Unit+2+Sports+and+Fitness+Lesson+1教学设计+2022-2023学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

4/4Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog一、主题意义本单元的主题是“体育与健康”，该文本所涉及的具体语境是单元主题下的体育人和体育精神，主要阐述了“我”在篮球校队的队友Paul如何在身材矮小、不被看好的情况下，抓住机会，代替受伤的“我”，助力球队赢得比赛的故事，属于“人与自我”主题，其主题意义在于通过分享Paul努力拼搏，用坚持来弥补身高不足的经历，让读者学习Paul的永不放弃，抓住机会，自我逆袭的体育精神，思考如何坚守自己的信念，充分利用自身优势克服不足，实现自我突破。二、文本分析[What]本文是一篇记叙文，讲述了“我”（作者）酷爱篮球运动(WelovedbasketballandwerebothhugefansoftheNBA.)的队友Paul因为身高只有1.6米，不得不通过比别人更加努力训练，才能在队伍当中以替补身份（replacement）占有一席之地。当机会来临时，他依靠实力和自信惊艳四座，助力团队赢得比赛(ourteamhadwonbytwopoints.)的故事。Part1第一段：作者介绍了自己和Paul的关系、两人的共同爱好以及最喜爱的球星。第二段：Paul作为篮球运动员的劣势以及他从偶像Bogues身上获得的启示。第三段：身高的劣势使得教练对Paul并不认可，作为替补队员的Paul没有机会大显身手，却一直没有放弃努力。第四段：团队遇到劲敌，Paul也即将迎来他的机会。Part2比赛临近最后一节时，场上却突发状况，“我”膝盖受重伤，不能继续参赛，队友焦急万分，十分之差落后于对手的情况下，“我”和队友极力推荐Paul上场，Paul也坚定地表示不会让大家失望，教练先是果断拒绝，犹豫后无奈已经是最坏的结果，只能让Paul上场。场上的Paul大放异彩，多年的努力终于得到了回报，对手被他牵制住，场上掌声雷动，最后，Paul所在的校队以2分的优势赢得了比赛。教练也终于认可了Paul的精彩表现，称他为“bigguy”。[How]文章由两部分组成，第一部分作者从朋友的视角客观地陈述了Paul作为篮球运动员的自身优势不足，前三段侧面介绍Paul作为篮球运动员的优势和弱势，以及他为了弥补自身不足所付出的不懈努力。第四段承上启下引出了Paul职业生涯的转机(Pauldidn’tknowhe’dsoongetthechancethathe’dbeenwaitingfor.)。第二部分语言画面感十足，感染力极强，情感表达到位。作者以对话的形式再现了比赛当天突发意外的紧张形势(Thelastquarterwasabouttobegin,andmyteamwasbehindby10points.)，Paul的极力争取(Iwon’tletyoudown.)以及“我”和队友的大力推荐(Givehimashot,coach!)，使教练改变主意，赢得了上场的机会，并最终大放异彩，赢得了教练的称赞和所有人的敬佩，从“劣势者”（theunderdog）逆袭成为“大人物”（bigguy）。在语言层面，作者使用了大量的篮球术语（NBA,underdog,court,champion,jumpshots,season,quarter…），以及画面感十足的动态语言（crashinto,racethrough,jumpup,rushonto,keepupwith…）。[Why]学习Paul的“永不放弃、抓住机会、自我逆袭”的经历；感悟“坚持不懈、团结合作、以大局为重”的体育精神；思考如何坚守自己的信念，充分利用自身优势克服不足，实现自我突破。3.教学目标与核心素养1．学习能力目标学生能够借助文章语言描写，动作描写体会故事中人物的情感和态度。用所学的词汇和语言的复述Paul从不受重视到赢得教练尊重的故事。2．语言能力目标能够正确运用一下单词和短语:champion,inspiration,bench,replacement,tough,perfect,crash,letsbdown,payoff,extra,keepupwith,couldn't/can'tstopdoingsth。能掌握定语从句使用关系代词的情况。3．文化意识目标了解英语交际中如何表达与运动相关的话题。4．思维品质目标（1）热爱新学校、新班级和新同学，参加各种体育活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。（2）学生能够正确评论Paul和教练的行为，明白人可不貌相，不能先入为主地去评判他人，而应该根据一个人的能力去判断一个人。4.教学重难点1．重点（1）在阅读中搜索关于Paul的信息，提高信息检索能力。（2）推断教练对Paul的态度变化，提高语篇赏析能力。2．难点（1）能正确评价教练的态度和Pual的行为5.教学过程第一课时教学步骤教学活动设计意图时间Step1WarmingUpTeacherwillshowavideoabouttheexperienceofanOlympicchampion,WuDajingandaskwhattheyknowabouthim．视频展示了武大靖在奥运会上短道速滑的精彩赛事，承接了TopicTalk中介绍的冬奥会赛事中的shorttrackspeedskating，让学生回顾这个表达的同时，调动学生的兴趣。3分钟Step2Pre-readingShowthemasentence“AlthoughWuDajingwonagoldmedal,hewasonceanunderdog.”andaskstudentswhatanunderdogisaccordingtothesentence.Whatisanunderdog?adogthatisdefeatedbyotherdogsanathletewhoseemstohavelittlechancetowinacompanythatneverwins通过读前头脑风暴和猜词游戏，有助于学生对文章主旨大意的掌握，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。3分钟Step3Fast-readingThisisastoryaboutanunderdog,Paul,writtenbyEric.Beforereading,studentspredicttheanswerofthefollowingquestionaccordingtothekeywords“underdog”.1．Whowashisfavoriteplayer?2．Howtallwashe?Andhowtallwashisfavoriteplayer?3．Whatteamwasheon?4．Howwashetreatedbythecoach?5．Whatkindofplayerwasheontheteam?Readquicklyandfindouttheanswer.根据“underdog”的定义，可以引导学生猜测问题的答案。然后通过泛读，学生能够检验自己猜测的结果，能够提升学生的自我效能感和对阅读的兴趣，同时能够让学生对文章第一部分的每段段意有个初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。8分钟Step4Careful-readingGroupwork:WhatwerePaul’sadvantagesanddisadvantagesasabasketballplayer?Discusswithyourgroupmembersandthenchooseonestudenttogiveustheideaofyourgroups．有助于学生深层次把握文章细节内容，使学生建立起上下文关联的能力，全面地了解故事主人公Paul的个人品质，深入理解“underdog”的含义。在寻找Paul优缺点的任务驱动下，学生需要翻译理解理解文中多个定语从句，能够让学生在具体语境中了解定语从句的用法和功能。10分钟Step5Post-readingFinishingthestoryandactingitout.Thegroupshouldworktogethertomakeuptheendofthestory,designlinesandactthesceneout.Studentsareencouragedtousetheexpressionthey’vejustlearned.Somegroupswillbeinvitedtoperform.充分发挥学生主观能动性，调动学生创造性思维，开发学生潜能，创造一个自己的“underdog”故事，能够很好地调动学生开口表达英语的热情。在故事表演的过程中，学生能够更深刻地体会到体育精神，永不言败的深刻含义。同时，在该任务的驱动下，学生会尝试运用本节课所学的表达，如“crashinto”，“defeat”等，对语言知识更加印象深刻，也为Part2的讲解作了铺垫。16分钟第二课时教学步骤教学活动设计意图时间Step1Pre-readingActivity1:ReviewwhathappenedinPartoneActivity2:Boththeteacherandstudentscommentontheperformancelastclass通过点评学生上节课的表演，激发学生的对故事的兴趣，为part2的讲解作了铺垫5minStep2While-readingActivity1：PuttheeventsinorderinthecolumnonPage32andnotedownthechangeofthecoach'sattitudewithevidenceonPage31．Activity2：DiscussthefollowingquestionsWhydidthecoachcallPaul"bigguy"attheendofthestory?WhatdoyouthinkofthecoachmighthavelearntfromhisexperiencewithPaul?WhatkindofplayerwasPaul?Howdoyouknow?活动1有助于学生深层次把握文章细节内容，使学生建立起上下文关联的能力。学生需要通过赏析故事中的语言描写，神态描写和动作描写来体会教练的态度变化，并且要用精准的词汇来进行表达，提高学生的阅读分析能力和表达能力。活动2有助于学生理解文章主旨，以及对熟词生义的把握。14+8minStep3post-readingActivity1:WriteasummaryaboutPaul．Usethequestionsascues.1WhowasPaul?2Whatwashisfavouritesport?3Whatdidhedoformakingtheteam?4WhathappenedtohimduringthematchbetweenhisteamandTheBears?Activity2:Showsomestudents’worksandgivecomm