中学生心理辅导第4章-教案-中学生的自我意识

1/7授课教案首页20～20学年第学期授课教师课程名称中学生心理辅导授课班级课题（项目）名称第四章中学生的自我意识第一节自我意识概述第二节中学生自我意识发展的特点授课时间授课形式理论教学□理实一体□实验/实训□习题□复习□其它活动□授课地点导师意见教学目标(一)认知目标1.了解什么是自我意识；2.了解中学生的自我意识的特点；(二)情感目标1.体验中学生的自我意识对中学生健康心理发展的重要性；(三)能力目标1.掌握中学生自我意识的发展规律和特点；教学重点了解中学生的自我意识的特点。教学难点掌握中学生自我意识的发展规律和特点。教学方法灵活运用启发式教学，讲授与讨论相结合。教学资源（教学准备）课本、教学PPT、投影仪及其他教学资源。授课过程及时间1.导入新课5分钟2.新课内容80分钟①自我意识的概念5分钟②自我意识的特点12分钟③自我意识的心理构成13分钟④影响自我意识发展的因素10分钟⑤自我意识的作用10分钟⑥中学生的自我评价10分钟⑦中学生的自我体验10分钟⑧中学生的自我控制10分钟3.小结5分钟作业课后思考及操作题教学后记/教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”授课教案教学程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入新课新课内容师：你知道斯芬克斯之谜吗？传说，众神居住的地方叫作奥林匹斯山，众神的主神叫作宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言，宙斯想把这句箴言告诉人类，于是他派了狮身人面女妖斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语给人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上就把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。这条谜语是：“什么东西早上四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底是：“人”。认识自己，不仅要认识自己的外表，还要认识自己的内在品质。对于中学生来说，在这样一个身体和心理都剧烈变化的时期中正确认识自己尤为重要。第一节自我意识概述一、自我意识的概念自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等)。自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识，是一个比较大的概念。师：通过举例子及联系实际解释说明自我意识的含义。生：阅读知识链接讨论，自我意识涉及的内容问题：什么是自我意识？二、自我意识的特点问题：自我意识有哪些特点？(一)自我意识的矛盾性(二)自我意识的形象性(三)自我意识的独特性师：针对以上三个特点，教师讲解含义。三、自我意识的心理构成(一)自我认识(二)自我体验(三)自我调节师：针对以上三个成分，教师讲解。总结：总之，自我认识是自我意识中最基础的组成部分，决定了自我控制的行动力度；自我控制则是完善自我的实际途径，对自我认识、自我体验都有着调节作用。三方面整合一体，便形成了自我意识。四、影响自我意识发展的因素师：个体的自我意识不是一蹴而就的，也不是一成不变的，影响自我意识发展的因素是多方面的。目前此方面的有关研究多数集中于以下几个方面：年龄、性别和学业成绩。(一)年龄对自我意识的影响(二)性别差异对自我意识的影响(三)学习成绩对自我意识的影响生：阅读知识链接讨论，自我意识发生的标志五、自我意识的作用问题：自我意识在个体发展中有什么作用呢？师：首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。一个人如果不认识自己，也无法把自己与周围环境相区别时，他就不可能认识外界客观事物。自我是个体在探索这个世界时的基点、原点，一切新信息、新事物的认识都要以自我为地标进行划分，并为我所用。其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用。人只有意识到自己是谁、自己应该做什么的时候，才会自觉、自律地进行行动；只有知道自己的长处和不足的时候，才不会过分的自卑或自傲，才会有助于发展自己的优点，克服自己的缺点，取得自我教育自我改善的积极的效果；只有真正地、全面地认识自己，才有可能在人生的各种选择中不会盲从、不会莽撞，才能选择一条自主的、积极的人生之路。第二节中学生自我意识发展的特点师：自我意识的发展是毕生持续的，不同的阶段有不同任务和特点。对于人一生发展的阶段与轨迹，心理学家埃里克森曾有过经典的描述。生：阅读知识链接讨论，个体发展的极端一、中学生的自我评价(一)中学生自我评价能力的发展(二)中学生自我评价的特点1.自我评价的独立性逐渐增强2.自我评价的抽象水平提高3.自我评价的稳定性提升(三)影响中学生自我评价的因素1.年级和性别对自我评价的影响2.人际关系对自我评价的影响3.教师态度、中学生应对方式对自我评价的影响师：针对以上自我评价，教师讲解含义。生：阅读知识链接讨论，教师期望效应。二、中学生的自我体验师：自我体验是指自我意识中对自己情绪、情感的体验和态度。在这一方面来说，我们要特别注意中学生的自尊心，还要了解中学生自我体验的基本特点。(一)中学生的成人感(二)中学生的闭锁性(三)中学生的自尊1.盲目性2.敏感性3.渴求性4.极端性师：讲解三、中学生的自我控制师：中学生的自我评价和自我体验的发展，为其自我控制的发展奠定了基础。所谓自我控制，是指一个人对自己的心理与行为的主动掌握。人对自身主观世界的控制，是通过自我意识的作用，采用自我教育、自我调整的手段而得以实现的。(一)自我需要(二)自我教育师：讲解小结：教师总结本节课所讲重点内容学生阅读[知识链接4-1]学生阅读[知识链接4-2]期望效应学生结合[实务训练4-1]在学校中鼓励提升自尊的建议，积极践行授课教案首页20～20学年第学期授课教师课程名称中学生心理辅导授课班级课题（项目）名称第四章中学生的自我意识第三节中学生自我意识的偏差与调适授课时间授课形式理论教学□理实一体□实验/实训□习题□复习□其它活动□授课地点导师意见教学目标(一)认知目标1.了解中学生自我意识偏差的调适。(二)情感目标1.体验中学生自我意识偏差对中学生健康心理的负面作用。(三)能力目标1.掌握中学生自我意识偏差的调适方法。教学重点了解中学生自我意识偏差的调适。教学难点掌握中学生自我意识偏差的调适方法。教学方法灵活运用启发式教学，讲授与讨论相结合。教学资源（教学准备）课本、教学PPT、投影仪及其他教学资源。授课过程及时间1.导入新课5分钟2.新课内容80分钟①中学生的自负与调适20分钟②中学生的自卑与调适20分钟③中学生的自我中心与调适20分钟④中学生的逆反与调适20分钟3.小结5分钟作业课后思考及操作题教学后记/教学反思填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”授课教案教学程序教师活动/教学内容学生活动/注释导入新课新课内容师：中学时期是人的身体和心理都发生急剧变化的一个重要时期，也是自我意识走向成熟的一个重要时期。不过同所有的发展规律一样，不同个体的自我意识发展是存在个体差异的。一般来说，成年人大多数能较为客观地认识和评价自己，善于调节和控制自己，自我意识的水平较高。但对于中学生而言，由于他们正处在生理、心理的发育时期，其认识能力还不够成熟，容易出现自我意识偏差的表现，如自负、自卑、自我中心、逆反、放纵等，再加上中学生自控力较差，不善于控制和调节自己，从而带来一些心理问题。这就需要我们教育工作者掌握中学生的心理发展规律，充分了解学生，引导学生认识自我、正视自我，走出心理误区，向着健康的方向发展。第三节中学生自我意识的偏差与调适一、中学生的自负与调适(一)中学生的自负(二)对于自负中学生的调适方法1.引导学生正确认识自我2.帮助学生客观看待他人3.引导学生正确归因4.适当安排自负学生受挫5.强化合作意识师：通过举例子及联系实际解释说明中学生的自负以及对于自负中学生的调适方法。生：阅读[身边故事4-1]，进行讨论交流二、中学生的自卑与调适(一)中学生的自卑(二)对于自卑中学生的调适方法1.认知矫正方法2.帮学生进行行为训练师：通过举例子及联系实际解释说明中学生的自卑以及对于自卑中学生的调适方法。总结：总之，教师应根据每位学生的具体情况，选择合适的方法，对其进行积极的引导和教育。教师是学生成长路上的引路人，帮助学生挺起自信的胸膛，积极乐观地学习和生活，是教师义不容辞的责任。三、中学生的自我中心与调适(一)中学生的自我中心(二)对于自我中心中学生的调适方法1.提升中学生自我评价能力2.培养学生社会视角转换技能3.鼓励学