部编版语文六年级上册大单元教学整体教学设计

部编版语文六年级上册大单元教学整体教学设计目录CATALOGUE引言教法策略建议单元任务群设计总结与反思01引言单元主题语文要素本单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”和“习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。这些要素旨在引导学生从多个角度拓宽思维，发挥想象力，把重点部分写得详细一些。单元任务群设计本单元任务群设计包括阅读、写作、口语表达等多个方面，旨在培养学生的语文素养和综合能力。触摸自然本单元课文围绕“触摸自然”这个主题进行编排，通过描写自然风光、植物、动物等，让学生感受大自然的美丽和生机，同时表达作者对大自然的热爱和向往。030201阅读时能从所读的内容想开去这个要素旨在引导学生从作者写作的角度、作者的感受或联系自己生活实际等方面去拓宽、开发自己的思维。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些这个要素旨在引导学生在写作时发挥想象力，把重点部分写得详细一些，以便更好地表达自己的想法和情感。语文要素单元任务群设计教法策略建议01本单元任务群设计包括阅读、写作、口语表达等多个方面，针对这些方面，我们提出以下教法策略建议。抓住重点、含义深刻的语句深入理解课文内容02针对课文中的重点语句，通过讨论、分析等教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受文中丰富的想象。培养学生的想象能力03通过组织学生进行想象性写作、口语表达等活动，培养学生的想象能力，帮助他们更好地理解和表达课文内容。联系实际生活04通过引导学生联系自己的生活实际，将课文内容与实际生活相结合，培养学生的情感态度价值观的价值观念。02教法策略建议教师应指导学生识别并理解课文中的关键语句，通过解析这些语句来深入理解课文内容及其情感。抓住重点语句引导学生将课文中的文字描述转化为具体的画面，通过想象和联想，使抽象的文字内容变得生动具体。文字转画面通过解析语句的含义和表达方式，教师应帮助学生体会课文中的情感氛围，理解作者的情感态度。感受情感氛围抓住重点语句理解课文内容积累优美语句教师应引导学生积累课文中的优美语句，通过朗读、背诵等方式内化为学生自己的语言，如《草原》和《丁香结》中的经典语句。积累优美语句感受想象感受想象世界教师应引导学生感受课文中的想象世界，通过想象和联想使文字描绘的场景生动具体，如《花之歌》中将花想象成星星的奇特表达。结合表达理解教师应引导学生将积累的语句和感受的想象结合起来，用自己的语言表达对课文的理解和感受，如对《草原》和《丁香结》中语句的个人感悟。培养想象能力借助文字联想教师应通过文字引导学生产生丰富的联想和想象，如通过《花之歌》中的比喻，让学生想象自己为花，感受自然的美好。联系生活实际教师应引导学生联系自身经历，感同身受地赋予描写对象情感，如通过《草原》中的描写，让学生回忆骑马经历，深化对草原的热爱。表达想象感受教师应鼓励学生通过写作、画画等方式，将个人感受和想象表达出来，如创作《变形记》中的故事或绘制想象中的花园。教师需引导学生感受课文中的美好情感。例如，《草原》中老舍先生写到的“总想高歌一曲”的场景，教师可以引导学生感受作者内心的喜悦之情。感受美好情感共鸣与独特感悟教师需鼓励学生发表自己的独特感悟。例如，《丁香结》中宗璞先生写到的“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”这句话，教师可以引导学生发表自己的见解和理解。独特感悟教师需引导学生与作者进行情感共鸣。例如，《宿建德江》中孟浩然写到的“野旷天低树，江清月近人”这句话，教师可以引导学生感受诗人对家乡的思念之情。情感共鸣03单元任务群设计课文学习01学习这篇课文，要引导学生感受草原的美丽风光，理解作者如何运用细腻的笔触来描绘草原的景色，以及通过拟人、比喻等手法来表达对草原的热爱。学习这篇课文，要引导学生了解丁香花的特点，感受作者对丁香花的喜爱，理解文章所表达的豁达的人生态度。学习这三首古诗词，要引导学生感受古代诗词的韵律美，想象诗词所描绘的景色，理解诗词的情感。0203《草原》《丁香结》《古诗词三首》变形记发挥想象，把自己重点想说的内容写得详细一些。在阅读本单元课文、感受作者丰富想象的基础上创编故事，进一步培养学生的想象力和创造力。习作实践交流平台交流并积累从所读的内容想开去的方法。通过这个交流平台，学生可以与同学分享自己的阅读体验和感受，并学习如何更好地理解和表达阅读材料。词句段运用通过例句和练习，帮助学生理解和运用本单元所学的语文知识。例如，可以引导学生用本单元所学的语文知识来分析例句中的修辞方法和表达技巧，并尝试自己造一些类似的句子。日积月累通过背诵和积累优美的语句和段落，帮助学生提高语言表达能力。例如，可以引导学生背诵一些本单元中优美的语句或段落，并尝试自己写出类似的语句或段落。语文园地04总结与反思背诵积累学生是否能够背诵本单元中要求背诵的课文、段落或句子，是否能够在理解的基础上对优美的句子进行积累。课文阅读学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容是否理解准确，对重点词语、句子的理解是否准确、深入。识字写字学生是否掌握本单元所有的生字、生词，是否能够准确地读准字音、认清字形、理解字义，并能够正确、规范地书写。单元教学成果评估识字写字方面部分学生可能存在识字不扎实、写字不规范的问题。针对这些问题，可以采取多识字、多写字、多练习的措施，通过大量的练习来提高学生的识字写字能力。存在问题与改进措施课文阅读方面部分学生可能存在理解不深入、感情不到位的问题。针对这些问题，可以采取多读课文、理解内容、体会感情的措施，通过多读、多理解、多体会来提高学生的阅读理解能力。背诵积累方面部分学生可能存在背诵不熟练、积累不够的问题。针对这些问题，可以采取多背诵、多积累的措施，通过大量的背诵和积累来提高学生的语文素养。教授新课通过复习本单元所学的内容，帮助学生进一步理解和掌握知识，同时引导学生将所学知识应用到实际生活中。复习巩