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文档简介

（柏拉图（古希腊最著名的哲学家，教育家8亚里士多德（柏拉图的得意门生16.（1）.（捷克著名教育家（2）.（4）.第一次（6）.（7）.赫尔巴特（的国著名教育家）著有《普通教育学》是（1）.（2）.（3）.19（1）.（2）.1、生物起源 19世纪法国的哲学家、社会学家、利托尔洛与英国教育学家沛·西能，2、心理起源说主要代表任务为著名的美国心理学家孟禄，孟禄认为教育起源于儿童对成年3467910③古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校教育还具有等11教育的生产性2.34.5.终身性6.20201234567人的发展人发展的人发展的人发展的人发展的46789⑴学校教育在人身心发展中起主导⑵学校教育对人身心发展起促进1加速人的发 2提升人的价3发掘人的潜 4健全人的个10第四章教育目的1、教育目的2、教育方针47人的全面发展说基本内容（马克思9第五章教育制度与法规义务教育起源于6.1929 ④按照国家规定的教育教学主要目标，通过活动对学生进行形象的爱国主义、民族团结1317.第六章教师1、16、17，16811897234.①劳动对象的复杂性②劳动手段的主动性③劳动时间的延续性④劳动空间的室内性⑤劳动成果的精神性586(3)（4）910⑴学生是教育的客体（对象一 学生是具有主观能动性的二 学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教113（主动性第七章课程51966第八章教学134⑶理解教材（中心传授知识与思想品德教育相统一的规律（即教学的教育性规律10.教学原则主 教学规律客12.②调动学生的主动性（学生教学三种计划：学年（学期）教学进度计划、单元（课题）计划、课时计划（教案(3)(4)20.1862(1)以语言传递为主的教学方法（包括讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法讲授法以直观感知为主的教学方法（演示法、参观法演示法以实际训练为主的教学方法（练习法、实验法、实习作业法323、教学手段24第九章德育德育㈠说服教育（基本方法㈣陶冶教 ㈤品德评第十章班级1245

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