而去，辞职归乡。此

后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。

3.文章背景

本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理

想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。

二、文言知识

1.字音

豁然开朗(huò)俨然(yǎn)垂髫(tiáo)诣太守(yì)

阡陌交通(qiān)便要(yāo)还家(huán)刘子骥(jì)

2.通假字

便要还家(“要"同“邀”，邀请)

3.古今异义

①阡陌交通(古义：相互通达。今义：交通运输。)

②率妻子邑人(古义：妻子儿女。今义：指男方的配偶。)

③来此绝境(古义：与世隔绝的地方。今义：没有出路的地方。)

④无论魏晋[古义：不要说。今义：不管(连词)。]

4.一词多义

①舍：A.便舍船(离开)

B.屋舍俨然(房子)

②寻：A.寻向所志(寻找)

B.寻病终(随即，不久)

③志：A.处处志之(做标记)

B.寻向所志(记号)

④为：A.不足为外人道也(对)

B.捕鱼为业(作为)

⑤乃：A.见渔人，乃大惊(于是，就)

B.乃不知有汉(竟然，居然)

⑥遂：A.遂迷(终于)

B.后遂无问津者(于是，就)

5.词类活用

①渔人甚异之(形容词活用为动词，对……感到惊异)

②欲穷其林(形容词活用为动词，走到……的尽头)

三、译文

东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草

鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）

好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走

了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，

显得心满意足。

（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽地回答了他们。（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人（为他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不

值得对外边的人说啊。"

（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了（方

向），再也没找到路。

南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死

了。此后就再也没有访求的人了。

四、课文内容理解

1．主题思想

全文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托他的社会理想。在

客观上，本文也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。

2．写作特色

①真假结合、虚实相生的艺术手法。

②朴素自然、准确生动的语言。

3．重点问题

（1）用简洁的文字写出“渔人”的行踪。

发现桃花源—→访问(探访)桃花源—→离开(辞别)桃花源

（2）作者从哪几个方面来表现桃花源美好的生活图景的？

①自然环境：环境幽美；

②生活环境：生活愉快、物质富足、社会安定；

③民风民情：民风淳朴、关系和乐。

（3）渔人复求不得，刘子骥“欣然规往"未果”“后遂无问津者”，这一结尾目的是什么？

①表明“桃花源”是一个虚构的社会，现实生活中是不存在的；

②表现作者对现实生活的不满，对理想社会的追求。

（4）当渔人一一说了外面世界的情况后，村人为什么“皆叹惋"？又为什么要叮嘱渔人“不

足为外人道”？

叹惋的原因：①为外面的世界如此动乱和黑暗而叹惋；②为外人没有过上安定和平的生

活而叹惋。

“不足为外人道也"的原因：①他们不愿也不屑和世俗交往；②他们不希望外人来打扰

这里的和平与宁静的生活。

（5）本文寄托了作者怎样的社会理想？你是如何评价作者的这种社会理想的？

寄托了作者希望生活在一个没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的理想

社会。

评价：①这一理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的愿望，具有积极意义。②这一思想带有时代的局限性，在当时的黑暗社会只能是一种幻想，不可能

实现。

（6）怎样评价文中的渔人？

①是一个富有探索精神、对自由美好生活充满向往的人。如：渔人发现“奇异”的桃花林后并没有停留在观赏的境地，而是沿溪而行，发现一山洞，仅仅容一人通过，这时他也没有放弃前行，直至他见到桃花源中的人，了解了他们避难的原因、经过，看到了桃花源内优