第14课《诗词三首》（教学设计）2022-2023学年九年级语文上册

14《诗词三首》教学设计【教学目标】1.了解不同体裁的诗歌在形式上的特点。2.体会作者的情感基调，熟读成诵。3.分析作品的意蕴和艺术特点。4.能够当堂背诵。【重点难点】1.分析作品的艺术特点及情感意蕴。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、新课导入诗歌是文学的瑰宝，中国几千年的文学发展，诗歌在体裁形式也有不同，不同时代的创作者们用最合适的时代形式抒发情怀、表达志向。这一课三首诗歌，我们一起学习不同诗歌体裁的特点，体会作者的思想情感。二、预习交流1.李白（701—762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，2.背景链接李白五岁诵六甲，十五岁诗作大家认可。二十四岁出川历游，天宝元年，唐玄宗授李白翰林一职，天宝三载（744年）李白离开长安，那年他43岁，被赐金放还。字词正音太路三、合作探究(一)整体感知1.自由读、听范读、点名读等多种朗读方式，读出诗的节奏，初步感知诗的内容。金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海理解诗意【交流点拨】诗意并不是单纯地翻译，而是通过了解每句诗的大意，对文章的主题有初步感知。我们可以初步感知到，诗人在自己的抱负不能达成后，对前途对人生产生了疑惑，他想怎样解除自己的疑惑，就是我们要深入探讨的。(二)深入理解1.析“金樽清酒斗十千/玉盘珍羞直万钱/停杯投箸不能食/拔剑四顾心茫然”思考：（1）作者笔下的晏饮有什么特点？运用了什么手法？（2）面对这样的宴会，作者是怎样的表现？结合写作背景谈谈你的理解【交流点拨】作者面对美酒美食，却难以下咽。“停、投、拔、顾”四个动作，写出他内心的茫然、痛苦。2.析“欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山”【交流点拨】“冰塞川雪满山”形象地比喻仕途之路、人生之路的艰难。与前面的几句，在情感基调上都是低沉的。析“闲来垂钓碧溪上/忽复乘舟梦日边”【交流点拨】这里有两个历史人物的故事。这两个人物的共同点是都得到了君王的重用。借这两个历史人物表明自己希望能够被重用的期待之情。感情从低沉到此处稍稍扬起。4.析“行路难/行路难/多歧路/今安在”【交流点拨】现实和理想的差距，当诗人倍感痛苦，他反复发出了“行路难”的感叹。句式变为短句，节奏短促，声调低抑。表现了诗人对前路茫茫，理想抱负不能实现的慨叹。5.析“长风破浪会有时/直挂云帆济沧海”【交流点拨】最后两句笔锋一转，意境开阔，气势磅礴，表现了诗人自强不息的奋斗精神和乐观进取的人生态度。分析作品的情感脉络。【交流点拨】情感起伏有变，从茫然郁闷、惆怅痛苦再到心怀希望，接着又徘徊沉低，最后又奋发振作。在一首短诗中，诗人的情感经历了如此复杂的变化，具有很强的艺术感染力。7.主题交流【交流点拨】本诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，抒发了作者怀才不遇的愤慨，同时也表现出自己不愿放弃远大的政治理想，以及作者对人生前途充满乐观的豪迈的气概。8.当堂完成背诵。五、拓展延伸行路难（其二）大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白狗赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！行路难（其三）有耳莫洗颍川水，有口莫食首阳蕨。含光混世贵无名，何用孤高比云月？吾观自古贤达人，功成不退皆殒身。子胥既弃吴江上，屈原终投湘水滨。陆机雄才岂自保？李斯税驾苦不早。华亭鹤唳讵可闻？上蔡苍鹰何足道？君不见吴中张翰称达生，秋风忽忆江东行。且乐生前一杯酒，何须身后千载名！结构导图第二课时新课导入上节课我们随着诗仙李白，一起感悟人生境遇低落时的奋起昂扬。本节课我们学习一首律诗。是两位唐代著名诗人刘禹锡与白居易唱合之诗。我们先来了解一下“刘白之十年故事”。（出示PPT)二、合作探究(一)朗读环节酬乐天/扬州初逢/席上见赠巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。品析环节1.析首联“巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身”【交流点拨】首联点明诗人被贬谪地点和时间。“凄凉地”“弃置身”表达诗人无限的心酸和悲凉。2.析颔联“怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人”【交流点拨】引用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，讲述自己贬谪归来，物是人非，表达了无限悲痛怅惘之情。3.析颈联“沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。”【交流点拨】白居易诗云“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，是消极悲观的。刘却自比沉舟和枯木，喻以天地万物的新陈代谢、新生物必将代替旧事物的道理。体现作者乐观进取、积极向上的人生态度。析尾联“今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神”【交流点拨】此句点明酬谢的题意是“长精神”。这既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表达了诗人坚定的意志和乐观的精神。主题交流【交流点拨】作者通过回忆自己的遭遇，表达了以世态变迁以及回乡后因人事生疏而怅惘的心情，表现出豁达的胸襟和积极进取的精神。6.当堂背诵三、导图归纳四、拓展延伸第三课时新课导入人生的境遇各有不同，无论什么样的境遇，保持乐观的心态是应对世事变化的法宝。这样的心态，我们在前面两位诗人的作品中都能感受。这节课学习的《水调歌头》，是“唐宋八大家”之一苏轼的作品。现代音乐人将这首词编配乐，请大家欣赏。作品赏析体裁知识：词萌芽于南朝，隋唐时兴起，到了宋代是词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。分婉约派、豪放派两大类。深入分析小序部分【交流点拨】交待词人写词的时间和缘由，领起全篇。品析上片【交流点拨】词人起笔的陡然发问，笔法奇特，体现词人丰富的想象力和豪放洒脱的气势。开始的两句发问，把词人对月的赞美和向往之情更推进了一层。面对如此美好的月亮，作者的内心充满向往，月亮就像他的精神家园，他想要归去，却又犹豫，最终他还是选择了在人间。上片望月问天，叙写了词人的身世之感和矛盾思想。品析下片【交流点拨】月儿转过朱红色的楼阁，低挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人，“转”“低”写出月光流动的美感。不能入睡的人，把月亮拟人化，看似在埋怨月亮，实则写出了亲人不能团聚的惆怅。这个时候的词人情绪是失意低沉的。但接下来，词人从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必慨叹和悲伤了。最后，表达了对天下所有离人的良好祝愿。表现出词人乐观旷达的一面。主题归纳【交流点拨】通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发词人政治失意的苦闷和对亲人的思念，表现出词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达。结构导图知识拓展宋神宗熙宁八年（1075年），39岁的苏轼来到密州（今山东诸城）担任知州。作为一个政坛上的失意者，这也只是苏轼坎坷仕宦上的一个短暂的落脚点而已。但是纵然如此，苏轼终究是就是苏轼。虽然仕宦不顺，但一如他在杭州任上组织人员修筑苏堤一般，在到任密州之后他亦是兢兢业业，务求造福一方。到任之时，眼见密州蝗灾严重、干旱无雨，苏轼立刻便上书请免赋税，同时他还亲力亲为前往常山祈雨。当然，祈雨之举在今天看来无疑是迷信而已，但这种积极为民的处事态度、原则却也让苏轼获得了百姓的赞许、认同。而苏轼著名的《江城子·密州出猎》以及《水调歌头·明月几时有》也皆是在密州时的作品，悼亡诗《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》亦是此时所作。《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》十年生死两茫茫。不思量，