人教版七上语文全册说课稿

课稿一般格式模板1人教版初中语文第册第单元课《》,是一篇 “疑，思之始，学之端。”可以对学生发问：4(二)整体感知，读中学读(三)研析结构，精读感悟 自学)课文：你认为自己这节课学得怎么样?还有哪些不懂的地方?老师这节课教得怎么样?有哪说课稿一般格式2各位评委老师上(下)午好，我是语文号，我今天说课的题目是《》是(文章体裁),主要写了(主要内容),表达了 2.整体理解文意，概括()提炼(),把握文章主要内容；『整体感由于(本课的一些特点),我将本课的教学重点确定为：因为(学生的一些实际),我将本课的教学难点确定为：环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生环节2落实基础，整体感知错写错的生字词进行指导，例如()。环节3研读赏析教师以多媒体出示Q1,Q2,教师请学生先默读在分环节4拓展延伸环节5课后作业好处：巩固知识点(知识类)发挥学生想象力，理论一实践，学以致用(作文类)①停顿要合理②重音要突出③感情要饱满。(师作简要板书)(五)联系生活，体味人生：1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度价值观a)教法b)学法通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何(二)整体感悟，熟悉内容学生们在四人小组中相互复述。(三)研读理解，培养能力。在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次?哭的作用(四)联系生活实际，拓展延伸(六)反思总结，谈收获。(七)结束语：师送学生一首诗——《一步》:一步走不完毫无信心每次走一小将大困难化小，一个一个教师活动学生活动说明1、听一听、看一看放音乐，展示多媒体，受美，创设创设一种和谐、通过优美图片展示，播放与课文内容有联系的《丁香花》,引入课文；学生朗读课文时教师播放音乐《昨日重现》,与课文内容相吻合。2、读一读、谈一谈议一议教师展示多媒体，指导学生阅读，指导学生进行合作学习，探究学习，教师也参与学生的交流。学生读本课的词语，有感情地读一读课文中优美的句段，并品味这些优美的通过对优美语段的朗读，培养学生的语感，学生谈一谈自己的预习方法。谈一谈对句子的理解，及方法，对人生的感受悟，生生、师生进行相互交流，培养学生探究、合作学习的精神。3、想一想、问一问教师用多媒体展示图片，设计三个核心提问，让学生思考，质疑。的提问，积极发言，大胆质通过教师关键性的提问，突出重点，突破难点，培养大语文观。鼓励学生大胆质疑的创新精神。4、划一划、练一练教师指导学生在书上作学生一边听课文一边在书上划出优美的句子，关通过学生的划一划，培养学生的做笔记的习惯，动脑及批注和勾划。检测学生对本堂课的知识及学习方法的掌握情况。键词语，听完后想一想。学创新品质，通过练一练，检查学生对知识及学习方法是否掌握。5、比一比、写一写教师指导学生进行朗读评比，指导学生进行片断写作练习，看谁写得好。细观察的能力，写作能力，语文的实践运用能力、创新能力、提高学生综合素质。第四课《短文两篇》(蝉，贝壳)【教学目标】2.学习两篇文章细致入微地描写事物特点【重点难点】【教学设计】3.席慕蓉，蒙古族，全名穆伦?席连勃(蒙古语，即大江河),另有笔名萧瑞、漠蓉。《蝉》“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来2.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?4.写作特点不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?4.这篇文章揭示了怎样的人生意义?七、说教学步骤教学内容学生活动设计意图(一)展示媒体，创设情境，导入课文情境导入，激发共鸣。(二)感知童趣1、朗读并运用工具书扫清文字障碍。2、学会朗读。以趣激趣，教会朗读方法。培养学习语文的自觉性、主动性。(三)理解童趣2、理解字、词、句。因材施教，发展个性；培养学生合作、探究的学习习惯。3、讨论，解疑。(四)品味童趣讨论三个问题：(1)文中哪个词最能表现独特的心灵感受呢?(2)很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽而奇特呢?(3)在你的生活中有类似体验吗?这些问题的设计1、帮助理清思路并理解“物外之趣”。2、联系生活，引导体验并获得情感的熏陶。3、同上(五)课堂训练1、指导背诵。2、检验学生掌握文言词语的情况并积累词语。1在教师的指导下背诵课文2、完成课后练习二。达到朗读成诵。检验学习成果，积累文言词语。(六)课外延伸以“童趣”为题，写一培养学生运用语言文字进行思维的能力。1、教学目标2、学习本课的运用到修辞手法，如排比、比喻等。(一)课文导入：(二)整体感知作业大家好!(1)文题命作“第一次真好”好在哪里?抓住关键词分析“好”的含义。(2)为什么说“第一次经验并不一定都愉快，但新鲜刺激，使人回味无穷?”试结合这句话的理解?(1)既然第一次真好，为什么有的人生命中的第一次不多?(2)怎样才能有更多的第一次?(3)什么样的“第一次”不能尝试?为什么?通过这个环节的讨论学习，学生会明白：5.总结归纳2.理解课文内容，领悟课文蕴涵的寓意。教学重点是目标2、3;目标1、3是本文的难点2.学习使用圈点批注的方法。3.加强语言的积累、感悟和运用。4.培养自主、合作、探究的学习习惯。括寓意。初步完成目标2、3,接触难点；③学生四人小组讨论，就文章谈谈自己的看法，再进行集体探究释疑，这里我也设计了几个问题供参考，以便学生借鉴。完成目标3及重(一)课文特点、地位及作用：(二)教学目标：(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平；(三)教学重难点：(一)创设情境，导入新课(二)资料助读，预习反馈(三)指导朗读，整体感知(四)自由诵读，请你复述(五)深入研读，请你品味(六)合作精读，质疑探究(七)对比阅读，拓展延伸(八)轻松回读，体验反思(九)课堂检测，小试牛刀(十)课堂小结大家好!第一课时问题是：(出示投影)1、给加点的字注音：结茧蹂躏懊恼猝然奢望魅力获益匪浅(1)、居里夫人在文中陈述了自己在哪些方面的事迹?线索是(四)、讨论探究生活宗旨二、说学法习的要点，整理归纳。学习要点包括(1)读准字音；(2)注意句读；(3)把握句意；(4)(一)课文引入(二)整体感知课文(三)深入理解课文内容(四)教学小结(五)作业设计1、课文所处的地位及作用1)知识目标：b、理清本文的层次结构。2)能力目标：3)德育目标：三、学法指导关键词概括)?三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么? 济——无风声天与热带比城外的远山——淡雅；南四、说学法(多媒体课件)(一)导入：(二)感情朗读(3)文题是“夏感”,那么作者的“感”是什么?(三)赏析佳句： (四)仿写练习：(五)拓展阅读：山亭夏日(唐)高骈《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量二、说教法问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。(一)引秋(2分钟)(二)诵秋(8分钟)(三)品秋(20分钟)(四)写秋(15分钟)(一)说教法(三)课时安排：两课时4、说读——说一说作者笔下的海是怎样的?沧海的寓意是什么?表现了作者什么感情?(一)说教法(三)课时安排：两课时4、说读—一说一说作者笔下的海是怎样的?沧海的寓意是什么?表现了作者什么感情?样的情景?2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。2、自主探究3、小组合作2、整体感知(1)教师配乐范读课文。(2)学生掌握生字词。(3)教师指导阅读：I整体把握4、揣摩研读5、拓展运用(1)联想想象(2)表达感受2、谈谈天气。(收听或收看)1、注音：峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕2、抽查朗读：(2)(5)(7)。第一部分(第1段):指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第二部分(第2-6段);具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从第三部分(第7段):说明看云识天气的意义、方法和局限性。过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征?什么云常常是阴风雨雪的预兆?3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的?(一)教学目标(二)教学重点言特色(三)教学难点(四)教学方法(五)教具准备多媒体课件(六)课时安排1课时猜谜语：(教师出示谜语)大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。(猜四种昆虫)谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂(学生猜谜后课件展示昆虫的画面)(提示：1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)(è)喙(huì)嗦(sù)提问：你喜欢蝈蝈吗?为什么?(要求：言者有据)(注：这时老师需要板书，把同学说的观点中的要点写在黑点，突破难点的重要一环。这个问题解决了，学生也就基本了解了蝈蝈的习性。)喜恶：外形鸣声食性相处喜欢：漂亮声音柔和杂食性：吃鲜肉、甜食、青草和睦相处不喜欢：吃同类有自私心三、探究品味提问：你觉得作者喜欢蝈蝈吗，为什么?(要求：从文中找依据)(注：通过这个问题，切入对文章语言的赏析品味中)1、不断变换对蝈蝈的称呼夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫2、用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。④它们对这道菜吃得津津有味……较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿(这时要引导学生，法布尔对蝉的喜爱不是出于自私和偏爱，而是从记》卷五中有关宽厚的蝉钻井的一段文字。(详见《教参》第165页。)这一做法一是让学生知道法布尔也喜欢蝉(本文容易让学生感觉法布尔只喜欢蝈蝈不喜欢蝉),同时也为留作1.教材的地位及课文的特点始阶段(这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文),所以对文言字词、语法的要求可3.学情分析6、讨论法7、画图法5.画图法6、教学过程6、检查预习，整体感知8、拓展延伸这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊9、总结评价(一)教材(二)学情2.教学重难点3.课时安排及目标内容四.说教学程序及策略(一)激情导入，初步感知(二)与文本对话落实重难点1.哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷?。2.“我”不许小兄弟放风筝对于“精神的虐杀”这一幕指哪件事?具体是怎样的?3.我当时为何要这样?现在想来是怎样的心情?为什么“在我是一种惊异与悲哀”?4.“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，这说明了什么?(三)与作者对话感悟主旨(2)掌握朗读和圈点勾画等读书方法。(四)探究课文【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学过程】二、教学目标1、启发点拨法最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现6、小结及作业(5分钟)父爱1、有感情地朗读课文。2、对基本资料的积累。例1:母亲是春雨，我是幼苗。例3:母亲是灯塔，我是夜航的船儿(1)文中交代“元方时年七岁”的目的是什么?(或用意是什么?)等)看来大家都读过安徒生的童话了，你们喜欢吗?(喜欢)在小学时，我们学过他的哪篇喜欢[接着出示课题：皇帝的新装安徒生图片(1)](二)检查预习，整体感知，让学生根据图片内容复述[老师出示图片(2)][老师出示图片(3)][出示图片(4)皇帝的新装一个——的皇帝]帝有一定的认识后，我便出示了图片(5)[出示](三)观看动画影片，大家模仿表演。【说教学程序】引导入境(1分钟)明确目标(1分钟)指导朗读(15分钟)提问探究并质疑(15分钟)小结巩固(5分钟)练习提高(8分钟)引导入境：(1分钟)课件屏幕出现文字，教师口述引出“夜晚，我们仰望天空，明确目标：(1分钟)课件屏幕出现，学生读出明确“学习任务：①有感情地朗读指导朗读(15分钟)学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节提问探究并质疑(15分钟)分两步，小结巩固(5分钟)先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己对于这首诗歌的理解。练习提高(8分钟)如果探究讨论热烈可安排为课外作业。安排两题：a、由两副静夜2.情感目标1.师生互动，创设宽松的教学氛围(2分钟)2.