学前教科研方法与研究性学习课件 第6章第5节 调查研究的评价

Quiet学前教科研方法与研究性学习认识学前教科研研究问题的选择及设计学前教科研方法教科研资料分析及成果表达模块一模块二模块三模块四Con目录Chapter模块三学前教科研方法Chapter第六章调查研究Chapter第五节调查研究的评价（一）问卷的难度即问卷的可理解度。难度是指测验项目的难易程度。它通常用答对该项目的人数比例来表示。如一道题目参加答卷的共80人，答对的20人，该试题难度为20/80=25%。一、问卷评估的指标（二）问卷的区分度即问卷能把不同调查者的特征进行区分。区分度也叫鉴别力，是指测验项目对被试实际水平的区分能力。项目区分度是评价项目质量的重要指标，它可由被试在该项目得分与测验总分间的相关系数来表示。相关程度越高，表明该项目的区分度就越高。区分度高的项目，能将不同水平的被试区分开来。一、问卷评估的指标（三）问卷的信度即问卷的稳定程度。信度是指可靠性或一致性程度。一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应保持一致。一是重测信度，即用同一种测验对同一组被试先后施测两次，被试两次测验分数间的相关系数即为重测信度。它的缺点是容易受时间因素的影响使结果在客观上发生改变，因为第二次测试可能会受到第一次测试的影响。一般用两次测量的数据计算相关系数，从0到1，越接近1，信度越高，越接近0，信度越低。同样的一个测试要做两次，这时小规模实验还可以操作，隔段时间做一次不是太费时费力；但在做社会学研究时，一般会涉及1000—1500人，就很难做两次重测了。一、问卷评估的指标（三）问卷的信度二是复本信度。复本信度也叫等值稳定性系数，是估计测验间跨形式的一致性指标。用同一测验的两个版本(即A、B卷)，在短时间内对同一组被试施测两次，两次测验得分间的相关系数即为复本信度。这种信度的要求就是所使用的复本必须是真正的复本，二者在形式、内容等方面应该完全一致。如在一个班做调查，使用两个版本的问卷。假设学生是随机分布的，没有男生全坐这边、女生全坐那边的情况。发问卷的时候，第一排全发A卷，第二排全发B卷，随后重复，这样两个样本是没有差别的。如果这两个版本的调查工具统计得出的结果是一致的，相关程度很高，就可以说明这个调查工具很好。一、问卷评估的指标（三）问卷的信度三是同质性信度。同质性信度又叫内部一致性系数，是估计测验内部跨测题的一致性指标。估计同质性信度可采用分半法、库理法、克伦巴赫系数法等。它可以通过SPSS统计软件的可信性分析栏目求解。一、问卷评估的指标（四）问卷的效度效度是指在多大程度上调查到了研究者研究目标所规定的程度，是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。测验的效度始终是对一定的测量目标而言的，判断某种测验效度的高低，就要看结果对目标测量的程度。测验效度一般分为内容效度、关联效度和构想效度三种。效度不同，估计效度高低的方法也不同。一、问卷评估的指标（一）样本容量的确定随机抽样可以减少由于抽样偏差引起的误差，但不能消除误差。我们可以通过控制样本容量来控制抽样误差。抽样误差指的是由于样本数量及分布的随机波动而造成样本统计量与总体参数间的差异。可见，这种差异越小，调查结果越能反映调查的总体状况。在0.95的信度下，抽样误差的速算公式是：二、抽样误差的评价（一）样本容量的确定抽样误差=1/样本数量的平方根如果我们调查样本数是100人，抽样误差就是0.10；若抽样400人，抽样误差是0.05。因此，我们也可以根据调查中对抽样误差的预期值来计算样本数量。如要把抽样误差控制在0.01范围内，需要发放问卷数10000份。我们在确定样本数量时，在控制抽样误差的同时还要兼顾调查费用。如调查样本数在4000份时，样本误差在0.016，已很接近10000份时的0.01，我们完全可以考虑发4000份的问卷。二、抽样误差的评价（二）调查问卷的收发统计被调查者回答问卷的态度和完成情况也直接影响调查效果，一般有两个计量指标：回收率=回收填答问卷数量/发放卷总数×100%有效率=有效填答问卷数量/回收填答问卷数量×100%一个有效的调查研究回收率和有效率应分别大于70%和80%。二、抽样误差的评价活动目标：1.培养学生设计访谈提纲的能力。2.训练学生实施访谈调查的能力。活动步骤：下面给出的故事情境，是用于调查儿童道德发展水平的材料，请用此材料做一个访谈调查，验证一下科尔伯格的道德发展阶段理论。1.进行访谈方案及访谈提纲的设计。2.要求访谈对象为幼儿，问题不少于6个。3.对访谈资料进行整理，初步形成结论。设计并实施访谈活动做中学：实训活动附：问题情境——霍莉爬树霍莉是一个8岁的女孩，她喜欢爬树，在周围所有的孩子中，她爬树最棒。一天，当她从一棵高树上往下爬时，在离地面不高的一个树枝上掉了下来，但没有摔伤。她的爸爸看到了，很担心，要求霍莉以后再也不爬树了，她答应了爸爸的要