小学《构建劳动教育特色模式》报告

正心立德，劳动育人构建附小特色劳动教育模式

为全面落实立德树人根本任务，贯彻落实《中小学德育工作指南》，我校在遵循教育规律和学生身心特点基础上，深入分析学校实际和历史沿革，结合现有德育工作基础，将“构建附小特色劳动教育模式”作为我校“一校一案”德育工作实施方案，探索学校实施推进劳动教育的新方法、新途径和新模式，助力培育学生全面发展，助力推动学校德育工作全面提升。

一、背景分析

加强新时代中小学劳动教育是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人的重要内容。中共中央国务院2020年3月颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对劳动教育进行政策引领和工作部署，2020年7月印发的《大中小学劳动教育指导纲要》对劳动教育又进行了具体要求和专业指导。高度重视和切实加强学生劳动教育，构建“德智体美劳”五育并举的教育体系是当下教育的时代使命和发展趋势。

我校是济南市教育局直属小学，创建于1904年，此为山东省立小学创办之始。“敢为人先，追求卓越”是这所百年老校的灵魂所在。先进的教育思想，深厚的文化底蕴，严谨的教风学风使“济师附小”在不同的历史时期铸就了辉煌。学校历来重视劳动教育，先后创办了“好孩子梦工场”学生劳动实践课程，开创了小学综合实践活动的先河；学校每周三下午开设的特色课程和“魅力家长进课堂”家校协育课程，都涉及到学生多种劳动教育培养。学校积累了丰富的教育经验，劳动教育在附小具有生长的沃土和阳光。基于此，学校将劳动教育作为下一步德育工作的突破口和着力点，统筹实施、扎实推进，切实提高劳动教育的质量和水平；创新施策、优化提升，探索有效的实施路径，搭建形成完整的劳动教育体系。

二、指导思想

深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持把劳动教育纳入学生德智体美劳全面培养全过程，贯通小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，积极探索具有附小特色的劳动教育模式，创新劳动教育评价机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、总体目标

1.教育培养学生树立正确劳动观念，提高学生劳动兴趣，具备必备劳动技能，培育学生积极劳动精神，养成良好劳动习惯和品质。

2.确定学校日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育的育人价值定位，各年段主要内容和具体要求，探索创新劳动教育实施路径，形成劳动教育校本课程体系。

3.挖掘劳动教育内涵，提升劳动教育品味，彰显劳动教育个性，构建附小特色劳动教育模式，打造附小特色劳动教育品牌。

四、实施策略

（一）注重实践体验，坚持育人导向。把准学生劳动教育价值取向，引导学生亲身体验，树立正确的劳动观。

（二）注重学段差异，系统构建体系。遵循教育规律和学生实际需求，按照低、中高学段开设符合学生年段特点的劳动课程和实践活动。

（三）注重创新探索，体现时代教育。挖掘适应当代科技发展和时代要求的劳动教育内容，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格，提高创造性劳动能力。

（四）注重协力合作，多面评价反馈。建立学校、家庭、社会协同育人机制，丰富校内外多元评价反馈，实行学生劳动实践的动态评价，创新评价激励措施，全面客观评价劳动教育成果。

（五）注重文化传承，打造特色模式。打造附小特色劳动教育模式，传承“好孩子工场”传统劳动教育基因，构建“特色课程+特色活动+特色展示”三位一体的劳动实践教育体系。

五、具体措施（一）打造劳动教育专业工作团队强化机制建设。成立学校劳动教育工作领导小组，由校长担任工作领导组组长，分管校长统筹部署，教育处实施推进，年级组、班主任和劳动专职教师具体落实，形成全员育人整体格局。

（二）保障劳动教育课程分类实施1.系统规划劳动教育的分段目标研究挖掘劳动教育的内涵，根据不同学段、不同类型学生确定学校1-6各年级“日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育”三大类劳动教育目标、具体内容和阶段要求。低年级注重围绕劳动意识的启蒙，以日常生活自理劳动培养为主，初步感知劳动乐趣；中高年级注重围绕卫生、劳动习惯养成，学会基本家务劳动和简单生产技术劳动，适当参加校内外服务性和体验性劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣。2.科学研发劳动教育的校本教材将学校“基础性”“拓展性”“选择性”三级课程体系中有关劳动教育的内容梳理归纳、挖掘提炼，结合学生实际需求，根据各年段劳动教育目标、内容和要求，深入研究、精心设计，研发形成附小各年段劳动教育校本教材。3.整体架构劳动教育的课程设置学校为学生量身定制劳动课程，采用“必修+选修”形式对学生进行劳动教育。实现必修劳动课进课表，专职劳动教师进课堂。建立劳动实践课程，强化实践育人，制定实施“济师附小学生在校劳动清单”和“济师附小学生居家劳动清单”。突出学校劳动教育的主导地位，依托校内“好孩子工场”“智慧农场”“烘焙教室”“木工坊”等综合劳动实践基地，充分利用“劳动周”集体劳动等，为学生提供劳动实践机会；发挥家庭在劳动教育中的基础地位，通过衣食住行等日常居家生活劳动强化学生劳动实践。开设劳动教育“云课程”，充分发挥“教育+互联网”优势，利用“云课堂”实现在线直播、在线展示、在线挑战、在线评价等有力举措，丰富劳动课程的内容形式，逐步完善多元劳动课程体系。4.着力推进劳动教育的学科融合学校注重劳动教育与多学科的教育融合，充分挖掘语文、思政、艺术、传统等学科蕴含的劳动教育元素，推进教育一体化。开展stem劳动教育课程，利用校内“智慧农场”和校外“农业劳动体验基地”，为stem劳动教育课程提供了开放式教学环境，把课堂搬到种植园中，将劳动教育与科学、技术、工程、数学进行统整，通过跨学科教学，培养学生发现、分析、判断和解决问题，创造劳动学习和劳动教育实践能力。（三）重点打造劳动教育特色项目为丰富学生劳动实践体验，我校精心打造“烘焙教室”“木工房”等多个劳动教育专业教室，增加劳动课程的丰富性、选择性和厚实度。规划设计学校“数字智能化种植园”，实现线下栽培和线上栽培相结合，互联技术和物联技术相融合的创新尝试。（四）聚力拓展校外劳动实践基地充分挖掘校外资源，建立多处“济师附小校外劳动教育实践基地”，为学生创设专项劳动教育活动，丰富劳动教育体验提供有力保障。我校积极与济南旅游学校携手合作，借助该校丰富职业教育资源，拓展学生生产技术劳动实践内容；积极与校外生态园建立长期合作，精心打造“济师附小农业劳动体验基地”，让学生在种植养殖实践中参与、体验和收获；积极与“佳宝乳业”“齐鲁制药厂”“A里蛋糕厂”“东方神话非物质文化园”“盖世物流产业园”等济南市知名企业和新兴产业园建立联系，为学生进行职业体验、服务体验提供校外场所。引导组织学生走进社区参加公益性服务，通过形式多样的社会实践活动，全面培育提升学生的劳动能力和素养。（五）科学完善劳动教育评价体系学校建立了学生劳动实践动态激励评价体系。借助《学生劳动教育成长册》记录学生劳动过程和收获；