《幼儿园课程中开展民间游戏的路径分析》4300字（论文）

幼儿园课程中开展民间游戏的路径分析目录TOC\o"1-2"\h\u25521幼儿园课程中开展民间游戏的路径探析 15528一、引言 13344二、幼儿园课程中开展民间游戏的必要性 226129（一）增强体质，促进体能发展的需要 210241（二）促进幼儿的社会交往的需要 26595（三）促进幼儿良好心理品质的发展需要 2634三、民间游戏应用于幼儿园课程中的问题 38273（一）民间游戏收集整理方面的困境 318694（二）幼儿教师对民间游戏改编较少 327049（三）游戏运用与评价的困境 44904四、促进民间游戏在幼儿园课程中开展的对策 48550（一）挖掘游戏资源有效融合 44007（二）创新民间游戏的玩法 43686（三）将民间游戏渗透于幼儿活动 514423结语 532748参考文献 6摘要：游戏是孩童的幼年生活中不可或缺的一部分，是孩子童年的快乐基础，是孩子能够保持美好回忆的重要部分。民间游戏大多数都是我国的劳动者在工作与生活中创造的，能够表现我国人民游戏现状的，受孩子们热爱的游戏。而正是因为孩子们热爱民间游戏所以我们也应该在民间游戏中取其精华去其糟粕。让它能在游戏活动中也带来寓教于乐的作用，和现代的发展现状进行结合让它能同时满足现代的教育需求，能让孩子在游戏中学习当前的科学知识。用孩子喜欢的教育方式以及途径去培养孩子的兴趣和注意力，因此在幼儿园课程中开展民间游戏非常重要。关键词：民间游戏；幼儿园课程；教育方法一、引言与其他游戏相比而言，民间游戏更加丰富多彩，内容更生动鲜明，形式更活泼俏皮。而且还包含了浓重的民族文化基础，是在国家的文化基础上创造的并且在通过不断革新而传承发扬下来的。这些民间游戏通常具有浓厚的地方文化，是民间文化的一部分。如果它们能够很好地运用在学前教育中，将会取得意想不到的效果，但是形式很多，简单易学，朗朗上口的童谣，还有民间游戏的优点，都是一些现代的设备或者不过是游戏而已。随着社会的不断发展，科学技术也在不断进步。游戏中包含了一些高科技游戏，孩子不主动与他人交流，因为现在的这些游戏大多孩子可以一个人去玩。幼儿教育不能完全脱离传统游戏。我们本质上应该学会创新传统游戏，更好地服务于幼儿教育。除了锻炼能力外，民间游戏还包含了许多中国最优秀的传统文化，非常值得教育人们。所以，教师可以用有效的方法和方法帮助孩子玩耍，探索一些自己喜欢的民间游戏，培养他们参与民间游戏探索的兴趣。二、幼儿园课程中开展民间游戏的必要性（一）增强体质，促进体能发展的需要民间游戏的种类和形式五花八门，许多游戏都包含了跑、跳、钻、平衡等各种动作技术，为幼儿身体素质的发展奠定了扎实的基础。例如跳绳可以全面锻炼幼儿手脚的反应能力，大力促进其骨骼肌群的发育成长，综合提高其技能和技巧；再如跳格，在连续跳跃的过程中，孩子的四肢上下需要大部摆动，关节得到改善。促进肌肉和韧带的柔韧性和弹性，心肺的综合锻炼，改善人体机能，促进身体成长。（二）促进幼儿的社会交往的需要幼儿期，是个体社会交往能力成长所必需的阶段。民间游戏中的多人合作在一定程度上促进了幼儿的社会交往和发展，但也存在一些问题：一是缺乏良好的交际环境。然而在实际教学中我们发现，很多孩子对集体项目表现出很大兴趣，却很难融入其中；而一些孩子则因缺乏经验和方法而难以适应集体活动。究其原因，主要在于缺乏团队精神。比如“粘饼干”就是只有多人按规矩配合才能玩的团队游戏；“斗鸡”就是两人要共同协作的案例。通过小组游戏，使幼儿对作为群体中一员的作用有了新的认识，这样就能实效增加其团结意识和团队协作能力。（三）促进幼儿良好心理品质的发展需要民间游戏可以为幼儿创造一个无拘无束、健康安全和充满活力的教育环境。在这样的环境中，孩子不仅可以充分整合自己的拼搏意识，还可以教会他们游戏的失败和成功所带来的挫折，让孩子既能体验失败的泪水，也能享受成功的欢愉。在丰富多彩的情绪体验中完善自己的自由人格，适应激烈的竞争环境，促进其身心的健康发展。三、民间游戏应用于幼儿园课程中的问题（一）民间游戏收集整理方面的困境民间游戏主要是在一个对于采集人员，也是考验一个考察者的策划收藏能力、操作收藏设备能力、与收藏对象的亲和力、良好的语言文字处理能力、判断游戏价值的能力的过程。然而，大多数幼儿园教师的收集能力有限。以作者所在的地区为例。这里的幼儿园教师主要具有大学学历和中专学历，他们有足够的亲和力和沟通技巧。但由于缺乏采集民俗游戏的经验，制定采集计划和操作采集设备的能力十分有限。幼儿园能够收集到的素材只是小部分的素材，并且幼儿园方还需要对这些素材精心筛选检验以及整理的一个过程。用来确保当前采集的游戏中能够有一个完善的准确适宜孩童娱乐的一个游戏过程，在此过程中对于这个民间游戏的一个名称以及材料和玩法之类的都需要进行一个记录整理。不过现在多数的老师对于文字的整理组合方向还是不够的，对于这方面的处理能力也较为薄弱，非常地影响后续的发展。（二）幼儿教师对民间游戏改编较少将民俗游戏进行重新编写的教师们还是相对比较少的，大部分教师也都是直接拿过来使用而不是进行二次创作。究其原因可能是幼儿教师的压力会相对来说更大，抽不出多余的时间来进行改编，也有可能是专业技能没有达到水平高度，对民间游戏不够重视认知也不够，民间游戏的通俗玩法和规则都远远超过了幼儿的完全接受水准，如果不将这些游戏进行改编创作，游戏活动的价值教育自然也会直线下降，现在的民间游戏基本是保存在乡镇地区，但这些地区往往没有将民间游戏的地点集中保存。对于一些教师来说，采集地点过于分散无法集中，会在很大程度上降低游戏资源的采集效率。通过新的改动和编辑，更好地吸引年轻孩子的兴趣以便于更多年轻孩子的参与和加入。比如，经典游戏比赛滚铁环，滚铁环是民间游戏中最常见的也是最需要团队精神的游戏之一。孩子们需要掌握游戏，在游戏过程中，孩子们不仅能获得更多的乐趣，也能提高孩子和同伴的勇敢战斗的精神。（三）游戏运用与评价的困境对幼儿的评价必须得是全面的，不仅要对其课堂知识的掌握程度进行整体评价，更注重的是对其学习的心态、方式、技巧展开全方位评价。如果只是对孩子的教学任务的目标进度进行一个评估分析却忽视了孩子对课程的情感因素，这对他的长远发展无异于是不利的。然而在大多数的幼儿园中，教师们在对幼儿活动行为进行评价时，更多时关注孩子有没有更好地学会游戏怎么玩是否已经了解游戏的规则，如果孩子们达到了游戏的最终目标或者是学会了这个游戏的玩法并明白了这个游戏的规则，那么老师们就会认为这次的游戏取得了成功，但是老师们在关注这些的同时却忽略了游戏本身带给孩子们的乐趣，忽略了孩子们参与游戏时的乐趣和游戏的过程。四、促进民间游戏在幼儿园课程中开展的对策（一）挖掘游戏资源有效融合将教师和家长集合起来，在民间游戏素材的广泛搜集过程中，仅仅凭教师的力量是单薄的，在这里家长扮演着重要的角色。由教师发动家长，带领孩子一起玩大人们小时候玩过的游戏，这样不仅可以极大程度地激发孩子们的兴趣，还可以调动家长的主动性，通过自身的努力和不同的渠道帮助班级收集民间游戏的资料，并将收集到的资料组织起来交给幼儿园教师，根据幼儿兴趣特点选择收集到的民间游戏进行整理和筛选，并对每个班级进行具体的指导。在如何选择民间游戏内容上，通常孩子有自己想扮演的角色以及更生动的故事情节，这些都很容易被孩子接受，并且可以让孩子更好的进入游戏之中，慢慢地孩子也会喜欢上玩民间游戏。如何玩民间游戏、玩什么游戏、怎么玩等等都是不同的。教师们需要做的只是引导孩子们发挥他们的想象力和创造能力，根据孩子的兴趣所在，引导孩子对这个游戏进行改编和创造。（二）创新民间游戏的玩法民间游戏能够代代相传是因为具有极强的娱乐性，从而满足幼儿好奇心，符合幼儿好动的特质。可以将传统的民间游戏融入其中，使游戏更适合儿童，更具娱乐性。比如将丢沙包游戏进行改编再将其串联，让本来单纯只是丢沙包的游戏变成一个富有故事情节的一个活动。因为富有故事情节，孩子会更喜欢，更有参与感，玩的也会更投入。在这个游戏中，孩子不仅锻炼他们的运动能力，游戏过程中自然而然地也提高了他们的团队协作能力。这样做，在保证了游戏趣味性的同时，又让每位孩子，即使是处于不同水平的孩子们有了参与感，体验到了民间游戏的快乐。改编创新民间游戏的游玩方式以锻炼孩子们的思维反应能力，这种创新新游戏的方式，使孩子们对民间游戏产生更大的更浓厚的兴趣，民间游戏虽然简单，但因为改编变得更加新颖，可以更好地激发孩子的游戏兴趣。（三）将民间游戏渗透于幼儿活动我们的民间游戏不但能锻炼身体，它本身还蕴藏了许多的中华民族的传统文化价值，并且具有一些育人的知识，因此希望能够通过对于民间游戏的改进创新，让它能够在新的时代继续发挥出它的作用。比如说在幼儿园的学前教育中运用到滚铁环，躲沙包等等孩子爱玩的民间幼儿教育中的应用起到一定的帮助作用。可以挖掘孩子爱玩的适合的游戏，可以适当地选择一些能够发展智力及肌肉的或手眼协调能力的民间游戏，可以丰富活动区的内容。如：玩沙包、打弹珠、立壁角、挑棒、绣花、织毛线、井字游戏等等游戏。这些游戏需要一定的运动量，发展动作的同时还可以培养孩子们交流、谦让、合作的精神。在一天中有许多零碎的时间，例如，在孩子们的课间，饭前饭后，离开公园之前，我们可以挑选一些民间游戏来玩，如不受时间、地点约束的玩具，这些游戏都是在零零碎碎的日子里轮流玩。这样既能够满足儿童的好奇心与求知欲，又能够促进其身心发展。使幼儿在玩得过程中得到愉快的情绪，得到美好的感受。确保安全的前提下，还能使幼儿学着安静有序地走出娱乐室。挑选一些故事情节丰富的民间游戏让幼儿能够在游戏中发挥出他们所喜爱的作用，这样不仅能够使得游戏更加形象生动，而且比较容易引起幼儿对于民间游戏的浓厚兴趣。结语只要是能够给孩童树立起正确的教育观、游戏观，游戏也将成为主要教育活动中的“主菜单”，民间游戏和规则游戏的有效融合不仅是一种新的尝试，更是一种新的需要、一种新的体验。将民间游戏作为幼儿游戏活动的中心和重点内容，对孩子的学习能力、智力训练、体育锻炼、团队合作和等都会产生积极的影响。让从民间来的游戏，在各位老师的改编和创新中得到不断的发展不断地壮大！我由衷地希望民间游戏和幼儿园课程可以有效融合，互相渗透、促进幼儿的社会性的发展，让他们能够快乐健康地成长。参考文献[1]罗红辉.幼儿园民间传统游戏资源建设与组织实施[J].学前教育研究