数学教案 口算整十、整百、整千数乘一位数

教育精品资料第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节1、小树有多少棵(口算整十、整百、整千数乘一位数)教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教法：启发引导教具：教学过程：一、创设情境，提出问题。教师出示P2的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？（让学生理解图意并提出问题，并列出算式）二、探索方法。1、小组讨论算法：让学生结合提出的问题，说一说自己列出的算式的含义，再说计算方法。2、全班交流：小组代表发言。教师将学生的算法写在黑板上。对正确的方法均给予肯定。可进一步引导学生比较2×3=6与20×3=60在学生理解算理的基础上，得出较简的计算方法。3、试一试第1题：让学生独立列式计算，并说说是怎么想的。第2题：让学生先独立列式计算，然后反馈结果，再让学生结合题目说一说整百、乘一位数的口算方法。最后可以引导学生观察比较这几组题目，找一找横行竖列算式的规律，用自己的话说说发现了什么。对于学生的发现，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。三、理解与应用：组织学生练习并引导学生运用乘法知识解决一些简单的实际问题。1、P3上的第1、2题让学生独立完成，再集体订正。2、P3上的第3题：先让学生看懂图，再理解题目中每一问的意思。让学生尝试独立解决问题，鼓励学生有自己的思考方法。最后，引导学生从不同的角度提出问题。3、数学游戏：通过P3的游戏巩固整十数乘一位数的口算，激发学生的学习兴趣。四、课堂小结。（略）五、作业：板书：小树有多少棵20＋20＋20＝60（棵）2×3＝620×2＋20＝40（棵）20×3＝60（棵）答：小树有60棵。第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节口算乘法的练习课教学目标：1、能较熟练口算简单的整十或整百数乘一位数。2、通过练习，发展学生的思维，培养学生的归纳、概括能力。3、体会数学与生活的密切联系。重点：能较熟练口算简单的整十或整百数乘一位数。难点：会用自己的方法较熟练口算简单的十或整百数乘一位数。教法：练习法。教具：课件。教学过程：一、揭示课题回忆：这两天我们研究了什么？今天这节课我们一起来练一练，看谁的表现最好。(出示课题)二、基础练习巩固新知

1、完成2页练习1题。同桌互练，共同完成,集体订正。

2、完成2页练习2题。先结合图找出数学问题后再列式解决。

3、完成3页练习3题。先让学生根据问题，从图里找到相关的数学信息后再列式解决。

4、完成3页练习4题。组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即可。三、解决问题的能力训练

1、完成3页练习5题。请生快速读题并判断：用什么计算方法？你是从哪里知道的？生独立列式解决并订正。师追问：“你是怎样进行估算的？（让生充分的说）

2、完成3页练习6题。生独立解决后集体订正。

3、完成3页练习7题。生审题后思考列出算式53×8并估算出结果：约等于400。师：结果刚好是400，那我们该作出怎样的判断呢？到底8分钟能打完吗？（同桌讨论）师：能打完。因为把53看作50的时候，估算结果会比准确值小，也就是说准确值比估算值400大，所以，8分钟能打完。

4、完成3页练习8题。以游戏形式进行：赛一赛，看谁算得对。四、全课总结通过这节课的练习，你有什么收获?五、作业练一练第5题。板书：口算乘法练习课第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节3、需要多少钱（口算两位数乘一位数）教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的交流过程，并能正确计算。2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重难点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。教学过程：一、创设情景，提出问题。教师出示P3的挂图，引导学生先观察这幅图：你从图中看到了什么？你能提出哪些问题？学生可能会提出很多问题，如：买一个球要多少钱？3个小朋友每人买一个泳圈要多少元？买一个泳圈和一个球需要多少钱？买3个球要多少钱？用50元可以买几个泳圈、几个球？二、探索口算方法。1、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？⑴列式计算，小组交流。学生独立列式：12×3＝然后，学生尝试计算，再在小组里交流自己的口算方法。⑵全班交流算法。教师组织全班交流计算方法，可能会出现以下口算法：生1：12×3就是3个12相加：12+12+12=36（元）生2：12×3就是3个10再加上3个2，10×3=30，2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每个球是10元，3个泳圈是30元，我每个球少算了2元，3个球还要6元，一共要36元。生4：可把12看成4×3，这样12×3就变成了4×9=36（元）生5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）……以上每种计算方法都是正确的，教师要对学生进行表扬和鼓励。2、解决问题：买3个泳圈需要多少钱？每一个学生先独立列出乘法算式，尝试解决，再交流、汇报。3、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。三、应用知识，解决实际问题。练一练1、2学生独立完成练一练3可组织学生进行讨论。板书：需要多少钱12×3＝36（元）10×3＝3012＋12＋12＝362×3＝630＋6＝36答：需要36元。

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节口算两位数乘一位数练习课教学目标：使学生进一步掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。重点：掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。难点：掌握两位数乘一位数的口算方法。教法：练习法。教具：口算卡片。教学过程：一、复习引入1、口算。请同学们互相说一说你是怎么算的，再在书上计算。2、开火车。教师出示口算卡片，小组开火车口算。再在书上进行比赛。最后出示：22×3。如果把题目改成26×3，你们会算吗？今天我们继续学习两位数乘一位数的计算。二、教学新授1、教学例4：（1）谁来读一读算式？（2）请四人小组讨论一下，这道题应该怎么计算？然后再在课堂练习本上计算。（3）请一个同学上台板书，并讲一讲计算的方法。（3）26×3=7820×3=606×3=1860+18=782、试一试。（1）同桌互相说一说计算的方法，再在书上计算，写出计算的过程。（2）请同学说一说你是怎么算的？3、请同学们看一看，今天学习的这3道题，你发现了什么共同点？请同桌讨论。对，今天还是学习两位数乘一位数，但是今天的计算要进位。三、巩固练习1、出示练一练第1题的计算卡片，请同学们开火车。前两题请同学说出具体的计算过程，后几题请同学直接报答案。2、口算，请同学们小组比赛，完成练一练的第2、3题。比一比，哪个小组算得又对又快。3、计算：（1）24的5倍是多少？（2）6乘17的积是多少？（3）乘数是3，被乘数是27，积是多少？4、应用题。（1）请同学们自己读题，题目的条件和问题各是什么？（2）请同学们根据题目的意思，列式计算。四、总结这节课，你学到了什么知识？你觉得应该注意什么？五、课堂作业在作业本上，完成练一练的第4、5题，教师批改。板书：口算两位数乘一位数练习课26×3=7820×3=606×3=1860+18=78第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习一（乘法口算练习课）教学目标：1、进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。2、能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重点：巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。难点：能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学过程：一、计算题。1、做P6的第1题：限时完成，集体订正。2、做P6的第3题：先独立做，然后交流，说说自己是怎样想的。鼓励学生有不同的思考方法。在交流中提高学生的语言表达能力。二、运用知识，解决问题。1、做P6的第2题，独立解答第一问后，组织学生交流，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同角度提出问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、做P6的第4题，可先让学生独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最后组织学生研究第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。3、做P7的6、7题。4、P7的第8题，是一个综合性很强的生活实际问题，也是一个开放性的问题。教学时先让学生说说图意，并提出问题，再组织学生以小组学习的形式，共同研究设计方案，然后组织汇报交流。对学生设计的多种方案，只要合理就要给予肯定和鼓励。最后可以组织学生讨论从“省钱”的角度来看“哪一种租车的方案最合算”？板书：P6第2题（2）学生所提的问题及其解答和P7第8题的租车方案。

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习一教学目标：1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。2、培养学生从不同角度提出解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识，体会教学与生活的密切联系。重点：进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。难点：解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。教法：练习法。教具：小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。2、教材第6页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。3、教材第6页第3题。学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。二、合作交流，解读探究1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。三、应用迁移，巩固提高1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。2、教材第7页第7题。（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？（3）列式解答。四、总结反思，拓展升华学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。1、教材第7页第8题。（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？（2）了解题目中的数学信息。（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”2、教材第7页第5题学生独立作业。四、小结（略）。五、作业：作业本上的相关作业。板书：练习一第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节参观科技馆（除法口算（1））教学目标：1、探索一位数除整十、整百、整千数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。重点：掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。难点：掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确计算。教法：实例演练，启发式。教具：课件教学过程：一、参观科技馆。利用书上的“参观科技馆”的情境，启发学生思考“平均每辆车坐多少人”可以怎样列式。并说说是怎样想的。二、思索计算方法。1、小组讨论：学生列出式子后，先独立思考计算方法，再组织小组讨论。2、全班交流各种算法。对合理的方法都要鼓励，提倡算法的多样化。3、试一试学生独立计算第1题，再组织比较上下算式，说说它们之间的联系。学生独立计算第2题，然后抽几个一位数除整百数、整千数的题，让学生说说是怎么算的。最后，引导学生观察比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么。三、应用知识，解决问题。（1）做练一练第2题，先让学生结合图说说题目的意思，再让学生列式计算。最后引导学生观察表格说说发现了什么。可能会得出“分的人越多，平均每人的块数越少”等结论。（2）练一练第4题：这一题是组织学生开展“夺红旗”比赛的游戏，活动的目的是巩固计算技能，提高学生的学习兴趣。教学时，教师将准备好的计算卡片或练习纸，以小组接力的形式开展活动，在活动中，注意培养学生的团队意识。四、小结。（略）五、作业：P9第1、3题。板书：参观博物馆

60÷2＝30（人）

2×30＝60；6÷2＝3；30＋30＝6060÷2＝30

答：平均每辆车坐30人。

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节口算除法练习课教学目标：1、会口算除数是一位数的除法，商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。重点：会口算除数是一位数的除法，商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。难点：能运用知识解决实际问题。教法：练习法。教具：测验卷。教学过程：1、小兔分萝卜。2、填空。（1）420里有（）个十，42个十除以2等于（）个十，也就是（）。（2）560里有（）个十，56个十除以8等于（）个十，也就是（）。（3）7除35个百得（）个百，也就是（）。（4）9除54个千得（）个千，也就是（）。3、算一算。4、小明家四个月用电240度，小明家平均每月用电多少度？【能力跳板】1、在里填“＞”、“＜”或“=”。320÷830×2 2800÷41600÷4480÷260×4 640÷24×8250×0305×0 8100÷940×92、在（）里填上合适的数。（1）100+（）×3=1000（2）（1300-900）×（）=800（3）（）×（20+70）=720（4）230-20×（）=1103、从3500里连续减去7个同样的数，正好得0，这个数是多少？【创新台阶】1、在除法算式80÷4中，（1）被除数是（），除数是（），商是（）。（2）如果被除数增加8，那么商就会增加（）。（3）如果被除数减少20，那么商就会减少（）。（4）如果被除数扩大10倍，那么商就是（）。（5）如果要使商增加1，那么被除数应该增加（）。2、如果○÷8=60，△÷2=○，那么○＝（），△=（）。3、三个连续自然数的和是60，这三个数分别是多少？4、在一个除法算式里，被除数是除数的10倍，是商的7倍，请写出这个除法算式。第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节植树（一位数除两位数的口算）教学目标：1、探索一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。重点：掌握一位数除两位数的口算方法。难点：掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。教法：探讨法。教具：课件。教学过程：一、植树。教师出示“植树”的挂图，让学生尝试提出问题，列出算式。二、探索计算方法。1、独立思考，尝试计算。让学生拿出小棒通过摆一摆的方法帮助思考2、与同桌交流方法3、全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。4、尝试练习做试一试第1题，先让学生独立完成，再抽几题让学生说方法，最后，可以引导学生观察说说有什么发现？做试一试第2题，学生独立完成。三、解决简单的实际问题。1、做练一练第1题，让学生独立完成，集体订正。2、做练一练第2题，先让学生说说题目的意思，再让学生尝试解答（1）（2）小题，最后，再引导学生提出其他数学问题。3、练一练第3题，这道题一个多信息，综合性、开放性都很强的题目，可以培养学生的问题意识和根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活中的运用。四、小结（略）五、作业：练一练第4题。板书：植树36÷3＝12（组）12×3＝36；30÷3＝106÷3＝210＋2＝12答：可以分12组。

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节两位数除以一位数练习课教学目标：1、进一步掌握两位数除以一位数的口算方法。2、结合具体情景，运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。重点：进一步掌握两位数除以一位数的口算方法。难点：进一步巩固整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，进一步体会乘、除法之间的关系。教法：练习法。教学过程：(一)情境引入师：秋天，果园里接满了许多的大苹果，同学们正在果园里忙着收苹果呢。他们把苹果分装在大小不同的袋里，让我们也去帮忙吧。(二)指导练习1、“练习二”第2题出示本题情境图。先让学生独立解决问题，然后全班交流。2、“练习二”第1题先让学生独立计算，再全班交流，引导学生观察算式和得数，同时让学生思考发现了什么？（被除数越大，除以同一个数，所得的商也越大）3、“练习二”第3题出示本题情境图。先让学生独立理解题意，解决问题，再交流，反馈。鼓励学生表述自己的想法。先分别算出每棵树苗分别需要多少元，再进行比较。36÷3=12(元)，40÷4=10(元)，10<12，买每捆4棵的树苗便宜些。4、“练习二”第4题让学生独立计算，再全班交流。让学生说说口算的方法。5、“练习二”第5题通过计算，写下结果。再比较两个算式的大小。6、“练习二”第6题先出示情境图，让学生边观察，边思考，从中获得信息。先说一说，先求什么？再让学生列式解答。100-4=96（元），96÷3=32（元）或（100-4）÷3=32（元）7、“练习二”第7题被除数、除数、商有什么关系？知道被除数、除数，怎么求商？知道被除数、商，怎么求除数？知道除数、商，怎么求被除数？让学生独立填表，再进行全班交流。8、“练习二”第8题先让学生说一说，先算什么？先算画上横线，把结果写在下面。以竞赛形式练习，让全班同学同时开始算，算完后立即举手，表扬做的又对又快的学生。(三)课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？四、作业：练习二第9题。板书：两位数除以一位数练习课第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习二（乘、除法口算练习课）教学目标：1、通过练习进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，并能正确计算。2、经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的能力。重点：能快速准确进行乘、除法的口算。难点：运用所学知识解决实际问题。教法：复习、练习法。教具：小黑板。教学过程：一、基本练习1、口算抢答：教师出示口算卡学生抢答。2、做练习二第1题，学生独立完成后，引导学生说说发现了什么？3、做练习二第4题，学生独立完成后，说说思考方法。4、做练习二第5题，先让学生用自己的方法判断两个算式结果的大小，再组织学生交流判断方法，如有的同学可能通过观察算式的特点填符号，有的学生可能通过计算得出结论，教师都要给予鼓励。在交流时，教师注意加强通过观察算式特点进行判断的方法指导。5、做练习二第7题，学生先独立填表，再说说自己是怎样算的，进一步体会乘、除法之间的关系。二、生活中的乘除法1、做练习二第2题，让学生看图，理解题意后独立解答，集体订正。2、做练习二第3题，先让学生独立理解图意，解决问题，再交流、反馈。教师要鼓励学生大胆地表达自己的想法。三、拓展、提高练习二第9题，是培养学生解决问题能力的一个题目。解决问题的策略要多样化，如可以先计算60÷3=20（页），7天可看140页，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60页，那么6天看120页，剩下30页一天看不完，所以一星期看不完这本书。然后，引导学生提出一些合理的建议。板书：乘、除法口算练习课第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节第一单元检测班级_______姓名_______分数_______一、填空1.把35+35+35+35改成乘法算式是（）。2.0和任何数相乘都得（）。3.3除90，被除数是（），除数是（），商是（）。4.□+□＝□×□（□表示同一个数）□＝（）5.最大的一位数与最小的两位数的积是（）。6.7的6倍是（），（）个15是30，（）除以4是600。7.（）里最大能填几？5×（）＜36（）×6＜738.60是5的（）倍，是6的（）倍。9.（）×（）＝（）×（）＝12010.13×4改成加法算式是（）。11.把100+25＝125与125×8合并成一个混合算式是（）12.210是由哪4个一位数相乘得来的？（）。13.最小的三位数比最大的两位数大（）。14.小红衣柜里有2件上衣、一条裙子和一条裤子，配成一套衣服有＿＿＿种不同的配法。二、选择。（1）求一个数的几倍是多少用（）。A.加法计算B.乘法计算C.除法计算（2）小明家在7楼，他每上一层楼用了10秒，在1分钟内小明能从一楼走到家吗？（）A.能B.不能C.不能确定（3）一根绳子长12米，不对折，剪3次，剪成一样长的若干段，每段长（）A.3米B.4米C.不能确定（4）5个最小的三位数的和是（）A.50B.500C.5000（5）不用计算，估算下面（）的结果最接近1000。A.300×4B.251×4C.400×2D.95×9（9）2006年世界杯，四强球队名单如下：意大利、德国、法国、葡萄牙，每两队踢一场，一共要踢多少场？（）A.2场B.6场C.4场D.3场三、应用题1.46人去划船，每船限乘4人，租11条船够吗？2.三年级325个同学乘8辆车去郊游。前7辆各坐40个同学，第8辆车要坐多少人？第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节观察物体（一）教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。重点：学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。难点：学会从上面、侧面和正面观察并描述物体的形状。教法：观察、操作。教具：正方体，课件。教学过程：一、活动一：听指令搭立体图形：活动目的：让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。活动步骤：1、请两位同学到台上来示范，让学生明白操作活动的方法和要求。2、全班按老师的指令，尝试搭出立体图形。3、组织学生同桌间开展拼搭立体图形的活动。（活动过程中，教师要注意指导，帮助有困难的学生，并组织学生交流。）二、活动二：通过提问题再现立体图形活动目的：通过提问来判断并搭出同样的立体图形，培养学生的空间观念和空间想象力。活动步骤：1、师生示范让学生理解游戏活动的方法和要求。2、以同桌为单位开展游戏活动，要求通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。3、组织学生交流、演示。三、小结（略）。四、作业：摆图形。板书：物体各角度形状第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节观察物体（二）教学目标：1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。教法：观察、探究法。教具：正方体。教学过程：（一）复习引入：1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？（二）自主学习，合作探索。1．游戏一。（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。师发指令，生活动。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。（4）学生汇报。2．游戏二。（1）我们在来做第二个游戏。师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。（2）两人一组，玩这个游戏。游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。b.指令尽可能少。（3）学生活动。（4）学生汇报。三、小结。你有什么收获？四、作业：练一练。板书：搭一搭游戏一游戏二第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习三教学目标：1、在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教法：练习法。教具：情境图，小棒，卡片。教学过程：一、复习引入：指名发口令，学生按口令摆立体图形。二、基本练习：1、P16第1、2题。（1）独立做。（2）订正。2、P17第3题。（1）独立做。（2）独立搭。3、P17第4题。（1）独立画。（2）订正。三、拓广练习：四、小结。你有什么收获？五、作业：练习册板书：练习三搭一搭看一看连一连画一画第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习三（观察物体练习课）教学目的：1、在拼搭立体图形的过程，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教法：练习法。教具：课件。教学过程：一、从不同位置观察物体：1、第1题：这一实践活动的目标是让学生观察几个正方体搭成的立体图形，正确的辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。活动时教师让学生用正方体学具搭出书上的立体图形，分别从正面、侧面、上面观察，再填一填，然后组织交流。注意第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。2、第2题：这一实践活动的目标是让学生体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。可先让学生想一想，然后独立的搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。二、确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状：1、第3题：这个练习的目的是能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。可让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填第（1）和第（2）小题。第（3）题是开放性的题目，可以让学生动手搭一搭，能搭出多种立体图形。2、第4题：本题的目的是让学生借助方格纸画出从不同位置观察到的立体图形的形状。可先引导学生理解题目的意思，然后让学生自己独立地画一画，有困难的学生可以先搭出立体图形观察后再画。三、小结（略）。四、作业：摆图形。板书：物体各角度形状

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节有多重（千克和克的认识）教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重点：认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。难点：感受并认识质量单位千克和克，建立千克、克的质量观念。教法：直观演示，操作。教具：天平、台秤。教学过程：一、设情景，感知轻重。1、游戏导入。教师请三位学生做“背一背”的游戏。2、实践体验。教师再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立概念。1、认识称教师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些称，教师出示各种称的挂图或实物。2、建立千克的质量概念。（1）称一称：请学生用台秤或弹簧称称一下两袋盐的质量，感知1千克。（2）掂一掂：请学生掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。（3）估一估：请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，互相说说1千克苹果大约有几个。（4）找一找：请学生在组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克铁哪个重。（6）拎一拎：让学生拎2千克的大米，感受2千克的质量。（7）说一说：让学生说说以千克为单位的生活中熟悉的物品。（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量概念参照千克的教学过程，先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再让学生通过称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，感受和建立克的质量概念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量。并让学生说说生活中常看到的以克为单位的物品。4、单位换算（1）让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。（2）“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并让学生说说在哪儿看见过这种符号。三、巩固练习，实践活动。1、做练一练第1、2题（教材第20页）2、填单位练习：一个乒乓球重1（

）；一袋洗衣粉重1（

）一管牙膏重100（

）；一只鸡重2（

）；一个小朋友重23（

）。四、小结（略）。五、作业：练一练第3题。板书：有多重1千克＝1000克

1kg＝1000g第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节一吨有多重（吨的认识）教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。难点：结合具体情境，进行简单的质量单位换算。教法：探讨法。教具：课件。教学过程：一、猜一猜：请同学们猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。二、看一看，算一算：出示：一桶油重100kg，10桶油重1吨。一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨。小朋友每人大约重25kg，40人大约重1吨。得出：1吨=1000千克

1t=1000kg三、说一说：先看一看书上的图，说说图意，第一幅图是这座桥最多能承受“50吨”的质量。再让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。四、练一练：1、第1题：先让学生独立填一填，再让学生同桌间相互说说思考的方法。2、第2题：先请学生讲讲比较的方法，即先将单位换算成相同的单位再比较大小。再让学生独立完成，集体订正。3、第3题：联系生活中的实际物体填合适的单位，有利于学生进一步建立千克、克、吨的质量概念。教学时，先让学生填一填，再同桌议一议，然后全班交流。五、数学故事：这是利用“曹冲称象”的故事让学生感受数学知识在实际生活中的应用。教学时可以分以下几步：1、让学生讲“曹冲称象”的故事。2、讨论曹冲为什么可以采用这个办法称象。3、计算这头大象有多重。4、请学生谈谈自己听了故事以后及计算后的想法。六、小结（略）。七、作业：练一练的第4题。板书：

1吨有多重1吨＝1000千克1t=1000kg

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节千克、克、吨综合练习课教学目标：1、通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。2、巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学和实际生活的联系。3、培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。重点：通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。难点：巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学和实际生活的联系。教法：练习法。教具：电脑课件、挂图教学过程：一、复习（口答）我们已经学过的质量单位有哪些？1吨、1千克、1克有多重？请举生活中的例子说明。吨、千克、克之间进率的关系怎样？学生口答后教师板书：1吨=1000千克1千克=1000克二、练习1、练习四的第1-4题（1）第1题出示图，让学生观察，独立填写，全班交流。（2）第2题让学生联系生活中的实例独立连一连，再进行全班交流。交流时，指名说一说自己的想法。（3）第3题让学生独立填写后进行同桌间交流，全班交流时，指名口述思考方法。（4）第4题让学生独立填写后进行全班交流。2、练习四中的第5-11题（1）第5、6题学生理解题意后，独立列式解答，全班交流时，老师指名说一说是怎样想的。（2）第7题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后独立尝试解答。全班交流时，指名口述解题思路。（3）第8题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后小组讨论，指名口述，学生只要说得合理，教师都给予肯定。（4）第9题出示插图，让学生观察，说一说这幅图的意思，再让学生独立探索解决问题的方法，然后再组织学生交流。（5）第10题让学生理解题意后独立尝试解决问题，再组织全班交流。三、全课小结通过本课的练习，你有什么感受？四、作业：练一练第5题。板书：千克、克、吨综合练习课第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习四（本单元练习）教学目标：1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。重点：进一步建立千克、克、吨的质量观念。难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。教法：练习法。教具：课件。教学过程：一、基本练习：1、第1题：填一填先提醒学生看清台称上的刻度及单位，再填写。2、第2题：先让学生独立连一连，再说说自己的想法。]3、第3题：让学生独立完成，订正时说说思考方法。二、生活中的质量问题：1、第4题：通过让学生填生活中常见的物体的质量单位，使学生进一步建立千克、克、吨的观念。2、第7题：让学生独立观察思考，理解图意，并尝试列式解答。解答后，再组织学生交流，说说自己解决问题的思路。3、第8题：让学生独立尝试解决，再反馈交流。少数困难学生可能在理解题意、解决问题的方法等方面存在问题，教师要进行个别指导。4、第9题：这是一个开放性问题。教学时，让学生先说说这幅图的意思，再独立寻求解决问题的方法，然后再组织学生交流。三、提高与拓展：1、第10题：这是一个实践性问题，有条件的可以先让学生实践操作再交流，也可以学生在理解图意的基础上独立思考再组织交流。学生解决问题的方法可能有：10克10克先称2个20克，再称10克。先称30克，再称20克。2、第11题：这是训练数学思维的问题，渗透着代换的数学思想。解决问题的思路是：先把前两个天平的左右两边分别加起来，可以知道，左边3个苹果和3个梨的质量正好是9个桃子的质量，所以1个梨和1个苹果的质量正好等于3个桃子的质量。学生可能会有其他的思路，只要合理，教师都应肯定和鼓励。四、小结（略）。五、作业：练习三第5题板书：P25第9题学生所探讨出来的过桥方法

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节购物教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教法：探究法。教具：课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。教师出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。充实背景材料：因为图书不断增加，学校准备为阅览室添置新书柜、新桌椅。引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题。在仔细观察的基础上，学生可能会提出很多问题。如：买一个书柜、一套桌椅各要多少元？3个书柜要多少元？买2张桌子要多少元？买4把椅子要多少钱？买4套桌椅要多少元？用1000元可以买几个书柜、几张桌子、几把椅子？在提出问题的基础上，引导学生讨论“买3个书柜要多少元？买2张椅子要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。二、列出算式，探索方法。1、解决问题（1）：买4把椅子要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的。（3）全班交流算法。学生交流时出现的多种方法，只要是合理的都要给予鼓励。在教学中要引导学生用列乘法竖式的方法进行计算。2、解决实际问题（2）：买2个书柜需要多少元？学生自己列式，尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，让学生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。3、小结：引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数。三、应用知识，解决实际问题。练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈交流。对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。四、小结：这节课你学会了什么？五、作业：练一练第3题。板书设计:购物（1）买4把椅子要多少元？

（2）买2个书柜要多少元？

12×4=48（元）

213×2=426（元）方法一：12+12+12+12=48（元）

213方法二：10×4+2×4=48（元）

×

2方法三：竖式

426

第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节两、三位数乘一位数练习教学目标：1、使学生能正确熟练地口算整百数乘一位数、笔算三位数乘一位数，并能解决简单的实际问题。2、使学生学会把三位数乘一位数看成整百数乘一位数，估算出积的位数，培养学生初步的估算意识和基本的估算能力。3、培养学生观察、比较、猜想、验证、推理能力，让学生享受数学学习的快乐。重点：使学生学会把三位数乘一位数看成整百数乘一位数，估算出积的位数，培养学生初步的估算意识和基本的估算能力。难点：培养学生观察、比较、猜想、验证、推理能力，让学生享受数学学习的快乐。教法：练习法。教具：多媒体课件一套和学生练习纸。教学过程：一、开门见山，揭示课题。谈话：我们已经学习了整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算，今天我们上一节三位数乘一位数的练习课。教师板书课题。二、基本练习，巩固法则1、口算练习（多媒体出示下列各题）。200×3400×76×2009×8005×600900×6600×98×500集体校对。2、笔算练习。（1）回顾法则。提问：你们还记得三位数乘一位数，先用一位数去乘三位数哪一位上的数？再用一位数去乘哪一位上的数？最后呢？学生回答后，教师概括。（2）练习。513×6149×54×2769×371（3）教师组织评讲。选择乘加有错误或进位有错误的习题评讲。小结：小朋友，看来我们不但要知道笔算三位数乘一位数的方法，计算的时候还得特别细心。例如，算出积的个位后，算十位和百位上的积时，想清楚口诀的同时还不能漏加前一位上进过来的数，也不能加错。如果我们能熟练地口算像这样的乘加算式，那么一定对我们的笔算会有很大帮助，就让我们来练习乘加口算吧。3、专项练习。2×9＋15×2+47×8+34×7＋36×9+83×6＋54、估算练习。提问：小朋友，你通过刚才的计算发现三位数乘一位数积可能是几位数？数学游戏：小小邮递员。信箱和算式如下：两位数三位数四位数五位数613×8137×39×362小结：一般情况，我们只要根据三位数的百位上的数去乘一位数，就可以确定积的位数。出示：92×3指名学生汇报。简要小结：看来我们判断积的位数时，有时不能只考虑三位数百位上的数，还要考虑一位数和三位数十位上的数相乘后是否进位呢！第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节两、三位数乘一位数练习教学目标：1、使学生能正确熟练地口算整百数乘一位数、笔算三位数乘一位数，并能解决简单的实际问题。2、使学生学会把三位数乘一位数看成整百数乘一位数，估算出积的位数，培养学生初步的估算意识和基本的估算能力。3、培养学生观察、比较、猜想、验证、推理能力，让学生享受数学学习的快乐。重点：使学生学会把三位数乘一位数看成整百数乘一位数，估算出积的位数，培养学生初步的估算意识和基本的估算能力。难点：培养学生观察、比较、猜想、验证、推理能力，让学生享受数学学习的快乐。教法：练习法。教具：多媒体课件一套和学生练习纸。教学过程：研究积的位数不可能是两位数或五位数。提问：老师为大家提供了四个信箱，可是两位数和五位数的信箱里却一封信也没有收到。这几个算式的积是三位数或四位数，三位数乘一位数的积有可能是两位数或五位数吗?

组织学生交流。1、.变式练习。提问：小朋友，真了不起！刚才我们自己研究出三位数乘一位数的积只可能是三位数或四位数。你能运用这个本领来做一个配钥匙的数学游戏吗？（多媒体演示下列各题）每把锁上方的两把钥匙中有一把是正确的。锁244×3（钥匙7321272）锁4×365（钥匙14602060）锁6×742（钥匙44584452）2、.口算练习。小朋友刚才已经会把三位数看作整百数估算出三位数乘一位数的积是几位数，那你能否把一些两位数看作整十数，很快地估算出下列各题的积是几十多？（1）13×24×1212×32×14（2）4×2222×32×2423×2再快速口算出结果。走进生活，解决问题谈话：小朋友，刚才大家的表现都很棒，掌握了三位数乘一位数的计算方法，我们可以走进生活解决许多实际问题呢。教师边介绍边用多媒体演示相关图片。1.我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周的时间是114分。绕地球9周要用多少分钟？2.我国发射的第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”，绕月球一周的时间是127分钟，绕月球5周要用多少分钟？3.我国的“神州七号”飞船发射成功，飞船在空中以每分钟469千米的速度绕地球飞行，飞船3分钟能飞行多少千米？三、全课总结通过今天的练习，你认为笔算三位数乘一位数时要注意什么？板书：两、三位数乘一位数练习第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节去游乐场教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。重点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。难点:掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。教法：讲练法。教具：挂图。教学过程：一、创设情境，提出问题。教师出示“去游乐场”的情境图。根据图让学生提出问题。学生可能提出许多问题：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？等等。在提出问题的基础上，引导学生讨论“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步计算的用一位数乘法解决的问题。二、列出算式，探索方法。1、解决问题（1）：16人坐太空船需要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了什么方法，是怎么算的。（3）全班交流算法。学生交流和讨论过程中，要结合具体的算式引导学生明确“哪一位乘积满几十就向前一位进几”的道理。2、解决实际问题（2）：24人玩蹦蹦床要多少元？让学生独立完成，请2人板演。3、解决学生们提出的其他实际问题。让学生独立完成，并说说解题思路和计算的方法。三、应用知识，解决实际问题。练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第3题，让学生先独立完成，再反馈交流。学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组讨论寻求解决问题的不同途径。四、小结（略）。五、作业：练一练第5题。板书设计：去游乐场（1）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？列式：列式：竖式：竖式：（3）8人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？（4）8人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节“去游乐场”练习课。教学目的：1、让学生较熟练地掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、进一步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。重点：熟练地掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。难点：运用所学知识解决实际生活中的问题。教法：练习法。教具：课件。教学过程：一、复习：汇报交流昨天的作业师：谁把你昨天的作业跟同学们交流一下，指名上台讲演。说说哪些算式是进位的，哪些算式是不进位？怎样计算？（师适时的点拨、讲评）1、练一练：23164872×2×5×2×4学生独立计算，同桌互相交流。2、连一连2×3215×416×526×85×1219×560×74×303×1624×252×415×617×54×163×4084×5学生独立完成。集体订正。2、裤子每条18元。一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？指名读题，学生理解题意后独立解答。汇报算法：可能有：（1）18×2＋18也有可能（2）18×（2＋1）说说每个算式的意义。特别是第二种算法。3、书P31练一练的第4题：出示主题图，请同学们认真看图，说说图上给我们提供了什么信息？根据这些信息怎样解答这道题？同学们独立思考后在小组交流自己的想法。汇报交流。对于学生的各种方法，只要合理，教师就给予肯定和鼓励。学生解答后可问：“钱不够怎么办？”组织学生讨论。板书：“去游乐场”练习课。第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节乘火车教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。重点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。难点：结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教法：启发引导。教具：课件。教学过程：一、创设情境，提出问题。教师结合乘火车的情境，先让坐过火车的同学讲讲，硬座车厢和卧铺车厢的情景，了解每种车厢的座位情况。再让学生提问题。学生可能提出许多问题：5节卧铺车厢可以乘多少人？7节硬座车厢可以乘坐多少人？这列火车一共可以乘坐多少人？什么车厢乘坐的人多？多多少？等等。让学生根据提出的问题列式计算。二、列出算式，探索方法。1、解决提出的问题：（1）独立思考，尝试解决问题。（2）在小组中说一说每个问题的解法，并说说是怎么算的，计算时应注意些什么。（3）全班交流计算方法。三、应用知识，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组讨论寻求解决问题的不同途径。第（1）个问题，可以将小朋家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定3时后火车的大概位置。学生有的认为前面的站点较多，用的时间较多。有的认为前面的路转弯多火车走的较慢，用的时间会多一些，而后面的路较直，站也少，用的时间会少一些。四、小结：你这节课有什么收获？五、作业：练一练第5题。板书设计：乘火车（1）5节卧铺车厢可以乘多少人？（2）7节硬座车厢可以乘坐多少人？列式：列式：竖式：竖式：（3）这列火车一共可以乘坐多少人？（4）什么车厢乘坐的人多？多多少？第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节“乘火车”练习课教学目标：1、让学生较熟练要掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生应用所学知识解决简单的实际问题的能力。重点：熟练掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。难点：结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教法：练习。教学过程：一、复习：看谁算得又对又快（5分种完成下面各题）：2822354135138×5×4×6×4×3二、练习：书P33练一练。1、口算：4×6＋37×5＋48×6＋39×7＋53×6＋69×2＋7（用卡片，让学生开火车进行口算练习）2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人。女同学有多少人？全班读题后，学生理解题意，独立解答。（提醒学生要注意解答两个问题，解答第二问题时，第一个问题就为第二问题提供了信息。）学生汇报解答方法，集体订正。1、谁的年龄大？学生独立计算在书上。2、第4题同学们认真看图，说说这幅什么意思，要我们解决什么问题？（学生理解题意后）请同学们独立思考、想一想怎么解决这个问题？然后在小组说说你的想法。全班交流汇报：第一个问题：可以将小朋家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定出发3时后火车的大概位置。学生可能还有其他的方法，只要学生分析有道理，都给予肯定和鼓励。第二个问题：这是一个三步计算的问题，不要求学生列综合算式解答。板书：“乘火车”练习课第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节0×5=？教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。重点：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”难点：2、探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”教法：探讨法。教具：挂图、课件。教学过程：一、“0”的乘法让学生口答“0×5=？”并说说是怎么想的。再让学生举出类似的例子，学生们举了许多例子，其中还提出了“0×0=0”，然后引导学生总结出：0乘任何数都得0，这一结论。二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。1、解决“130×5=？”（1）独立思考，尝试解决问题。（2）在小组中说一说怎么算的，计算时应注意些什么。（3）全班交流计算方法。注意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。学生可能难以独立写出来，教师要指导学生学习这种写法。2、解决“402×3=？”

让学生先尝试独立计算，再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。三、应用知识，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。四、小结：你学会了什么？五、作业：练一练第4题。板书设计：0×5=？0×5=0130×5=450402×3=12060×50=01301304020×100=0×5×5×30×1000=065065012060×0=0“0”乘任何数都得0。第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节二、三位数乘一位数（连续进位）的乘法教学目标：1、使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．2、培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知：1、口算：

2、笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．

二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知：1、出示例52、学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3、由学生来列式，老师板书：4、师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视．5、汇报自学情况：6、师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：7、巩固练习，反馈调节：

老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习五、小结。板书：二、三位数乘一位数（连续进位）的乘法454×4＝1816454×41816第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习课教育目标：1、通过练习，使学生进一步掌握一个因数中间有0的乘法计算方法。2、提高计算的熟练程度。3、引导学生通过观察感悟学生知识源于生活。教学重点：加深对一个因数中间有0乘法的算理的理解。教学难点：提高学生计算方面的能力。教学过程：一、复习1、口算：0×9=134×0=0×0=20×0=70-0=146+0=1564×0=0×324=2、笔算（全班练习、指名板演）：206×7=2008×6=1407×5=1036×6=二、巩固练习：做练习五的第4～11题。1、练习第4题；：学生认真检查，判断对错，并说明错在哪里，为什么错？原因？然后把错的改正过来。2、练习第7题：学生独立读题目，并把解答过程写在作业本上。分析：要求第四辆汽车要坐多少个同学，必须知道哪两个已知条件？哪个不知道？怎样找？哪个条件没有用？3、练习第8题：学生独立练习，注意找出关键字，订正时，提问：为什么第二步要用27÷3？使学生明白题中条件是："剩下的正好排成3行"，要把剩下的27辆平均分成3份，求每份是多少，所以用27÷3。4、练习第6题：是加、减、乘、除混合练习，做题前提醒学生看清每题的运算符号。独立认真做好每题。做完后集体订正。5、练习第10题：鼓励学生看谁很快说出下面两个算式哪个得数大，你是怎么知道的？三、全课小结：今天，我们复习了什么？计算的时候，我们要注意什么？四、课堂练习：1、练习第11题：先让学生明白题意，再学会独立推理。从个位开始。1724×3=51722、练习思考题：41×6=246107×6=64241×9=369107×9=963对学有余力的学生，鼓励他们做10、11题和思考练习方框中的思考题。五、课外作业：练习第9题：学生独立练习，练习时，强调注意运算顺序，集体订正。第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节买饮料教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。重点：掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。难点：能结合具体情境进行估算。教法：讲练法。教具:挂图。教学过程：一、创设情境，进行估算。教师结合“买饮料”的情境，提出问题。先让学生根据这个具体情境进行估算。并在小组说说各自的想法，解释各自的估算过程。学生可能有不同于书上的许多想法，只要合理都要给予肯定和鼓励。二、列出算式，探索方法。准确计算“一共花了多少钱？”让学生独立解决问题，再组织交流，展示各种方法，只要算法正确，都应给予肯定。方法一：24×3=72（元）

方法二：24×3×2

72×2=144（元）

=72×2

=144（元）方法三：24×2=48（听）

24×2×3

48×3=144（元）

=48×3

=144（元）三、应用知识，解决实际问题。1、做试一试第1题2、做试一试第2题，先独立思考，再小组交流估算的方法。3、做练一练的第1、2题。四、小结（略）。五、作业：练一练第3题。板书设计：买饮料运动会上，老师给同学们买了2箱饮料，一箱饮料24听，每听3元。一共花了多少钱？方法一：24×3=72（元）

方法二：24×3×272×2=144（元）

=72×2=144（元）方法三：24×2=48（听）

方法四：24×2×348×3=144（元）

=48×3=144（元）答：一共花了144元。第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习五教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情景，培养学生的估算意识，提高估算能力。重点：掌握乘法的计算方法，并能正确计算。难点：结合具体情景，掌握估算方法。教法：练习法。教具：小黑板。教学过程：一、基本练习1、口算练习：老师记时，学生做39页第1题，集体订正时，说说口算方法。2、列竖式计算练习：做39页第2题。学生独立完成，请4名板演。做41页第10题。学生独立完成，请3名板演。做41页第12题。学生找出题目中的错误并改正。二、运用知识，解决实际问题1、做第39页第3题。教学时先引导学生从情境中获得有用的信息，然后让学生独立思考。再全班交流解决问题的方法。2、做第40页第6题。学生独立完成，集体订正。3、找规律：第39页第5题和第40页第9题。让学生先计算，再找规律。引导学生观察算式的特点，发现隐藏的规律，从而解决问题。最后组织学生欣赏这些算式的独特结构，得到美的体验。三、估算练习：1、第39页第4题，先让学生独立思考、改正错题，再交流怎样用估算的方法检查乘法计算的过程。2、第40页第8题让学生独立完成，订正时交流方法。学生想出了许多不同的方法。如：可把所有的三位数分别与所有的一位数相乘后跟圈中的数比较，再确定是哪两个数。也可以先排除一些不大可能的组合，以缩小试乘的范围。四、小结（略）.五、作业:练习五第6题。板书：练习五第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习课教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。2、能解决用乘法计算的实际问题。重点：掌握乘法的计算方法，并能正确计算。难点：结合具体情景，掌握估算方法。教法：练习法。教具：小黑板。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上节课学习的内容。2、开火车进行口算练习：40×2060×2080×40400×7012×303、笔算练习（进位与不进位的对比）：23×3133×3143×6121×5（1）学生笔算。（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。（4）说说笔算乘法要注意什么？4、正误辩析：教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，让学生判断正误，并进行改正。二、解决问题：1、完成练习十六第3题：（1）引导学生看图，获取信息。（2）同桌互相说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。第8题：在解决这道题时，是不是所有的信息都用上？为什么“每套12张”用不上？这样的题目给了你什么启示？三、综合练习：独立完成练习十六第5、6、7题。四、学习总结：说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？板书：练习课第周星期第（课）单元第课时年月日总节数节练习课教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2、能解决用乘法计算的实际问题。难点：两、三位数乘一位数（进位）的笔算方法。难点：提高计算能力教法：引导、练习。教具：口算卡片、练习题教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上节课学习的内容。2、开火车进行口算练习：40×2060×2080×40400×7012×3012×4044×20230×270×311×4003、笔算练习（进位与不进位的对比）：23×3332×343×9156×723×454×339×7150×8（1）学生笔算。（2）请学生观察比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？（3）学生讨论交流：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。（4）说说笔算乘法要注意什么？4、正误辩析：教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题，