统编版语文五年级上册期中课内阅读检测卷-（含答案）-1

统编版语文五年级上册期中课内阅读检测卷-（含答案）

期中课内阅读检测卷-语文五年级上册统编版

阅读。

白鹭

①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣，

②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

1．这几段话的作者是_________________。

2．用小标题分别概括这三段话分别是：_____________、_____________、_________________。

3．划横线的句子运用了的修辞，写出了白鹭的样子。

4．根据选文判断下列说法不正确的是（）

A．这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，

B．“这是别的鸟很难表现的一种嗜好"这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。

C．“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。

D．这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。

阅读

①“谁能把花生的好处说出来？"

②姐姐说：“花生的味道很美。

③哥哥说：“花生可以榨油。”

④我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。"

⑤父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

⑥我们都说是，母亲也点点头。

⑦父亲接下去说：“那么你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。"

⑧我说“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

5．给选文中画“"的句子加上合适的标点符号。

6．这段话出自《》。这段话作者详细的写了父亲和我们对话的经过。借花生的特点说明做人的道理，这样的写作方法叫做_________________。

7．选文将花生和_____________、_____________、进行了比较，突出了花生的的品质。这样写的好处是请你用作比较的方法仿写一个句子。

8．花生让我们领悟到做人的道理，你看到下列事物会想到哪些人？学着作者写一写

竹子\梅花\路灯\蜜蜂

9．阅读。

桂花雨（节选）【语段一】

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。【语段二】

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡的桂花。"

(1)下面对语段理解不正确的一项是

A．语段一中使用“没有不”这种双重否定的句式，突出了桂花树种植范围广的特点。

B．语段一和语段二分别描写了家乡桂花和杭州桂花盛开时花香四溢的情景。

C．语段一和语段二都能体现出作者对桂花的喜爱之情。

(2)语段一中的“浸在桂花香里"能换成“飘着桂花香”吗？为什么？

(3)课后题变式请联系全文，分析语段二中画“"句子的含义。

课内阅读。

①搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。（）别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（súshú）语。搭石，原本就是天然石块，踩（cǎichǎi）上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。（）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（）会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuòcuò）绰，给人画一般的美感。

10．用“√"选择文中汉字的正确读音。

11．在“（）”中填上合适的关联词。

12．结合上下文说说下面两个词语的意思。

协调有序：

平衡：

13．用“"画出文章中的俗语，写下来，并写一句你知道的俗语。

阅读理解。

将相和

有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？"门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王不敢进攻我们赵国，就有我们两个人在。我们俩闹不和，会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！"

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。

14．在选文中的横线处填上恰当的关联词语。

15．上面选文大约350字，我的阅读时间约分钟。我会采用（A．借助关键词句B．连词成句不回读）的阅读方法来阅读这两段文字。

16．给这个故事拟一个标题：___。文中的“___”这句话是对这个标题的解释。

17．第一自然段中蔺相如的话里包含哪些意思？下列说法不正确的一项是（）

A．蔺相如并不是真的怕廉颇，而是为了整个赵国，有意避开廉颇以免产生矛盾。

B．蔺相如避着廉颇，是为了整个赵国。

C．蔺相如和廉颇对于赵国来说，是两个顶梁柱，他们之间不能内讧。

D．秦王运用计策让蔺相如和廉颇之间产生矛盾，以便乘虚而入，灭掉赵国。

18．如果要把选文的内容拍成电影，请根据情节设计一段人物对话。

廉颇光着膀子，背上绑着荆条，来到蔺相如门前跪着。

廉颇满脸愧色，说道：“___。"

蔺相如（动作），说道：“___。”

说话间，蔺相如把廉颇接入了客厅，两人继续促膝长谈，从此他们成了好朋友，同心协力保卫赵国。

课内阅读。

①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。"接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。

②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。

19．下面对选文第1自然段的内容概括得最恰当的一项是（）

A．海力布为救乡亲们决定牺牲自己。

B．海力布把大山要崩塌、洪水要淹没村庄的消息告诉了乡亲们。

C．海力布把宝石的来历和听到的消息告诉了乡亲们。

D．海力布向乡亲们说出真相，说完就变成了石头。

20．读选文画“﹏﹏﹏”的句子，从中可以体会到海力布的品质。

21．读选文第2自然段，其中哪些地方让你体会到了民间故事的神奇？用“——"画出一处。

22．结合选文，发挥想象写一写海力布向乡亲们解释搬家原因这部分内容。

阅读课内文段《牛郎织女》，完成下列各题。

①牛郎照看那头牛挺周到一来是牛跟他亲密二来呢他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它怎么对得起这头牛呢他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛蛇都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。

②牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。

23．给第1自然段补充恰当的标点符号。

24．第2自然段中，“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。”牛郎可能会跟老牛说些什么呢？请你发挥想象，把下列表格补充完整。

情境牛郎对老牛说老牛的表现

牛郎看见嫂子买了鱼回来，做了香喷喷的清蒸鱼。牛啊牛，我今天看见嫂子做了鱼，我只能吃他们剩下的鱼骨头啊！老牛摇摇头，哞哞地低声呼唤，似乎在安慰牛郎。

牛郎听见牛啊牛，老牛

课内阅读。

①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将妇硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

②美哉我少年中国与天不老壮哉我中国少年与国无疆

25．以上片段选自（作者）的《___》。

26．给最后一段加上标点符号。

27．选文中象征少年中国发展的潜力不可限量的句子是：___。

象征少年中国英姿勃发的句子是：

28．第1自然段用的手法，描绘了少年中国的灿烂前程；第2自然段的两个感叹句使用了的修辞手法，表达了作者对的祝福，以及对与国家共命运的呼唤，朗读时，语调应该()（A．轻柔B．低沉C．高昂）些。（填序号）

29．短文诉说了100多年前作者的强国梦。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？先想一想，再写下来。

阅读理解。

圆明园的毁灭（节选）

圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的（）建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜：流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

30．选择恰当的词语填在括号里。（填序号）

A．诗情画意B．金碧辉煌C．玲珑剔透

31．从文中找出下列词语的近义词。

好像()模仿()畅游()

32．对这段话理解正确的一项是（）

A．这段话列举了很多建筑和景观，读起来感觉有重复，很没有意思。

B．这段话再现了圆明园昔日的辉煌，给人留下了深刻的印象。

C．短文的题目是《圆明园的毁灭》，没必要写圆明园昔日的辉煌。

参考答案：

1．郭沫若2．白鹭钓鱼图白鹭望哨图白鹭低飞图3．比喻姿态优雅、从容淡定4．BC

【解析】1．本题考查作家作品。

这几段话的作者是郭沫若，这是他的散文《白鹭》中的片段。在这篇散文中，郭沫若以优美的语言描绘了白鹭在不同时间和场景中的优雅姿态，表达了对白鹭以及自然景色的赞美之情。通过对白鹭的描写，郭沫若展现了其独特的审美情趣和对自然美的深刻感悟。

2．本题考查文章内容概括。

第①段话描绘了白鹭在水田中钓鱼的情景，将水田比作一幅美丽的画面，白鹭则是画面中的主角。这里的“钓鱼”并非真的钓鱼，而是白鹭在寻找水田中的小鱼和昆虫作为食物。整个场景被比喻为一幅嵌在玻璃框里的画面，显示了白鹭与自然环境和谐共存的美感。

第②段话描述了白鹭在晴朗的清晨独自站立在小树的顶端，给人一种孤独而悠然的感觉。这里的“望哨"可能是指白鹭在高处观察周围环境的行为，但作者通过提问“可它真是在望哨吗？”引发读者的思考，暗示白鹭的行为可能不仅仅是出于生存本能，而是有着更深层次的意义，比如享受清晨的宁静或是一种天性的表现。

第③段话捕捉了白鹭在黄昏时分低飞的瞬间，将其视为乡村生活中的一种美好恩赐。白鹭的低飞被描述为“清澄的形象化”，意味着它不仅是一个清晰的自然景象，而且充满了生命力。这种描写传达了白鹭给人们带来的宁静和愉悦，以及它在自然生态中的重要地位。通过这些小标题和解析，我们可以看到作者如何通过细腻的观察和丰富的想象力，将白鹭的自然行为转化为一幅幅充满诗意的画面，从而表达了对自然美的赞美和对生命活力的颂扬。

3．本题考查修辞手法。

这句话运用了拟人的修辞，“孤独”“悠然"把白鹭当作人来写，写出了白鹭在晴天清晨立于小树绝顶时，姿态优雅、从容不迫、超凡脱俗的样子。

4．本题考查文章内容理解。

B．“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话并不是说别的鸟没有白鹭优秀，而是在强调白鹭有一种独特的习性或行为，这种行为在别的鸟身上不常见，表现出白鹭的特殊性。

C．“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠"这句话并不是说村民对白鹭的一种恩惠，而是说白鹭的低飞给乡村生活带来了一种美好和宁静，是一种自然之美的恩赐。

故选BC。

5．，、、，6．落花生借物喻人7．桃子石榴苹果朴实无华更加鲜明地突出了花生的品质，让人印象深刻。这种花，虽不如牡丹富贵，虽不如玫瑰浓艳，虽不如百合芳香，但它有自己的淡雅清新，也颇受人们青睐。8．路灯：会让我想到那些燃烧自己，照亮世人，大公无私，默默无闻、不求回报的人。如老师、医生。

【解析】5．本题考查标点符号。

根据句子可知，“它的果实埋在地里”是句子内部的停顿用逗号，“桃子"石榴”“苹果"是并列词语之间的停顿，“桃子”“石榴"后用顿号，“苹果那样”是句子内部分句的停顿用逗号。

6．本题考查课文内容和写作手法。

通读语段可知，选段出自课文《落花生》。文章是中国现代作家许地山的一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生"来写，描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做务实的人。本文以花生喻人，阐明了做人的道理，这种写作方法叫做借物喻人。

7．本题考查提取关键信息的能力和写作手法。

结和第⑤段“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”可知，选文将花生和桃子、石榴、苹果进行了比较。通过“桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝上，使人一见就生爱慕之心"和花生“必须挖起来才知道”的对比，突出了花生不图虚名，默默无闻的特点。

运用对比的写法，把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，对事物的印象更深刻，提高文章的艺术效果和感染力。

示例：月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。

8．本题考查思维拓展能力。

选文通过一家人收获花生时谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。花生会让人想到社会中有用的人。学生可联系实际生活，组织好语言，写出由事物想到的人即可。开放性作答。

示例：竹子：我便想到虚心、刚直、顽强的人。如警察、法官。

梅花：会让我想到那些不畏严寒、有傲骨的人。如边防战士。

蜜蜂会让我想到那些勤劳、团结、奉献的人。如环卫工人。

9．(1)A

(2)“浸在桂花香里"不能换成“飘着桂花香”，因为“浸"字形象地写出了桂花桂花香气的弥漫，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香。“飘”是指随风飘动或飞扬。达不到“浸"所表达的效果，所以不能换成“飘着桂花香”。

(3)杭州的桂花明显比家乡的桂花香，但因为家乡的桂花已经融入了母亲的生活，成了母亲生活中的一部分，所以母亲说杭州的桂花再香也没家乡的桂花香。从这句话中表现出母亲浓浓的热爱故乡情。

【导语】《桂花雨》这两段文字简洁而富有韵味。语段一展现了桂花盛开时的馥郁香气以及摇桂花的场景。语段二则通过母亲之口表达出对家乡桂花的偏爱，从而体现出浓浓的乡愁。文字虽短，却以桂花为媒介，巧妙地传达出对家乡的眷恋之情，引发读者的共鸣。

【详解】（1）本题考查对语段内容的理解。

A．语段一中说“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”，这里“没有不”这种双重否定的句式，强调突出了桂花的香气浓郁，并非种植范围广，该项错误。

故选A。

（2）本题考查对句子中词语的理解。

先分别理解“浸在桂花香里"和“飘着桂花香”的含义。“浸在桂花香里"强调的是被桂花的香气包围、沉浸其中的状态，程度更深；“飘着桂花香”只是表明有桂花的香气在飘荡，程度相对较浅。然后结合语境分析哪个表述更能体现出当时的氛围和作者想要表达的情感。

示例：不能换。“浸在桂花香里"更能突出桂花香气的浓郁程度，让人感觉仿佛完全被香气包围，沉浸其中。而“飘着桂花香”则显得香气比较淡薄，不能很好地体现出那种强烈的氛围。

（3）本题考查对句子的理解。

首先，理解这句话的字面意思，即杭州的桂花虽香，但在母亲心中比不上家乡的桂花。然后，结合全文内容，从母亲对家乡的情感以及家乡桂花所承载的特殊意义等方面进行分析。

这句话不仅仅是在比较桂花的香气。从情感角度看，母亲对家乡有着深厚的眷恋之情，家乡的桂花承载着母亲的回忆和情感，代表着家乡的温暖与亲切。而杭州的桂花虽然也很香，但对于母亲来说，缺少了那份与家乡紧密相连的情感寄托。

示例：这句话表达了母亲对家乡的深深眷恋。家乡的桂花承载着母亲的回忆和情感，在母亲心中有着不可替代的地位，所以即使杭州的桂花很香，也比不上家乡的桂花。

10．súcǎichuò11．如果无论只要

如果就12．相互协调或配合得当。身体保持直立行走的姿势。13．紧走搭石慢过桥。

例：病从口入，祸从口出。

【导语】这篇课内阅读段落通过对家乡搭石的一种独特的描述，呈现出了乡村生活中人们的互助与默契。搭石作为家乡的风景，蕴含着对自然材料的巧妙利用，并体现村民的勤劳与团结。文章使用“紧走搭石慢过桥"这句俗语，不仅传达出行走搭石时的技巧和经验，也隐喻了生活中先人后己，考虑整体和谐的重要性。同时，文字间流露出对田园景色的热爱，具有朴实而丰富的文化内涵。

10．本题考查学生对字词读音的识记。

俗语，拼音：súyǔ，意思是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语。

踩上去，拼音：cǎishàngqù，意思是用脚登在上面由一处趋于某处或由低处到高处。

人影绰绰，拼音：rényǐngchuòchuò，当视线模糊时在视觉上感觉人一个接一个并没有直接看见人本身只看见人影，形容人影多，姿态美。也可形容一个人心理烦躁时看到客观视觉中清晰的人群由于主观作用而模糊起来。

11．本题考查学生对关联词的辨析和运用。

阅读短文第①段可知，第一处，根据前文“人们早早地将搭石摆放好”这一事实可知，“别处都有搭石，唯独这一处没有"只是假设，并不是真实存在的，假设的结果是“人们会谴责这里的人懒惰”，因此关联词应该填“如果"。第二处，“怎样急着赶路”是条件，“发现哪块搭石不平稳"也是条件，“一定会放下带的东西……直到满意了才肯离去”是结果，因此此处所填的关联词是表示条件关系的，结合文章意思，为表语句通顺，此处应填“无论"和“只要”。

阅读短文第②段可知，第三处“前面的人突然停住"是假设，“后边的人没处落脚”“会掉进水里"是假设的结果，因此关联词应该填“如果……就……”。

12．本题考查对词语的理解。

协调有序：相互协调，有一定的先后顺序。

句子“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！"表达的意思是：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作相互协调、配合得当！故此处的“协调有序”指人走搭石时动作相互协调或配合得当。

平衡：在不同力量或因素之间保持相对稳定和谐的状态。

句子“踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。"表达的意思是：踩上去难免会活动，走得快才容易保持稳定和谐的状态。故此处的“平衡”指人们走搭石时身体保持相对稳定和谐的状态。

13．本题考查寻找关键句和课外积累。

结合短文第②段中的“家乡有一句‘紧走搭石慢过桥’的俗语"可知文中的俗语是：紧走搭石慢过桥。

常见俗语还有：八竿子打不着。

拔出萝卜带出泥。

饱汉不知饿汉饥。

14．之所以……是因为……；如果……就……。15．1B16．负荆请罪于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪17．D18．丞相，对不起，您的肚量，我自愧不如，您在为国家操劳，我却在争名夺利，真是不应该扶起将军说哪里的话，都是保家卫国的人。

【导语】这篇选文出自历史故事，描写了蔺相如与廉颇之间的矛盾与解决过程。通过蔺相如的睿智与顾全大局的远见，展现了他以国家利益为重的品德。文章反映了两位将领在国家利益面前放下个人恩怨的高尚情操。廉颇最终悔悟，请罪的举动使两人化敌为友，共同为国家努力。故事以细腻的情节和生动的人物对话展现个人与国家命运的紧密关系，传达了团结的重要性。

14．本题考查关联词语的运用。

在原文中，需要填写的关联词语用于连接前后两个分句，表达因果关系和假设关系。根据语境，“秦王之所以不敢进攻我们赵国，就因为有我们两个人在”表达了因果关系，即秦王不敢进攻赵国的原因是有蔺相如和廉颇两人在。“如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量"则表达了假设关系，即如果两人不和，将会导致赵国力量削弱。故填“之所以……是因为……；如果……就……”。

15．本题考查阅读情况分析。

阅读时间因人而异，取决于个人的阅读速度和理解能力。在阅读这两段文字时，采用“借助关键词句"的阅读方法可以帮助读者快速抓住文章的主要内容和关键信息。这种方法通过寻找文章中的关键词、句，如中心句、过渡句、总结句等，来把握文章的整体结构和主旨。故填B。

16．本题考查拟标题。

给这个故事拟一个标题时，需要考虑到故事的主要内容和主题。结合“于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。”分析，文章主要记叙廉颇负荆请罪，据此可以拟题为“负荆请罪"。文中“于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。”直接提到廉颇背着荆条来请罪，故填“于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。"

17．本题考查文章内容理解。

在判断第一自然段中蔺相如的话包含哪些意思时，需要仔细分析每个选项的内容。

A、B、C三个选项都正确地反映了蔺相如的话中的意思，即他并不是真的怕廉颇，而是为了整个赵国有意避开廉颇以免产生矛盾；他避着廉颇是为了整个赵国；他和廉颇对于赵国来说是两个顶梁柱，不能内讧。而D选项则无中生有地提到了秦王运用计策让两人产生矛盾，这在原文中并没有提及。

故选D。

18．本题考查人物对话设计。

在设计人物对话时，需要考虑到人物的性格、身份和情境。廉颇作为一位武将，性格直率、豪爽，因此他在请罪时会表现出满脸愧色和诚恳的态度。而蔺相如则是一位文臣，善于言辞和交际，因此他在接待廉颇时会表现出宽容和大度的态度。在对话中，两人都表达了对彼此的尊重和共同的目标——保卫赵国。这样的设计既符合人物性格和身份，又符合情境和主题。

如廉颇满脸愧色，说道：“蔺大人，我廉颇心胸狭窄，为了争一口气，竟不顾国家利益，与您作对。今日特来请罪，望您大人有大量，原谅则个。”

蔺相如连忙上前扶起廉颇（动作），说道：“廉将军言重了，您为赵国出生入死，立下赫赫战功，我蔺相如何德何能，敢与您争锋？我们同朝为官，理应为国为民，携手共进。"

19．D20．舍己为人21．大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。22．海力布想到快要来不及了，就一五一十地说道：“我曾救了龙王的女儿，龙王为了表示感谢，就送给我一颗宝石，只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物的语言。但是我不能把听到的动物的话告诉别人，否则就会变成石头。今天，我在深山里打猎，听见一群鸟正在议论避难。我得知这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。所以，我们必须离开这里。”

【导语】这篇文章通过描写海力布为了拯救乡亲而自我牺牲的故事，展现了他无私奉献、勇敢果断的高尚品质。故事情节紧凑，具有典型的民间传说特色，尤其是海力布变成石头这一情节，增添了神奇色彩，给全文营造出悲壮而深刻的氛围。文章以乡亲们最终获得拯救的结果和对海力布的追念，进一步强调了主题：舍己为人，无私奉献的伟大精神永远被铭记。

19．本题考查概括段落层意。

阅读第①自然段的内容可知，这一自然段主要描述海力布为了保护乡亲们，最终选择说出真相，尽管这会让他变成石头，牺牲自己。

D．“海力布向乡亲们说出真相，说完就变成了石头。"这个句子全面地概括了段落的全部信息，包括海力布陈述内容及其结果。

故选D。

20．本题考查分析人物形象。

第①自然段“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”可以看出，海力布面对即将到来的灾难，意识到为了拯救乡亲们的生命，他必须说出真相，即使这意味着要牺牲自己。海力布没有选择隐瞒，而是坚定地选择了牺牲自己的利益来换取大家的安全，这种举动体现了他舍己为人、无私奉献的优秀品质。

21．本题考查找寻关键句。

从第②段中找出让你体会到民间故事的神奇的句子即可。

第②段“半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。"这一句展现了在短时间内自然环境突然剧变的情景，符合民间故事中常见的夸张手法，使事件的突发性和后果的严重性得到极致表达。通过自然现象的剧变，以及灾难的如期而至，增加了故事的神秘色彩和戏剧性，表现了灾难预言的准确性和海力布牺牲后的价值。

22．本题考查开放性作答。

在这一段内容中，海力布为了救助乡亲们，不惜告诉他们关于大灾难的来临，从中可以看出他的勇敢和舍己为人的精神。写作时，通过海力布解释宝石和鸟类讨论的细节，加强了故事的真实性和紧迫感，体现了他对乡亲们的深切关怀和无私奉献。海力布的形象因此更加立体，令人动容。

如：海力布想到快要来不及了，便一五一十地对乡亲们说道：“各位乡亲，我知道你们对于搬家感到疑惑，但我目击了一件事，不能不告知大家。那天，我在山中意外获得了一颗宝石，能够听懂鸟语。就在昨天，我经过树林时，听到鸟群急切地议论今晚大山将崩塌，洪水将淹没我们的家园。我本不该将此事说出，因为这样的话会变成石头。然而，为了大家的安危，我只能不顾一切地告诉你们。我宁可变成石头，也不愿看着你们受到伤害。”他用坚定的语气传达出了危机的迫切，真诚地希望乡亲们能理解并迅速行动。

23．。；，_______________________，？24．嫂子在跟哥哥说自己的坏话。今天我在门外听到嫂子对说哥哥说，养活我就是浪费粮食，能给我留一些剩下的饭菜就已经不错了。你说，我每天干最苦、最累的活，他们怎么这样对我呢？老牛轻轻地蹭着牛郎的衣裳，发出低沉的哞哞声，好像在安慰牛郎。

【解析】23．本题考查标点符号的运用。

阅读选文第①自然段中句子可知，“牛郎照看那头牛挺周到"是这一段话的中心句，后面用句号；“一来是牛跟他亲密”介绍照顾牛周到的一个原因，分句后面用分号；“二来呢"正常断句，用逗句；“不好好照看它”话未说完，用逗号；“怎么对得起这头牛呢"反问句，句末用问号。

24．本题考查开放性作答。

本题是一道开放性题目，结合牛郎与哥嫂的相处，把牛郎听到什么，看到什么，他给怎么给老牛说，老牛有什么反映，发挥想象，把表格填写完整。语句通顺，内容合理即可。

示例：

第一个空：牛郎仿佛听见“嫂子对哥哥说，快分家了，他们吃点好的”。

第二个空：牛郎对老牛说：“牛啊牛，今天他们又让我吃的剩菜，还说要把我赶出去，你说，明天我还要不要给他们干活呢？

第三个空：老牛甩甩头，似乎在给牛郎拿主意。接着，轻轻地叫了两声，好像在轻声安慰牛郎，别担心，有我陪着你。

25．梁启超少年中国说26．，，！，，！27．河出伏流，一泻汪洋鹰隼试翼，风尘吸张28．象征对偶少年中国中国少年C29．100多年前作者的强国梦在今日之中国已然实现。今日的中国，经济飞速发展，已成为世界第二大经济体。从传统制造业到高科技领域，中国在诸多方面都取得了卓越成就。高铁纵横交错，让人们的出行更加便捷高效；5G技术引领世界潮流，展现了中国在通信领域的强大实力。在科技方面，中国的航天事业蓬勃发展，从“嫦娥"奔月到“天问”探火，从“北斗"组网到“天宫”遨游太空，中国不断迈向航天强国。在军事领域，中国拥有先进的武器装备和强大的国防力量，保卫着国家的安全和人民的幸福。教育水平也大幅提升，培养了大批高素质人才，为国家的建设和发展提供了坚实的智力支持。文化方面，中国传统文化在传承中创新，走向世界，让世界领略到中华文化的博大精深。今日的中国，国家富强、民族振兴、人民幸福，100多年前作者的强国梦已成为现实，并且中国还在不断向着实现中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。

【导语】这篇课内阅读文章选自梁启超的《少年中国说》，以充满生气和活力的自然景象喻指少年中国及其潜力。开篇将初升的红日、奔涌的河流、腾跃的潜龙等意象巧妙结合，象征中国的崛起与发展的巨大潜力。接着用呼唤和祝愿的语句表达了对中国少年和国家的美好期盼，充满激情与力量。作者运用了比喻、象征等手法，描绘了一个朝气蓬勃的少年中国形象，勉励新生代与国家共同成长，实现梦想。

25．本题考查作家作品。

选文选自梁启超的《少年中国说》。本文是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人民的精神。

26．本题考查标点符号的使用。

给句子加标点时，应遵循汉语的语法规范及结构层次。

首先，在“美哉"后，加逗号，表示停顿，引出后面的对象“中国”；在“中国"后加逗号，明确停顿，再接“与天不老”；此处终止祈愿，由惊叹号结束。下句“壮哉"也是类似的结构，加逗号后引出“中国少年”；随后在“少年"后加逗号，引出后续“与国无疆”的表达，结束时同样使用惊叹号，表达强烈的情感和祝愿。整段运用了对仗和呼应的手法，句子整齐且富有感彩。

添加标点符号后的句子为：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

27．本题考查句子理解。

第①自然段“河出伏流，一泻汪洋"这一句通过描写河水从隐蔽处奔流而出，奔腾不息，象征着少年中国潜藏的巨大力量，一旦爆发便不可阻挡，体现出无限发展的潜力。

“鹰隼试翼，风尘吸张”这一句描绘了鹰和隼展翅飞翔，吸卷风尘的威势，用以象征少年中国朝气蓬勃、积极向上、勇往直前的姿态，体现了少年中国的英姿勃发。通过这些意象，作者表达了对少年中国无限前景的赞美和期望。

28．本题考查修辞手法及朗读句子。

第①自然段借用自然景象和动物成长的过程来象征国家和少年的成长与潜力，例如“红日初升"潜龙腾渊”“乳虎啸谷"等比喻了少年的朝气与无限潜力，象征着少年中国未来的光明和充满活力的前景。这种象征手法通过自然界的变化和生动的意象，表达了对少年中国美好未来的殷切期望。

在第②自然段这两句话中，“美哉”与“壮哉”，“我少年中国”与“我中国少年”，“与天不老”与“与国无疆"都是对偶的。这种修辞手法使得句子更加整齐、有节奏感。同时，从情感的表达上看，这两句话表达了作者对中国的赞美和对中国少年的期望，情感高昂激扬。因此，应该用高昂的语气来读这两句话，以更好地传达出作者的这种情感。故选C。

29．本题考查开放性作答。

做题时，应从以下几个方面进行分析：1、理解作者当初的强国梦，可能包括国家富强、科技进步、人民幸福等愿望。2、对比今日之中国的现状，查看是否符合作者的期待。3、查阅相关数据及新闻资料，如中国的GDP增长、科技创新、国际地位等，提供具体例证。4、综合分析当今中国的发展和影响，判断作者心愿