《S地区大学生参加“互联网＋”大赛获奖项目的实践情况调研分析报告》8000字（论文）

第 S地区大学生参加“互联网＋”大赛获奖项目的实践情况调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u21713引言 121718一、调研概况 210639（一）调研背景 23003（二）调研目的 226654（三）调研意义 37791二、调研设计与实施 323678(一)调查对象 329949(二)问卷设计 34717(三)面访设计 310370(四)调查实施概述 429065三、调查结果 412622（一）被调查者基本情况 411107（二）项目转化落地情况 513099四、问题分析 54909（一）创业者的内部环境 516588（二）创业的外部环境 729681五、调查结论 830634(一)学生自身方面 824949（二）家长支持方面 98158（三）学校支持方面 108499结语 11引言“大众创业、万众创新”可能是在当今时代下，最让人热血沸腾的一句话，但很多在校大学生满怀着创业想法，站在双创路口时会想到：我能不能去创业呢？特别是对于没有走出校门或者刚走出校门的大学生来说，很容易被种种问题所困扰，比如创业资金从何而来，个人所掌握的技术能否支撑自己的创业想法，社会和学校能对创业有多大的支持力度，所以国家就在这样的背景下,尽最大力量为大学生提供了展示自我风采的平台，举办了互联网+创新创业大赛，很多具有创新创业意识和精神的大学生跃跃欲试,通过比赛的这一过程被投资人看中，进行投资发展，又或者在竞争中找到自身的不足，继续改进创业想法。吉林外国语大学（简称S大）各个学院的学生，在每一年都秉持着十分积极的态度，参加了“互联网+”大学生创新创业大赛，输出了数个出色的项目，但出现的问题是，创业项目的落地实施情况并不乐观，所以本文对于近三年来我校大学生创业项目的获奖情况和落地实践情况进行调研和分析，深究其内部和外部的原因。调研概况调研背景在2020年的中国国际“互联网+”大赛中，教育部高等教育司司长吴岩称，今年共有来自国内外117个国家和地区、4186所学校的147万个项目、631万人报名参赛。其中，内地共有2988所学校的147万个项目、630万人报名参赛，包括内地本科院校1241所、科研院所43所、高职院校1130所、中职院校574所。与2019年相比，参赛项目与人数均增长25%。（数据来源于官网）但以吉林省为研究对象，通过官网的数据分析，发现近五年来，一共14745个参赛项目中，只有44个项目赛后成功取得融资，并且落地注册经营公司，总的来看，其实整体项目转化率比较低。同时也调查了我校的数据，经统计，发现在2018年，我校共有25个项目团队入围省赛，通过初期的网上大众评审，项目路演和专家评审，最终有2个重点项目取得金奖，1个项目取得银奖，3个项目取得铜奖；2019年，我校共有45个重点项目团队入围省赛，6个重点项目取得金奖，10个项目取得银奖，14个项目取得铜奖；2020年，我校共有45个项目团队入围省赛，4个重点项目取得金奖，9个项目取得银奖，21个项目取得铜奖；获奖数量在逐年增加，但是项目成功落地的少之又少，因此，学校双创学院也希望通过细致的调研，了解到我校大学生创业所遇到的困难和问题，针对此次调研的结果，给我校学生提供合适的指导帮助，尽力解决创新创业大赛中获奖项目大多数未落地的情况。调研目的1.调查学生的参赛动机与态度，明确学生的需求和想法，参加比赛是为了获得什么，想要提高自己的什么能力，并且促使学生进行自我反思，为何项目成功或失败，深究其原因，日后好做进一步的改进。2.了解学生对“互联网+”大赛的反馈和意见，从学生的角度出发，老师的指导是否专业，是否起到一定的作用，学校的创业硬件和软件设施，是否对创业项目有帮助，能让学校以后更好的服务和帮助学生发展项目。3.提高大赛成果的转化率和成活率。大学生初出茅庐，走出象牙塔，刚进入社会就创业,首先要能让项目活下来，落地稳定，才能进一步的融资和发展壮大。因此,各个高校应如何搭建对接平台，提供给优秀的团队和知名投资机构，促成大赛获奖项目的成果转化，带来现实社会效益,创造物质财富，让这些获奖的优秀创业项目走出比赛现场，走进社会市场,让书本的知识和产业完美对接。调研意义通过此次问卷调查，深入了解学生参赛的动机和目的，是否想要通过双创大赛来进行创业，找到前进路上的绊脚石。了解学校的创新创业教育有哪些不足之处，提出建议，在培养范围上，要做到全面覆盖，面向全校所有专业的学生，不能仅仅以商学院建设为主，不能陷入“创业就是商学院的事”的怪圈，要为各个专业的学生开展自主创业提供一个良好的平台。在软件方面，充分利用中央和地方相关的鼓励扶持政策，与国内各大知名企业合作，获取资金和技术上的支持，也可以充分发挥外国语学校的资源优势，与海外高校进行合作，为学生实施“走出去”战略，提供良好的渠道。二、调研设计与实施本次调研报告针对不同的研究对象，采用了不同的调研方法，其中对于学生，采取的是问卷调查方式，对于教师，采取的是视频电话面访方式。调查对象将S大近三年在“互联网+”大学生创新创业大赛中省赛获奖的团队和个人（以项目负责人）作为主要调查对象，双创学院的院长和老师作为辅助调查对象。问卷设计问卷的具体内容主要分为三个部分，第一部分为基本信息调查，第二部分是项目成功或失败的原因调查，是否希望项目落地，是否有意愿来年继续参赛，第三部分为学生对学校或比赛的反馈及建议，给予学校改进的方向。（详情请见附页）面访设计1.面访对象我校双创学院院长，互联网+大赛的创业指导老师2.面访问题设计（1）领导层在学校方面，主要是了解教师对创新创业教育、创业指导孵化和创业项目实施落地情况的评价，教师对我校学生创业落地的成功率的看法和具体理由，并了解创新创业学院院长对学院的未来规划。（2）教师层在教师方面，主要了解教师们对大学生创业与社会其他阶层的人创业优劣势的看法，对辅导我校大学生创业过程中遇到的最大的难题以及解决建议的看法，以及对后续参加“互联网+”大赛的学生的建议或告诫。（3）学生层在学生方面，全面了解学生对毕业即创业的想法，对于没有创业想法的学生，利用调查问卷，找到学生的顾虑和担忧，对于参赛的学生，了解他们对学校的创业教育指导和创业资源的意见。调查实施概述1.问卷发放与回收问卷的发放方式是线上发放，时长为一个月（4.1-4.31）。问卷填写人员均为我校参加“互联网+”创新创业大赛的同学。问卷回收：收到问卷60份，4份无效答卷，56份有效答卷。与学校数据库相比，问卷结果相对真实可靠。2.面访面访形式：视频连线，时间为4.15面访对象均为我校互联网+大赛指导老师。三、调查结果（一）被调查者基本情况填写调查问卷的女生占比10.91%，男生占比24.6%，与我校招生情况和男女比例有较大的关联。被调查者的年级分布比较平衡，其中创业项目真正投入运营的，大二大三的学生占比较大，因为在我校，大二大三学生的专业课程和课外活动，与大一和大四的学生相比，普遍比较少，能够抽出更多的时间来备赛。经管类同学（国际商学院）有创业想法的学生较多，占比55.54％，具体原因是在平时的专业课上，接触到创业的案例较多，但其他专业，比如小语种和文史类，接触到的创业指导相对而言较少，所以创业热情不高涨。其中，没有计划实施项目的学生占比56.36％，准备开始运营项目的学生占比16.36％，运营了项目但效果不佳的学生占比16.36％，已运营项目且效果不错的学生占比10.91％。（二）项目转化落地情况调查结果显示，认为大学生毕业即创业的成功率在10%以下，大学生创业比社会上其他年龄层的人创业成功率要高的学生占比达到了67.74%，其中，38.1％的学生认为国家政策的鼓励和支持，促使他们萌生了创业想法，而且有28.57％的人认为大学生有冲劲，不怕失败的精神，但资金问题和缺失人脉社会经验，很大程度上阻碍了学生的创业想法，其中87.1%的同学认为缺乏启动资金是创业失败的第一步，61.29%的同学认为缺乏人脉和社会经验，77.42%的同学认为自己的能力不足，还没有能撑起创业项目的勇气。总的来说，资金、人脉经验和专业能力，永远是大学生创业路上的几大绊脚石。面访结果分析：据老师们多年指导比赛的经验，对大多数学生创业项目的评价，是大多数学生的思想过于稚嫩和理想化，只是研究浮于表面的问题，根本原因是没有深层次的接触到社会，所以没办法透彻地挖掘到市场的痛点，很难从学校直接转向市场，短期可以看到效益，但从长远角度考虑，不会走得太远。四、问题分析基于对S大学生参加“互联网＋”大赛获奖项目的实践情况进行调研，从创业者的内部环境和外部环境来探究。（一）创业者的内部环境1.参赛动机与态度参加“互联网+”创新创业大赛，不仅在一定程度上检验了自己的创业项目，还可以展示独一无二的创意，感受如今社会的竞争环境，但只可惜，许多学生参加比赛的初心并不如一，有的学生觉得创业比赛如果获奖的话，可以丰富简历内容，校招找工作也能有所帮助；有的学生是为了能够争取到保研资格；还有的学生认为，参赛可以丰富在校期间的项目经历，对于申请国外高校奖学金有很大作用。这些学生的参赛动机背离了比赛的初衷,也丢失了创业者的初心。经过问卷调查，发现S的学生参加比赛的积极性并没有那么高，大多数同学也只是通过学院的老师宣传，公众号推文，或者张贴的宣传海报，简单了解到比赛，学生对“互联网+”了解程度不够，再加上很多在校生本身没有创业想法，家里也并不支持，或者就个人来说，不太喜欢参与这一类竞赛，所以就无法体验到比赛带来的益处，达不到预期的效果，导致各个学院的实际参与程度很低。2.创业经验匮乏大学生在校期间，所学知识局限于书本上的理论知识,在S的各个学院，每一届的大一学生，都会有创新创业导论这门课，但也只是了解到创业的础理论框架，大多是大班课程和网课，关于一个企业是如何运营及管理发展的一无所知，但国际商学院的学生，与其他学院相比，有相对专业的创业课程，在大二和大三学期，有创业管理和商业计划书写作这两门课,高校里的创业课程，基本都以案例分析、情景模拟和创新创业比赛为主，有一定的局限性，虽然能够在一定程度上提高学生的管理能力和经营能力，但是和学生亲身到企业里实践，还是有较大差距的。虽然掌握了专业的理论知识，但在企业成立后,他们无法迅速转变自身的角色,从学生变成创业者，心智和经验都不足，这对于企业的未来长远发展来说，是一个重大的问题，即使是商学院的学生，书本知识并不足以让他在社会上站稳脚跟，眼界跟不上学识，动手能力跟不上学习能力，缺少了缺乏企业具体经营管理实践。3.参赛项目的质量和技术难度评审专家对于参赛的大多数创业项目，给出的较为中肯评价是：很大一部分项目，过于理想主义，和市场无法紧密衔接，不能迅速将想法转换成现实生产力。对于大学生来说,在创新创业项目中,因为专业受限，很多高难度的技术，学生触及不到，S的学生，大多数为文科类专业，理工类的相关知识，掌握的不多，但有些专业的项目，对学生的技术和服务意识要求非常高，这就给创业的路上设置了巨大的路障。即便现在许多高校都以两校团队合作的方式来参赛，不同学校的不同专业互相合作，很大程度上升华了团队组织的架构，也将通过技术型人才和管理型人才的优势互补来开展创业项目,研究重点技术，但可能在创业的初期,会因为缺乏社会经验，见识比较少，或者核心技术壁垒不高等因素，造成了项目的停滞不前。4.核心竞争力问题如今的市场，因为所有人都能看到创业带来的益处，创业的浪潮，一波未平，一波又起，但我们也要从侧面看到繁荣势头背后的残酷，根据官网数据，高校的大学生创业存活率只有4.6%,更不用提成功率了，用“绝处逢生”来形容,并不夸张。学生创业，不单单会受到资金、技术、人脉等综合因素的限制,所以大家都会选择小成本项目，比如去年国家提倡的地摊经济，许多大学生都支持国家政策，摆起了各式各样的地摊；或是线上创业项目,如网店、电商等，不需要太多启动资金，但短时间内经营成效显著的项目。另外，部分创业项目的目标消费人群比较单一，仅仅为为在校大学生。试想，如果项目负责人毕业了，远离了大学这个思想环境单纯，学生高度集中、市场竞争相对较弱的特殊环境，那么能否继续投资这个创业项目，又要另当别论了。（二）创业的外部环境1.学校的支持力度我校对创新创业教育的重视程度不够高，在所有学院开展了“创业创新导论课程”，但受到师资力量和教学条件的限制下，该课程只讲述了一些理论知识，案例较少，实践几乎没有，期末的考试形式是结课论文，使得学生们变成了纸上谈兵，根据任课老师的反映，在课上，学生的配合度和学习创新创业的兴趣，并不高，所以很大程度上影响了各学院学生的创业比例。此外，指导老师经验不足，也是一大问题。“互联网+”大赛的参赛选手基本都是以学校为单位，在各个学院找到志同道合的伙伴组队，所以就出现这样的状况，很多非相关专业的学生和老师都会参与其中，那么指导老师经验不足，就没办法给予学生太多帮助，这个项目也就走不远。其次，学校虽然新建了新创业大厦，但过渡时间太长，基础设施还不够完善，没办法立马投入使用，学生的创业激情可能被长时间的等待而磨灭，3.社会创业环境因素从社会角度来说，社会环境对创业的冲击也会很大，有支持才会有动力，但最重要的支持就是资金投入，但大学生创业获得资金的渠道比较少。第一，家长的支持，调查结果证明，家里的支持是创业成功的第一步，90％的学生会征求家人的同意，靠家里的供给，或者和自己的朋友或亲戚合伙投资，经济压力会小一点，因为初出茅庐的学生尚未走进社会，想在银行取得大量贷款，会因为信用问题，实施起来存在一些困难。第二，投资企业的支持，但大多数投资企业会因为是大学生初次创业，进行区别对待，可能即使创业想法得到了赏识，投资人也会慎重考虑投资方向，所以就会出现很多有想法的学生，因为资金不到位，而错过了行业势头发展的最佳时间。第三，国家政策的扶持，目前，国家各个省政府，教育厅和高校联合，给大学生出台了一系列优惠政策，保证创业项目的正常进行，高校的毕业生可以享受“绿色通道”，在工商部门注册个体经营护照或者私营公司，与此同时，政府为了进一步减轻大学生的压力，直接减免了在创业过程中的各类行政管理费用，允许学生在向银行进行贷款时，享受最低利率，而且还有免税的政策，无偿提供培训和指导等。同时，部分地方政府提供免费的大学生创业培训服务,在社保、档案管理、落户等各个方面都有不同的政策支持。我国大多数省份都按照国家下发的政策，建设大学生创业园，为创业学生免费提供工作场地、前期投入资金、指导咨询等服务，帮助优秀的创业项目落地开花。高校也积极响应，搭建校园孵化平台，通过校、政、企协同为学生提供实习实践机会。国家对于在校大学生的创业项目做出了巨大的努力，我们没有办法去改变，所以还是要着重调整学生的内部环境和学校外部环境。五、调查结论(一)学生自身方面1.提升创业者自身的能力俞敏洪曾经说过，创业者需要具备五心，第一，改变心，对于创业者来说，在这个艰难的过程中，会经历各种心理挑战，在这个过程中，要不断地做出改变；第二，好奇心，如果对这个世界不充满好奇心，将会被世界遗弃；第三，渴望心，对成功和一些世俗地渴望；第四，无畏心，内心无畏，才敢于走向未来，打破界限；第五，伟大心，做对得起自己良心的企业家。俗话说的好，将军不打没有准备的仗，首先，作为一个创业人，定好目标与方向是重中之重，找准定位，认清自己的优劣势，什么样的创业项目适合自己，而且提前锻炼各方面能力，提升综合素质，内外兼修，才能得到投资人的青睐。转变自己的心态，不能拿在学校对老师的态度来对待社会上的投资人，老师可以仁慈，但投资人绝不手软，他们要看到你能带给他们什么效益，提前未雨绸缪，未来的某一天能够用上。2.寻找优秀的团队成员不管我们想从事哪个行业，如果想在竞争激励的市场上站稳脚跟，只依靠某一个人的力量是远远不够的，对于创业者来说，搭建一个优秀的创业团队，是至关重要的。当寻找团队成员时，应当在自己创业项目的基础上去寻找有能力的人选，创业，是大家一起去努力合作创造更多的利益，过程是十分复杂的，互相考验信任度和默契度。首先，团队中的每一个成员都必须要同甘共苦，经营成果能够公开且合理地分享，团队有凝聚力与一体感，每个人将团队的利益放在首位，愿意牺牲短期利益来换取长期的成功果实。其次，在团队之初就应当让成员彼此之间树立信任，团队之间应该没有沟通障碍，并且资源互补，由于团队中每个人的性格，教育背景，生活环境不同，在工作中会有不同的意见，但是即便如此，创业者依然还是要学着鼓励团队成员将其自由地表达出来，大胆提出一些可能产生争议或冲突的问题，只有这样，创业项目才能走得更远。大学生寻找团队成员会相对容易，因为有固定的圈子和老师的引荐，唯一的不足是团队可能会过于年轻化，需要有成熟的已经步入社会的人来带领大家进行创业。（二）家长支持方面当学生下定决心要开始创业时，家长在帮忙进行判断利弊之后，应该给予一定的支持，但也要在亏损的时候，及时止损。首先，在启动资金上，给予适当支持，家长可以不直接为学生出资，而是通过股权投资或者债权投资，可以根据不同家庭的经济情况而定，最多不能影响家庭的正常生活。为了让刚毕业的学生感受投资金的分量，明白资金的来之不易，可以在投资的形式上，不馈赠于学生，而是以股权投资（明确股份比例，年末进行分红）和债券投资（规定借款年限与利率，定期归还）。与此同时，家长也可以作为股东和债权人，调查这个创业项目的运营情况，给学生一些过来人的经验，尽量少走弯路。最后，创业并不容易，要解决各种各样的问题，家长要抱着积极的态度，给予最大支持。（三）学校支持方面1.设立创业基础课程，提高学生上课的积极性。为学生提供多种选择，第一，开设与创业有关的高质量线上公开课。一方面，老师可以挖掘好的资源，分享给学生，另一方面，学生可以寻找适合自己的课，来提升自己的专业知识。第二，开设创业基础课程，不仅校内老师负责讲课，也可以让从本校毕业且创业成功的学长学姐来进行授课，拉近与学生的距离感，讲述自身创业路上的苦与甜，增强同学们创业的信心与决心，给予创业同学们一些意见，更好地普及创业知识教育。老师在授课的同时，也