第10课《往事依依》教学设计 统编版语文七年级上册

《往事依依》教学设计一、教材分析《往事依依》是语文版七年级上册第一单元的一篇回忆性散文。本单元以“亲近文学”为主题，旨在引导学生感受文学的魅力，培养对文学的兴趣。《往事依依》通过回忆作者学生时代的几件往事，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，以及对文学的痴迷之情，体现了文学对作者成长的深远影响。文章语言优美，情感真挚，充满诗意，是一篇能够启迪学生心灵，激发学生文学兴趣的佳作。二、学情分析七年级学生正处于从童年向青少年过渡的阶段，他们开始对过去的经历有了更多的回忆和思考，对文学作品也有了一定的感知能力，但在对散文的理解和情感把握上还需要进一步引导。他们在阅读时可能更关注故事本身，而对于文中蕴含的深刻情感和文学价值的体会相对较浅。因此，在教学过程中，要引导学生深入文本，通过多种阅读方法，体会作者的情感，理解文学对人生的重要意义。三、教学目标1.

知识与技能目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。（2）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。（3）了解作者回忆的几件往事，理清文章的叙事线索。2.

过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。（2）学习作者选材组材的方法，提高学生的写作能力。（3）引导学生在阅读中感受文学作品的魅力，培养学生对文学的兴趣。3.

情感态度与价值观目标（1）体会作者对自然、对生活、对祖国的热爱之情，以及对文学的痴迷。（2）激发学生对往事的回忆和珍惜，引导学生树立积极的人生态度。四、教学重点1.

整体感知课文内容，梳理作者回忆的几件往事。2.

品味文中优美的语言，体会作者的情感。五、教学难点1.

理解文中所引用的诗句的含义和作用。2.

体会文学对作者成长的影响，感受文学的魅力。六、教学方法1.

讲授法：讲解生字词、文学常识、文章的重点难点等。2.

诵读法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的情感和语言美。3.

讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养合作能力。4.

情境教学法：创设情境，引导学生进入文本，感受作者的情感。七、课时安排两课时八、教学过程第一课时（一）导入新课1.

播放歌曲《童年》，营造轻松愉快的氛围，引导学生回忆自己的童年往事。2.

提问：在大家的童年记忆中，有没有一些特别难忘的事情或者经历呢？这些往事对你有什么影响呢？3.

引出课题：今天，我们将跟随作者走进她的童年往事，看看她的往事是怎样的依依难忘。（板书课题：往事依依）（二）预习检查1.

检查生字词的预习情况。（1）出示生字词：徜徉（chángyáng）、浩淼（miǎo）、镌刻（juān）、谆谆（zhūn）、心旷神怡（yí）、美不胜收（shèng）、眼花缭乱（liáo）、油然而生（yóu）。（2）指名学生认读，正音。（3）解释重点词语的含义：（4）徜徉：闲游；安闲自在地步行。（5）浩淼：形容水面辽阔。（6）镌刻：雕刻。（7）谆谆：形容恳切教导。（8）心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。（9）美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（10）眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。（11）油然而生：自然地产生（某种思想感情）。2.

介绍作者于漪。（三）初读课文，整体感知1.

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：作者回忆了哪几件往事？2.

指名学生分段落朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音和节奏。3.

引导学生梳理作者回忆的往事：（1）小时候看山水画，对自然之美产生向往。（2）学生时代读《水浒传》，被书中人物和情节吸引。（3）读《千家诗》，领略到祖国诗歌的魅力。（4）听国文老师讲课，对文学产生浓厚兴趣。（四）再读课文，理清线索1.

提问：这几件往事是按照什么顺序组织起来的？贯穿全文的线索是什么？2.

学生再次默读课文，思考问题，同桌之间可以交流讨论。3.

明确：这几件往事是按照时间顺序组织起来的，贯穿全文的线索是“对文学的热爱和对往事的怀念”。作者通过回忆这些往事，表达了文学对自己成长的深远影响，以及对过去美好时光的怀念之情。（五）研读课文，赏析语言1.

找出文中你认为优美的语句，有感情地朗读出来，并说说你喜欢的理由。2.

学生自主阅读，圈点批注，然后小组内交流分享。3.

教师引导学生赏析部分语句，例如：（1）“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟’。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”（2）赏析：这段文字通过描写两位国文老师不同的讲课方式和神情，生动地表现了老师对作者文学兴趣的培养。老师朗诵时的“悲歌慷慨”“进入角色”，以及作者“爱国情怀油然而生”“被深深感动”，都体现了文学作品的感染力和老师教学的魅力。同时，“雕镂”“镌刻”等词语，形象地表达了老师的讲课和诗歌在作者心中留下的深刻印象，用词精准而富有表现力。（3）“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”（4）赏析：这句话简洁明了地阐述了读书的意义和价值，语言质朴而深刻。“多读书，读好书”是对读书数量和质量的要求，“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”则点明了读书对个人成长的积极影响，具有很强的启发性。（六）课堂小结1.

回顾本节课的主要内容，包括作者回忆的几件往事、文章的线索、优美语句的赏析等。2.

强调文学对人生的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中多读书，感受文学的魅力。（七）布置作业1.

背诵文中引用的《千家诗》中的诗句。2.

仿照文中描写老师讲课的段落，写一段自己印象深刻的老师上课的情景，字数在300字左右。第二课时（一）复习导入1.

请几位学生背诵上节课布置背诵的《千家诗》中的诗句，检查背诵情况。2.

回顾作者回忆的几件往事，以及文章的线索。（二）深入探究1.

理解文中引用诗句的含义和作用。（1）引导学生找出文中引用的诗句，分组讨论其含义和作用。（2）教师点拨：（3）文中引用的诗句丰富了文章的内容，增添了文学色彩。例如，引用《千家诗》中的诗句，让读者感受到了祖国古典诗歌的博大精深，也表现了作者对诗歌的喜爱之情。（4）这些诗句与作者所经历的往事紧密相连，起到了烘托气氛、表达情感的作用。如辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，在老师的朗诵下，激发了作者的爱国情怀，同时也为下文作者对北固楼的感慨做了铺垫。（5）诗句的引用还反映了作者的文学素养和文化底蕴，使文章更具感染力和说服力。2.

体会文学对作者成长的影响。（1）提问：从作者的回忆中，你能看出文学对她的成长产生了哪些影响？（2）学生思考回答，教师归纳总结：（3）文学培养了作者的审美情趣。作者小时候看山水画，读《千家诗》，欣赏到了自然之美和诗歌之美，从而对美有了更敏锐的感知。（4）文学丰富了作者的知识储备。通过阅读《水浒传》《千家诗》等文学作品，作者了解了历史、文化、社会等多方面的知识。（5）文学塑造了作者的性格和价值观。作者在文学作品的熏陶下，爱国情怀油然而生，对生活充满热爱，并且树立了积极向上的人生态度。（6）文学激发了作者的创作欲望。作者对文学的热爱促使她在以后的人生道路上不断阅读和写作，成为一名优秀的语文教育家。（三）拓展延伸1.

分享自己读过的一本好书或一篇好文章，谈谈它对你的影响。2.

开展小型诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，感受诗歌的魅力。（四）课