ERP沙盘对抗训练-物流工程 课程教学大纲

字体、字号请参考范例注意：首字母大写植物拉丁学名斜体《字体、字号请参考范例注意：首字母大写植物拉丁学名斜体一、课程简介课程中文名ERP沙盘对抗训练课程英文名 ERPsandtableconfrontationtraining双语授课£是否课程代码28114013课程学分1周（学时）1周（20学时）课程类别□专业认知实习□专业见习□工程实训□毕业实习其他课程性质必修□选修□其他课程形态□线上线下□线上线下混合式□社会实践□虚拟仿真实验教学考核方式□闭卷□开卷□课程论文□课程作品£汇报展示£报告□课堂表现□阶段性测试□平时作业其他（可多选）开课学院管理学院开课系(教研室)物流管理与工程面向专业物流工程开课学期第5学期先修课程管理学后续课程无选用教材ERP沙盘实训教程，王爱红等，高等教育出版社，2015年8月.参考书目1.ERP沙盘模拟学习指导书，王新玲等，电子工业出版社，2005年.2.ERP沙盘模拟实训教程(高等院校经济与管理类专业共同课程标准教材)，滕佳东，东北财财经大学出版社,2008年.课程资源无课程简介ERP沙盘对抗训练是一种模拟企业运营的实战演练，旨在帮助学员提升战略规划、团队协作、财务管理等方面的能力。该课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，将参加训练的学员分成4-6组，每组4-5人，每组各代表不同的一个虚拟公司。在模拟经营中，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位，如CEO、CFO、市场总监、生产总监等，连续从事6至8个会计年度的经营活动。二、课程目标表1课程目标序号具体课程目标课程目标1能够利用仿真软件对企业情况进行基础的模拟，并能够进行数据的基础分析。课程目标2善于倾听，能够清晰、有条理的表达，在合作团队中能承担团队成员和负责人的角色。掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验，具有国际视野和跨文化的交流、合作能力课程目3对相关企业运营，行业发展有一定的认识。对企业内部部门协作关系，有初步的了解。表2-1课程目标与毕业要求对应关系毕业要求指标点课程目标毕业要求2：知识要求【M】2.3融合管理学、工学、大数据学科等专业理论知识和方法，掌握物流工程专业基础知识和分析、解决问题的方法。12.4掌握供应链管理理论与方法、物流系统规划与优化理论、企业运营管理方法、智慧物流技术等。熟悉国内外物流发展的历程、现状、趋势和学科前沿，熟悉相关政策法规，认识物流业在经济与社会发展中的重要地位和作用。1毕业要求3：能力要求【M】3.1具备较强的语言表达和沟通能力、团队协作和人际交往能力、现代信息技术（计算机）操作能力和一定的跨文化、跨语言表达（外语听说读写）、交流和合作能力。2、33.4具备初步的物流系统规划、设计与优化、物流项目开发与管理、现代智慧物流运营管理能力、物流战略管理能力及创业能力。2、3三、教学内容及要求1.学习内容学习内容主要分为整体战略管理、生产管理、市场营销管理、财务管理、团队协作与沟通管理。这几部分内容在理论知识和实际操作中得以综合体现。具体实验内容分为以下四个方面。实验1ERP沙盘模拟介绍（一）目的要求掌握企业在应用用友进行信息管理时，进行系统初始化工作的方法和流程，这是进行财务管理，人力资源管理，供应链管理等的基础工作。熟悉系统的启动操作，了解ERP思想和ERP沙盘实训课程。（二）实验内容（1）启动系统管理（2）模拟企业的组织架构（3）分配各自角色的任务（4）建立各自企业实验2ERP沙盘模拟规则讲解（一）目的要求通过对ERP沙盘的规则的讲解，掌握基本的生产要素，企业工作流程及市场设置等。（二）实验内容（1）新管理层接手（2）经营过程与规则（3）期初年经营实验3ERP电子沙盘经营（一）目的要求能够熟悉企业模拟经营系统的运行和决策方式，有效进行ERP电子沙盘的经营。（二）实验内容（1）电子沙盘介绍（2）电子沙盘规则与过程（3）新一代比赛工具-“商战实践平台”实验4模拟对抗演练（一）目的要求对模拟经营对抗过程进行分小组的总结和评点。（二）实验内容对整个模拟对抗中涉及的理论知识的系统归纳和总结，并能够较好的分析在对抗过程中的经验得失。2.时间安排16-18集中实训周，每周16个课时。（1）1-4学时：理论基础知识讲解，了解沙盘运营原理和商战软件的基本操作。（2）5-8学时：理论知识巩固，角色划分，熟悉系统预设规则，讨论运营策略第一次模拟运营第一年。（3）9-12学时：模拟运营第一年&第二年，了解订单会和竞单会区别。（4）13-14学时：学生就前面操作进行总结，老师对各组操作进行点评。（5）15-21学时：小组实战，模拟运营六年。（6）22-23学时：学生就前面操作进行总结，老师对各组操作进行点评。学生为最终对抗训练做准备。（7）24-32学时：分析实战结果，学生和老师分别就ERP商战沙盘运营进行总结。3.工作流程（1）构建模拟环境企业行为模拟，首先要构建模拟企业和模拟市场。沙盘对严重的模拟市场是由6~10家相互竞争的虚拟制造企业组成，每个虚拟企业有5~6名参与者，分别担任不同角色。模拟市场中的供应商、客户、银行，由任课教师扮演。（2）团队组建与岗位分工商战沙盘针对总经理（CEO）、财务总监（CFO）、市场总监（CMO）、生产总监（COO）、采购总监（CPO）等岗位，以生产制造型企业运营全过程的管理作为训练内容，通过模拟六年完整的企业运营全过程，训练生产管理、采购管理、营销管理、财务管理、战略管理等方面的实训任务，使学生充分了解企业的运营流程和业务流程，掌握企业经营过程中不同领域的基本管理能力。（3）认识企业，学习经营规则经营管理者接受了一个企业需要了解企业基本情况和市场环境。企业行为模拟中的内外部环境，组成了企业运营的规则。经营规则是模拟企业运营的约束条件，在开始模拟运营之前，需要了解系统内设定的学习规则。（4）设定初始状态从创建企业开始，每个经营团队设定生产企业名称，团队分工，企业运营的口号等。所有操作在系统里完成，一经修改，不能进行更改。（5）模拟企业经营实战内容是基于市场预测需求分析、物料提前采购、库存管理、市场订单参与、生产过程管理、销售管理等等，通过对市场运行的动态监控使企业得到一个以销定产、以产定量、以料的需求来进行财务支出的良性循环，从而可以有效调整企业运营规模，作出更合适企业发展的决策，使企业处于正常运营状态。（6）点评与总结每年运营结束之后，任课教师根据学生的普遍性问题和典型案例进行分析，帮助学生及时改正错误、调整企业的战略策略。同时，各个模拟企业也要根据实施操作情况进行小组内部总结，以便可以更好完成企业运营。4.业务指导校内老师1名由任课老师担任四、课程考核（一）考核内容与考核方式表4-1课程目标、考核内容与考核方式对应关系课程目标考核内容所属环节考核占比考核方式课程目标11.ERP沙盘基础理论知识实验120%1.课堂表现2.随堂操作3.期末考核2.构建模拟环境实验1课程目标21.初始经营实验1、230%1.课堂表现2.随堂操作3.期末考核2.初步对抗训练实验1、2、3课程目标31.完整对抗训练实验1、2、3、450%1.课堂表现2.随堂操作3.期末考核2.训练成果分析实验1、2、3、4评分依据：1.课堂表现：（1）出勤情况；（2）课堂互动；（3）课堂听课。2.操作演练：（1）实际操作系统评分；（2）财务报表。表4-2课程目标与考核方式矩阵关系课程目标考核方式考核占比期末演练成绩比例80%课堂表现比例6%平时随堂操作成绩比例14%课程目标120%30%20%21%课程目标230%30%20%29%课程目标350%40%60%51%（二）成绩评定1.平时成绩评定（1）课堂表现（总分30分）。课堂表现包括出勤情况、课堂回答问题活跃度情况、课堂纪律情况三个方面。（2）平时随堂操作（总分70分）。分为两部分：小组平时运营情况和最终实验报告。2.期末成绩评定（1）当某组权益为负（指当年结束系统生成生成资产负债表时为负）或现金断流时（即现金为负数，但权益和现金可以为零），企业破产。教学结果以参加教学各组的第6年结束后的最终所有者权益进行评判。（2）如果出现最终权益相等的情况，则参照各组第6年结束后的最终盘面计算盘面加分值，加分值高的组排名在前。（排行榜只限于排名之用，不计入最终权益值。）如果加分值仍相等，则比较第6年净利润，高者排名靠前，如果还相等，则先完成第6年经营的组排名在前。（3）总成绩＝所有者权益×（1＋企业综合发展潜力/100）（4）企业综合发展潜力=市场资格分值+ISO资格分值+生产资格分值+厂房分值+各条生产线分值（5）生产线建成（包括转产）即加分，无须生产出产品，也无须有在制品；厂房必须为买。（6）实训考核以最终小组沙盘对抗结果（当场演示）确定。期中操作占70%，财务报表占30%。3.总成绩评定课程考核总评成绩=平时总评成绩（20%）+期末考核成绩（80%）。（三）评分标准期末大作业以参考答案及评分细则为准，非试卷考核项目的课堂表现参照以下评分标准。表5评分标准（非试卷考核项目）考核项目评分标准优秀(100>x≥90)良好(90>x≥80)中等(80>x≥70)及格(70>x≥60)不及格(x<60)课堂表现（1）出勤情况：学生几乎每节课都准时到场，从无迟到、早退或旷课现象，对课堂时间表现出极高的尊重。（2）课堂互动：在课堂上，学生积极发言，提出有深度的见解和问题，与教师和其他同学进行高质量的互动，展现出对课程内容的浓厚兴趣。（3）课堂听课：学生注意力集中，认真听讲，积极参与课堂讨论，能够主动思考和解决问题，展现出良好的学习能力和学习态度。（1）出勤情况：学生出勤率较高，偶尔有迟到或早退现象，但总体上能够保持对课堂的尊重。（2）课堂互动：学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点，与教师和其他同学进行有效的互动。（3）课堂听课：学生注意力较为集中，能够认真听讲，对课程内容有一定的掌握和应用能力。（1）出勤率基本符合要求，课堂参与和作业完成情况一般，对课程内容有一定出勤情况：学生出勤率基本符合要求，但可能偶尔出现迟到、早退或旷课现象。（2）课堂互动：学生在课堂上的参与程度一般，有时能够发表自己的观点，但缺乏主动性和深度。（3）课堂听课：学生注意力有时不够集中，对课程内容的理解和掌握程度一般。（1）出勤情况：学生出勤率基本达标，但可能存在较多的迟到、早退现象。（2）课堂互动：学生在课堂上的参与度较低，很少发表自己的观点或提问。（3）课堂听课：学生虽然能够完成基本的学习任务，但对课程内容的理解和掌握程度有限。（1）出勤情况：学生出勤率较低，经常迟到、早退或旷课。（2）课堂互动：学生在课堂上几乎不参与任何互动，很少发表观点或提问。（3）课堂听课：学生对课程内容缺乏兴趣和理解，无法完成基本的学习任务。平时随堂操作（1）学生能够积极参与模拟练习，对ERP沙盘的操作流程有深入的理解，能够熟练运用各种工具和功能，准确快速地完成各项任务。在模拟过程中，学生能够主动发现问题、分析问题，并提出有效的解决方案。同时，学生还能够与团队成员紧密合作，共同推动模拟练习的顺利进行。（2）学生能够撰写出内容完整、结构清晰的实验报告，对模拟练习的过程和结果有深入的分析和总结。报告中能够准确反映学生在模拟练习中的表现和思考，提出有见地的观点和建议。同时，学生的报告语言流畅、表达清晰，符合学术规范。（1）学生对ERP沙盘的操作流程有一定的理解，能够较为熟练地运用各种工具和功能，完成大部分任务。在模拟过程中，学生能够发现一些问题，但可能需要教师的引导或团队成员的帮助才能找到解决方案。学生在团队合作中能够发挥自己的作用，但可能需要进一步提高沟通和协作能力。（2）学生能够撰写出内容较为完整、结构基本清晰的实验报告，对模拟练习的过程和结果有一定的分析和总结。报告中能够反映学生在模拟练习中的大部分表现和思考，但可能缺乏一些深入的分析或创新的观点。学生的报告语言较为流畅、表达基本清晰，但可能需要进一步提高学术规范性。（1）学生对ERP沙盘的操作流程有一定的了解，但运用工具和功能时可能存在一些困难或错误。在模拟过程中，学生可能只能完成部分任务，且需要教师的较多指导。学生在团队合作中可能表现一般，需要进一步提高自己的能力和参与度。（2）学生能够撰写出内容基本完整、结构较为简单的实验报告，对模拟练习的过程和结果有一定的描述。报告中虽然能够反映学生在模拟练习中的一些表现和思考，但可能缺乏深入的分析和总结。学生的报告语言可能存在一些不流畅或表达不清的情况，需要进一步提高撰写能力。（1）学生对ERP沙盘的操作流程有基本的了解，但运用工具和功能时存在较多的困难或错误。在模拟过程中，学生虽然能够参与并完成一些任务，但整体表现不佳，需要教师的较多帮助和纠正。学生在团队合作中可能表现较差，需要努力提高自己的能力和参与度。（2）学生能够撰写出内容较为简单的实验报告，但对模拟练习的过程和结果描述不够完整或准确。报告中可能