五年级上英语教案

StaterUnitI’mgoinghigher.(1)学法指导个性化备课1a、1b、11、4该问题是一个热身性的问题，学生可以根据表演者表演的动作来进行回答。教师出示图片Tshowstheppt.该问题要开动学生的脑筋。教师还可以对另外两组学生的活动进行提问，对于基础比较好的学生可以让他们进行交流培养学生大声说、大声读英语的习惯。知识与技能：1.学习运用:1、whatisshe/hedoing?she/heisreading/playing/listening/……2、whataretheydoing?Theyareplaying/driving……能根据听到的词组指认图片，并读出相应的动作。2.学习朗读诗歌。3.能运用句型What’sshedoing…?相互交流Fuxuetong正在做的事情。（reading/playingthepiano/listeningtoEnglish/swimming/doinghomework/cleaning/playingcomputergames/takingphotos……）情感态度价值观:确保学生在英语学习的开始有积极和轻松的心态。通过歌曲教学，使孩子们在艺术的陶冶中得到英语表现的美感。一类词：clean,take、work一类短语：reading/playingthepiano/listeningtoEnglish/swimming/doinghomework/cleaning/playingcomputergames/takingphotos&workharder。理解短语并能够和同学进行交流。能够就图片上的内容按照题目要求进行说话。听读诗歌。磁带、ppt。Warmup1．Freetalk.T:Whatishedoing?/reading/playingthepiano/listeningtoEnglish/swimming/doinghomework/cleaning/playingcomputergames/takingphotosPresentationLeadin:Listenandpoint.（引出Fuxuetong这个小朋友）=1\*GB3①T:Today,we’llknowalittlefriend,HernameisFuxuetong.HerEnglishnameisLinda.Hersummerholidaywasveryhappy?Butdoyouknowwhy?Now,we’lllookapictureaboutLinda’sholidayphotos.Whatisshedoing?S:Sheisreading/playingthepiano/listeningtoEnglish/swimming/doinghomework/cleaning/playingcomputergames/takingphotos =2\*GB3②Openyourbooksandturntopage2,we’lllistentothetape.Pleaselistenandpointthecorrectphoto.③Nowwe’lllistentothetapeagain,Butyoushouldlisten,numberandrepeat.Practice1④Checktheanswerandreadthesentences.2Pairwork：Now,we’llhaveapairwork.YoushouldaskyourpartnerwhatLindaisdoingineachphotoin1a.Whenyoucompletethework,Thenchangeroles.Practice2（11）Lookatthepictureandanswerthequestions.Fourquestions:Aretheremanychildreninthepark?Whatarethetwoboysinreddoing?Whatarethegilsdoingunderthetrees?Aretheyhavingagoodtime?PairworkWhataretheydoing?Learntothepoemandreaditoutloud.T：今天我们最后来学习一首诗歌（poem），ThetopicisLet’sgohigher.Learntothepoemfollowthetapeforseveraltimes.Trytoreaditoutloudwithyourself.Andthenreaditoutloudwithyourpartner.1、课后与同桌进行互相朗读练习，再由小组长检查朗读情况2．预习2a、2b、3、8、9、。StarterUnitI’mgoinghigher.(1)isreadingisplayingthepiano.SheislisteningtoEnglish.isswimming.isdoinghomework.iscleaningherroom.isplayingcomputergames.istakingphotos教学反思StaterUnitI’mgoinghigher.(2)学法指导个性化备课2a、2b、8、9该问题是一个热身性的问题，学生可以根据自己的实际情况进行回答。教师出示图片教师出示part3的字母表。并在检查时出示答案。知识与技能：1.复习运用:1、whereareyoufrom?/I’mfrom……2、whatyearareyouin?/I’minyear5.3、DoyoulikeChina?/Yes,Ido.2.能和同学就个人基本情况进行交流，进行分角色朗读对话。3、复习有关subject的单词。4、复习运用一般疑问句和特殊疑问句及其回答。情感态度价值观:确保学生在英语学习的开始有积极和轻松的心态。通过本次复习教学，使孩子们在学习的过程中体会用英语交流的快乐。一类词：English/subject/maths/music/PE/science/art/Chinese.基本句型：一般疑问句Doyou…../Doesshe/he…../Hashe/she…..特殊疑问句：What/when/where/whose……理解对话并能够和同学进行交流。能够就图片上的内容按照题目要求进行说话。根据不同类型的疑问句进行回答。能够找出练习中学习过的科目单词。磁带、ppt。Warmup1．Freetalk.T:Whereareyoufrom?S:I’mfrom……T:Whatyearareyouin?PresentationLeadin:Listenandtickorcross.（引出Linda这个小朋友）=1\*GB3①T:Today,we’llknowalittlefriend,HernameisisLinda.Now,we’lllistentothetape,andyoushouldtickorcross.=2\*GB3②Checktheanswer.③Listenagainandrepeat.Practice11、Pairwork：Now,we’llhaveapairwork.Youshouldhaveadialoguewithyourpartner,Thenchangeroles.Practice2（3）Lookatthepictureandcirclethesubjectsyoulearn,thencompletethetext.Checktheanswer.WehaveEnglish,Art,Chinese,Music,PE,MathsandScienceatschool.Practice3①Tusestheppttohelpthepupilstocompletetheexercise.Forexample:DoyouliveinBeijing?/Yes,Ido./No,Idon’t.②Letthepupilstomatchandfillinthenumbers,thenlistenandcheck.Atlast,Tshowstheanswers.1、课后与同桌进行互相朗读练习，再由小组长检查朗读情况2．预习5,6a,6b,9,10a,10b。StarterUnitI’mgoinghigher.(2)Doyou……/Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/she…./Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Hashe/shegot…/Yes,he/shehas./No,he/shehasn’t.教学反思StaterUnitI’mgoinghigher.(3)学法指导个性化备课5、6a、6b、9、10a、10b该问题是一个热身性的问题，学生可以根据自己的实际情况进行回答。教师出示图片教师出示part3的字母表。并在检查时出示答案。知识与技能：1.复习运用:1、whereareyoufrom?/I’mfrom……2、whatyearareyouin?/I’minyear5.3、DoyoulikeChina?/Yes,Ido.2.能和同学就个人基本情况进行交流，进行分角色朗读对话。3、复习有关subject的单词。4、复习运用一般疑问句和特殊疑问句及其回答。情感态度价值观:确保学生在英语学习的开始有积极和轻松的心态。通过本次复习教学，使孩子们在学习的过程中体会用英语交流的快乐。一类词：English/subject/maths/music/PE/science/art/Chinese.基本句型：一般疑问句Doyou…../Doesshe/he…../Hashe/she…..特殊疑问句：What/when/where/whose……理解对话并能够和同学进行交流。能够就图片上的内容按照题目要求进行说话。根据不同类型的疑问句进行回答。能够找出练习中学习过的科目单词。磁带、ppt。Warmup1．Freetalk.T:Whereareyoufrom?S:I’mfrom……T:Whatyearareyouin?PresentationLeadin:Listenandtickorcross.（引出Linda这个小朋友）=1\*GB3①T:Today,we’llknowalittlefriend,HernameisisLinda.Now,we’lllistentothetape,andyoushouldtickorcross.=2\*GB3②Checktheanswer.③Listenagainandrepeat.Practice11、Pairwork：Now,we’llhaveapairwork.Youshouldhaveadialoguewithyourpartner,Thenchangeroles.Practice2（3）Lookatthepictureandcirclethesubjectsyoulearn,thencompletethetext.Checktheanswer.WehaveEnglish,Art,Chinese,Music,PE,MathsandScienceatschool.Practice3①Tusestheppttohelpthepupilstocompletetheexercise.Forexample:DoyouliveinBeijing?/Yes,Ido./No,Idon’t.②Letthepupilstomatchandfillinthenumbers,thenlistenandcheck.Atlast,Tshowstheanswers.1、课后与同桌进行互相朗读练习，再由小组长检查朗读情况2．预习unit11a、1b、1c。StarterUnitI’mgoinghigher.(2)Doyou……/Yes,Ido./No,Idon’t.Doeshe/she…./Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.Hashe/shegot…/Yes,he/shehas./No,he/shehasn’t.教学反思Unit1Myfamily.(1)学法指导个性化备课1a、1b、1c该问题是一个热身性的问题，学生可以根据自己的实际情况进行回答。教师出示图片教师出示part3的字母表。并在检查时出示答案。知识与技能：1.学习运用:能根据听到的单词family,mother,father,grandmother,guandfather,parents,grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin指认图片或任务，并能说出、认读、写出有关家庭成员的单词。2.能和同学就个人基本情况进行交流，进行分角色朗读对话。3、能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Areyou…’smother/…?Who’sthatboy…?He’s…。情感态度价值观:确保学生在英语学习的过程中积极参与。通过本次复习教学，使孩子们在学习的过程中体会用英语交流的快乐。单词parents/grandparents/grandfather/grandmother/uncle/aunt….基本句型：一般疑问句Aretheseyourparents/grandparents?Yes,theyare……特殊疑问句：Who’sthatboybehindyourparents?理解对话并能够和同学进行交流。能够就图片上的内容按照题目要求进行说话。根据不同类型的疑问句进行回答。磁带、ppt。Warmup1．Guessinggame.Step1:老师利用图片或可见创设情境，引出本单元还踢Myfamily.学生听录音，初步感受有关家庭成员的单词。PresentationStep2:再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：HowmanypeoplearethereinEmma’sfamily?Whoarethey?帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。Step3:分段听对话，老师依次介绍对话中的Emma的家庭成员。每介绍一个家庭成员，就将相应的图片呈献给学生。Step4:老师借助家谱图教授单词：mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister.Practice1Step5:操练单词：1)听单词指认图片；2）看图片说单词3）看单词指认图片Step6:学生打开课本，再听对话，完成1a图片和单词配对的练习。师生共同核对答案。Step7:老师利用可见创设情境，让学生模仿对话中的任务，学习对话中的重点句型：Arethese/thoseyourparents?Yes,theyare/No,theyaren’t.Who’sthatboybehindyourparents?He’smybrotherTim.同时老师板书句型，帮助学生准确认读句子，并要求他们大声朗读。Step8采取多种形式进行操练对话。Practice2（3）Step9:播放录音，学生听完后给1b的对话表序号，师生共同核对答案。Step10再次播放录音，学生模仿跟读，然后老师和一名学生扮演Emma，Mike示范1b的对话。Step11学生两人一组，练习对话。Step12老师示范，请学生展示。Step13老师示范，引导学生明白猜谜游戏的玩法和在游戏中要使用的句型。Step14学生玩游戏，老师进行适当指导。1、课后与同桌进行互相朗读练习，再由小组长检查朗读情况2．预习2a、2b、2c。UnitMyfamily(1)Arethese/thoseyourparents/grandparents?教学反思Unit1Myfamily.(2)学法指导个性化备课2a、2b、2c老师对学生进行一定的做题技巧知道，如先标序号，再填空。知识与技能：1.学习运用:能根据听到的单词family,mother,father,grandmother,guandfather,parents,grandparents,brother,sister,uncle,aunt,cousin指认图片或任务，并能说出、认读、写出有关家庭成员的单词。2.能和同学就个人基本情况进行交流，进行分角色朗读对话。3、能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?Yes,theyare.Areyou…’smother/…?Who’sthatboy…?He’s…。情感态度价值观:确保学生在英语学习的过程中积极参与。通过本次复习教学，使孩子们在学习的过程中体会用英语交流的快乐。单词parents/grandparents/grandfather/grandmother/uncle/aunt….基本句型：一般疑问句Aretheseyourparents/grandparents?Yes,theyare……特殊疑问句：Who’sthatboybehindyourparents?理解对话并能够和同学进行交流。能够就图片上的内容按照题目要求进行说话。根据不同类型的疑问句进行回答。磁带、ppt。WarmupStep1:学生打开课本到第10页，观察图片，老师介绍图片中的男孩BobAdams,并引导学生对其他人物进行猜测，如：Who’sthatboy?IsheBob’sbrother?等。Step2在学生充分预测的基础上，老师播放录音，学生初步感知短文内容。Step3老师再次播放录音，学生完成听音圈单词的练习，师生共同核对答案。Step4老师采取分句听的方式，借助图片或可见，一次介绍并教授新单词cousin,aunt,uncle，如IamBobAdams.Annismycousin.Weareinthesameclass.在教授aunt和uncle时，可向学生结识Auntisyourfather’sormother’ssister.Uncleisyourfather’sormother’sbrother.Step5学生打开课本，完整听对话，完成2b，核对答案。Step6老师引导学生根据图片和单词提示，模仿Bob，复述图片中的人物关系。Step7老师先带领学生大声朗读2c方框内的单词，然后播放录音，学生完成选词填空的练习。Step8师生共同核对答案，然后学生大声朗读短文。Step9老师借助图片或可见创设情境，运用短文中的句型介绍自己的家庭成员，然后学生在小组内活动，用自己的照片，互相介绍家庭成员。Step10根据活动情况，由几组学生上台演示。1、课后与同桌进行互相朗读练习，再由小组长检查朗读情况2．预习3a、3bUnitMyfamily(2)BobAnnisBob’scousin.教学反思Unit1Myfamily.(3)学法指导个性化备课3a、3b知识与技能：1.复习运用:关于家庭成员的单词。2.能和同学就个人家庭成员基本情况进行交流。3、能运用句型Areyou…..Ishe/she…..进行对话情感态度价值观:确保学生在英语学习的过程中积极参与。通过本次复习教学，使孩子们在学习的过程中体会用英语交流的快乐。一般疑问句：Areyou…..Ishe/she…..理解对话并能够和同学进行交流。能够就图片上的内容按照题目要求进行说话。和同桌进行简单的一般疑问句的交流。磁带、ppt。WarmupStep1老师事先让学生准备自己的家庭照片，并根据图片展开师生对话，AreyouAmy?Issheyourmother?Aretheyyourparents?引导学生回答：Yes,Iam.Yes,sheis/No,sheisn’t.Yestheyare./No,theyaren’t.Step2老师利用课间呈现课本第8页的情境，或学生打开课本到第8也，回答老师的提问，如：IsheEmma’sgrandfather?IssheEmma’smother?IsTimEmma’sbrother?引导学生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step3老师通过板书呈现句型，并引导学生操练：Areyou…..?Yes,Iam/No,I’mnot.Ishe/she….Yes,he/sheis/No,he/sheisn’t.Step4老师设计活动，操练问答句型，如猜猜我是谁？猜猜他是谁？Step5学生打开课本第11页，先在老师的带领下朗读对话，然后根据提示完成对话和图片连线联系，师生共同核对答案。Step6老师播放录音，学生模仿跟读。然后分角色朗读对话，如师生对话，男女对话，两人组对话等。Step7学生打开课本到第10页，看着Ann的家庭照片，一名学生扮演Bob，和老师一起做示范表演，如AreyouAnn’scousin?Yes,Iam.Isheyourbrother?这个环节可以重复几次。Step8学生两人一组，联系3a对话。Step9根据学生的对话情况，请2-3组学生进行展示。1、课后与同桌进行互相朗读练习，再由小组长检查朗读情况2．预习4UnitMyfamily(3)Areyou…..Yes,Iam/No,I’mnot.Ishe/she…..Yes,he/sheis/No,he/sheisn’t.教学反思Unit1Myfamily.(4)学法指导个性化备课4知识与技能：1.复习运用:关于家庭成员的单词。2.能借助图片听懂、读懂、朗读小短剧PizzaforGranny。情感态度价值观:确保学生在英语学习的过程中积极参与。通过本次复习教学，使孩子们在学习的过程中体会用英语交流的快乐。3、理解对话并能够和同学进行交流。4、学生能够自己读短剧。5、在小组内进行分角色朗读短剧。磁带、ppt。Step1学生打开课本12页，先看图，认识主要任务，然后运用课本上的句型对话，并将任务图像呈现在ppt。再用：Whois。。。。。。和学生进行交流，了解人物形象。Step2老师播放第一部分的录音，并辅以课件或图片，体态语、表情等，帮助学生初步感知情景剧的情节和内容。Step3再次播放上述部分内容录音，学生边听边思考，然后回答老师的问题。Whoarethechildren？Wherearethechildrengoing？What’sinthebasketandwhat’sinthebox?Whoeatsthepizza?Step4老师通过问题引导学生学习和操练第一部分的句型：Comeon,Grannyishungry.I’mLittleRedRidingHood.She’smysister.What’sinthebasket?What’inthebox?ApizzaforGranny.Wonderful!Givemethepizza.Ilovepizza.Fantastic.Step5老师播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。Step6师生分角色表演第一部分。Step7老师引导学生，对后面的故事情节进行预测。Step8老师播放第二部分录音，学生初步感知这一部分的情节和内容。Step9再次播放录音，学生边听边思考，将任务和所说的话配对。Step10学生学说和操练这一部分的重点句型。老师注意引导学生关注每个角色的心理活动和说话的与语气。Step11老师播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。Step12老师引导学生分角色朗读或表演这一部分的情景。Step13老师完整播放录音，学生跟读，主义模仿语音语调。Step14小组活动，分角色朗读或表演Step15请2——3组学生表演。课后朗读小短剧。预习第5部分UnitMyfamily(4)PizzaforGrannyLittleRedRidingHoodHersisterThewolfPoliceman教学反思Unit1Myfamily.(5)学法指导个性化备课4知识与技能：1.复习运用:关于家庭成员的单词。2.学习运用farmerworkerdriverdoctornursecook等代表职业的单词情感态度价值观:确保学生在英语学习的过程中积极参与。通过本次教学，使孩子们在学习的过程中体会用英语学习的规律性。3、学会单词并能够就这些职业单词和同学进行交流。4、和学生进行联系对话，交流父母的职业。磁带、ppt。Step1老师播放录音，学生打开课本到第13也，边听边指图，初步感知关于职业的单词和问答句型。Step2老师利用课间或图片创设情境，介绍职业，并教授职业类单词farmerworkerdriverdoctornursecook。在这个过程中，老师可以引导学生根据拼读规律，自己尝试拼读新单词。Step3老师设计活动，操练单词。1）听单词指认图片。2）看图片说单词3）看单词指认图片。Step4老师再次播放录音，引导学生熟悉询问和回答家庭成员职业的句型。Step5老师可以和一名学生示范问答，如：Mymotherisaworker.Whatdoesyourmotherdo?引导学生回答：Sheisa….Step6老师带领学生操练句型，在这个过程中，老师可以结合实际情况，设计一些活动，如猜职业等。Step7老学生两人一组，联系对话，交流父母的职业。Step8根据学生的活动情况，请2-3组学生进行交流。课后熟记单词。复习第一单元内容，熟读短文和句型。UnitMyfamily(5)FarmerWorkerDriverDoctorNursecook教学反思Unit2Mascots(1)学法指导个性化备课知识与技能：1.能根据听到的单词或词组ring，shell，friendshipband，silverbell，necklace，softtoys等指认图片，并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。2.能够用therebe句型描述物品的位置。3.学唱歌曲mascots。情感态度价值观:培养学生热爱生活的品质4、要求会读会写ring，shell，friendshipband，silverbell，necklace，softtoys单词磁带、ppt。Step1老师播放录音，让学生在旋律优美、节奏鲜明的歌曲中，借助图片初步感知歌曲内容，引出歌名Mascots。Step2再次播放录音，老师提出问题：whatarethemascots？接着出示相关图片，如ring，shell，friendshipband，silverbell，necklace，softtoys，结合句型Ihave···开展词汇学习。Step3老师创设一个房间情境，将以上六件物品放在房间里不同的地方。根据图片，老师提问：wherearethemascots？引导学生用歌曲中的语句描述：therearemascotseverywhere。Therearemascotsinmywardrobe/onmychair。老师顺势说出句子：Myroomisfullmascots。帮助学生理解词句，并操练句型。Step4老师展示歌曲下部图片，并提问：Whenthereisatestatschool，howdoyoufeel？Why？帮助学生理解歌曲的最后一段。Step5学生打开课本到第14页，跟着录音边唱边指图。Step6学生完整延迟歌曲。课后熟记本课时单词。预习part2Unit2Mascots（1）Thereis···Thereare···教学反思：Unit2Mascots(2)学法指导个性化备课知识与技能：1.复习单词或词组ring，shell，friendshipband，silverbell，necklace，softtoys等指认图片，并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。2.能够用therebe句型描述物品的位置。情感态度价值观:培养学生热爱生活的品质3、要求会读会写ring，shell，friendshipband，silverbell，necklace，softtoys单词，并且能够准确的用therebe句型描述物品的位置ppt。Step1师生自由对话，复习有关幸运物的单词。如what’sthis?It’s….Whataboutthese?Theyare……等，为后面的学习做好铺垫。Step2老师出示图片A让学生观察，引导学生用therebe句型对图片中物品的数量及位置进行描述，如Thereare3pinkelephantsonthedesk.Thereisaringonthedesk.Therearefivedogsonthebed.Step3老师展示图片B，请学生跟同桌讨论图B与图A的不同点，将8处不同点圈出来，进一步熟练运用therebe句型。Step4全班核对答案Step5合作交流：一个学生说图A，一个学生说图B。合作完成练习。4.课后和同学用therebe句型说话。5.预习part3a、3bUnit2Mascots（2）Thereis···Thereare···教学反思：Unit2Mascots(3)学法指导个性化备课知识与技能：1.复习单词或词组ring，shell，friendshipband，silverbell，necklace，softtoys等指认图片，并能说出、认读、写出有关吉祥物的单词。2.能够用Haveyougotamascot?Whatisit?Howmanyhaveyougot?句型描述物品的位置。3、能够用xxxhasgotanecklace.来表达表格当中小朋友们所拥有的吉祥物。情感态度价值观:培养学生热爱生活的品质3、要求会读会写ring，shell，friendshipband，silverbell，necklace，softtoys单词，并且能够准确的用therebe句型描述物品的位置磁带、ppt。Step1师生自由对话，学习句型：Haveyougotamascot?Whatisti?Howmanyhaveyougot?Step2学生打开课本到第16页，老师引导学生观察图片和表格，认读人物名字及表格中的物品。Step3老师播放录音，学生根据对话勾出与人物相对应的物品。Step4师生共同核对答案，老师提问：WhathasJuliet/…..got?引导学生用句型回答，如：Juliethasgotanecklace.Step5要求学生补全3b的句子，并大声4.课后和同学用therebe句型说话。5.预习part3a、3bUnit2Mascots（3）Thereis···Thereare···教学反思：Unit2Mascots(4)知识与技能：1.学生能够正确拼读shells/friendshipband/necklace/softtoys/ring单词。2.学生能够和教师进行对话练习Haveyougotamascot?/Whatisit?/Howmanyhaveyougot?.3、学会用第三人称表达：WhathasJulietgot?/Juliethasgotanecklace.情感态度价值观:培养学生热爱生活的品质和乐于与他人交流的习惯3、学生能够和教师主动进行交流。磁带、ppt。Step1Warmingup.Step2师生自由对话，学习句型：Haveyougotamascot?/Whatisit?/Howmanyhaveyougot?.Step3学生打开课本到16页，老师引导学生观察图片和表格，认读人物名字及表格中的物品。Step4老师播放录音，学生根据对话勾出与人物相对应的物品。Step5师生共同核对答案，老师提问：WhathasJulietgot?/Juliethasgotanecklace.教师出示ppt。Step6要求学生补全3b的句子，并大声朗读。4.课后大声朗读3b。5.预习part4和part5.Unit2Mascots（4）Haveyougotamascot?Whatisit?Howmanyhaveyougot?.教学反思：Unit2Mascots(5)知识与技能：1.学生能够感知理解关于福娃的短文。2.学生能够朗读短文3、复习句型：Haveyougotamascot,(Lily)?Whatisit?情感态度价值观:培养学生热爱生活的品质Haveyougotamascot,(Lily)?Whatisit?学生能够朗读短文。学生能够用核心句型进行对话磁带、ppt。Step1老师用可见展示福娃的星星，介绍并提问：TheyaretheBeijingOlympicMascots.Doyouknowthem?Whataretheirnames?Step2打开课本到17页，播放第一段录音，学生感知、理解短文。Step3学生根据福娃图片进行介绍，如：FuwaaretheBeijingOlympicMascots.TheyareBeibei,Jingjing,Huanhuan,YingyingandNini.Step4老师与学生开展对话，如：T：Doyoulikemascots?S:Yes,wedo.T:Me,too.Theyarepopulareverywhere.Whydopeoplelikethem?通过课件让学生尝试说出：Theycanbringgoodluck.T:Right,Peoplebelievemascotsbringgoodluck.Step5老师播放第二段录音，学生跟读。Step6老师完整播放录音，学生跟读。老师组织小组朗读比赛，并予以评价。Step7老师与学生自由对话，复习核心句型：Haveyougotamascot,(Lily)?Whatisit?并引导学生进行回答。Step8老师播放录音，学生根据图片和提示语补全对话。Step9学