电子教案-道德法律与人生

·1·第一课参考教案本课共安排6课时。课时1~2第一节3~6第二节第一节职业伴随人生教学活动(1)阅读教材所提供的节首关于小方的案例,说说对自己的启示。活动提示本节前案例取自真实的事例,教师可按下述背景资料进行补充说明,使节前案例更加丰富和生动。注重强调小方的普通和平凡,使学生感到只要自己努力也是完全可以获得成功的。可采用学生阅读后回答问题的方式,教师的引导性提问举例如下:“小方获得了哪些成就?”“职业教育给小方带来的变化有哪些?”“小方之所以有现在的成就,其根本的原因是什么?”“看了小方的故事后,你觉得自己应该怎么办?”案例背景小方,真名方舒立,广州市交通运输职业学校2007届毕业生。曾获2007年全国中等职业学校“丰田杯”汽车运用与维修技能大赛汽车二级维护作业项目团体赛冠军。获得由全国交通专业人员资格评价中心授予的机动车检测维修工证书,以及由广东省劳动和社会保障厅颁发的汽车维修高级工证书。大赛结束后,不少企业向他伸出了“橄榄枝”,希望他能到企业工作。方舒立毕业之后找到的这份工作与专业对口,劳动强度适中,上班很有规律,也能拿到比较满意的薪水。谁也没料到,这位技能“武状元”当初选读中职学校时,并不被家人看好。“当时我妈妈很反对我去读中职,她认为读中职出来以后干的肯定是很苦很累的活,农村人按照传统的观念总是希望自己的儿子将来能够当官的。”当方舒立最终选择了汽车运用与维修专业时,他妈妈更是强烈反对。“她说我们老家那些大排档旁边修车的,不但浑身黑油,脏兮兮的,而且干粗活又很累。”参加全国比赛获得冠军后,家里出现过不少令方舒立哭笑不得的事。“有一次我打电话回家,亲戚居然从家人手中抢过了话筒,问我在广州混得怎么样。我当时就说没什么。但过了不久,连以前的朋友都发来短信祝贺,说我威风啦。”原来这是方舒立妈妈经常跟邻里、亲戚提起他获奖的事。在农村,哪家有了喜事都会传得飞快,方舒立终于感受到“状元”的惊喜。当村里人投来赞赏的目光,母亲也从反对转为理解,进而肯定自己的时候,方舒立感到自己选择的道路总算没有错。·2·◆社会发展需要技能人才(1)技能人才的社会价值。本部分内容主要是要让学生感受到技术工人在企业生存和发展、社会进步和经济发展中所具有的不可或缺的作用,从而认识到技能人才的社会价值。教学中应善于使用各种社会现实生活中的真实事例,如新闻媒体的报道等。通过实例使学生得出以下结论:一是对企业而言,企业经营者、专业技术人员和技术工人是支撑企业发展的三大支柱;二是技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。(2)技能成才与职业教育。本部分内容首先从现代职业的发展趋势(也就是技能人才的特点)切入,引出“要成为技能人才必须接受职业教育和培训”的结论。同时,对职业教育的作用也进行了简单的说明(可结合本校实际,介绍中高职衔接问题,激发学生进一步学习的愿望)。教学中不必对现代职业发展所呈现出的“专业化、智能化、复合型和创新型”趋势的内涵进行过多的说明,只需开展教材第4页的“活动天地”中设置的教学活动,让学生感受以上四个特征的具体表现即可。如学生能提出新的具体表现,则说明对“现代职业的发展趋势”的掌握比较深入。教学活动(2)按照教材第4页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示本活动常规情况可采用两种方式。方式一:一是以个体为单位,根据教材要求完成填写,然后教师提问、分析和总结。二是采用教师主导下的集体作答方式,即教师板书教材中的表格,然后以提问作答方式让学生选填,一问一答并要求学生简要说明理由。方式二:采用分组学习下的“卡片作答”法。第一步,事先按分组数准备若干套不同颜色和图形的卡片,其中一组的颜色保持一致,相同号码的卡片形状一致,上面标注号码;第二步,教师板书教材中的表格;第三步,让各组在表格中以张贴卡片的方式作答;第四步,全部张贴完成后,允许各组进行一次调整,但必须说明调整理由;第五步,视情况让各组相互评点并纠正错误;第六步,教师进行总结、分析和评价。无论采用哪种活动方式,教师均应注重从本活动中引出“要成为技能人才必须接受职业教育和培训”的观点,并按序对职业教育进行简单介绍。相关资料(1)职业的专业化表现为职业分工越来越细,越来越专,社会对职业的专业技术水平要求越来越高。职业的智能化表现为在职业活动中,单纯的体力劳动比重减新型劳动者。职业的复合型表现为职业之间相互重叠、交叉。从业人员不仅要求牢固掌握某种专业技·3·能,还要求掌握与此相关的多种通用技能,形成多种通用素质,如社会交往能力、团队精神、责任心、组织管理能力等。职业的创新型表现为职业活动中越来越要求从业人员具有一定的创新意识和能力,能根据岗位所面临的新问题,灵活机智地完成工作。相关资料(2)新中国成立后,国家非常重视职业教育的发展,特别是党的十一届三中全会后,职业教育有了长足的发展。1986年、1991年、1996年、2002年、2004年和2005年分别召开了六次全国职业教育会议,国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》,全国人大颁布了《中华人民共和国职业教育法》,对我国职业教育的发展起到了重要的推动作用。目前,我国职业教育体系框架已经形成,成为我国教育体系中必不可少的重要内容。其中的中等职业教育是整个职业教育体系中的主体部分。2012年,全国中等职业学校数为9762所,年招生规模597万人,在校生1689.88万人,毕业生554.4万人,实现了中等职业教育与普通高中教育招生规模大体相当的规划目标。高等职业院校发展到1297所,年招生规模255万人,在校生759.7万人,毕业生近238.3万人,有力地促进了高等教育大众化的发展。高中阶段学生数的构成年度合计普通高中成人高中中等职业教育小计中等专业学校成人中专职业高中技工学校学生数(万人)19801720.5969.875.1675.6124.3449.431.970.019901528.6717.347.8763.5224.4158.8247.1133.220002463.21201.332.41229.5489.5169.3414.6156.120054030.92409.121.81600.0629.8112.5582.4275.320064341.92514.517.51809.9725.8107.6655.6320.820074527.52522.418.11987.0781.6113.0725.2367.120084576.12476.312.72087.1817.3120.6750.3398.820094624.42434.311.52178.7840.4161.0778.4398.820104670.62427.311.52231.8877.7212.4726.3415.3比重(%)198010056.44.439.37.226.11.94.1199010046.93.149.914.710.416.28.7200010048.81.349.919.96.916.86.3200510059.80.539.715.62.814.46.8200610057.90.441.716.72.515.17.4200710055.70.443.917.32.516.08.1200810054.10.345.617.92.616.48.7200910052.60.247.118.23.516.88.6201010052.00.247.818.84.515.68.9·4·相关资料(3)日本经济发展速度生产发展水平1945年第二次世界大战前的1/101958年世界第6位1962年世界第5位20世纪70年代世界第3位20世纪80年代世界第2位日本经济发展如此迅速,是和日本在20世纪50年代开始加强职业技术教育密不可分的。日本法律规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础。日本的科学技术并不比英国发达,但日本产品比英国的竞争力强,日本的生产总值在20世纪50年代落后于英国,80年代超过了英国。日本的企业拥有素质很高的劳动力是其超过英国的重要原因。◆个人就业要有岗位技能(1)就业是谋生之本。本部分通过介绍什么是职业以及职业的作用,来说明职业对人生的重要性,强调从业是学习的主要目的。在介绍职业的含义时应明确三点内容:即职业是一种工作;这种工作使人获得合法收入;这一收入在来源上是基本稳定的。同时可以简单地说明一下职业和工作的不同。在介绍职业的作用时,要结合具体的事例着重讲解。说清职业的作用体现在三个方面:一是满足个人谋生的需要;二是成为劳动者为社会做贡献的途径;三是具有不断促进个人自我完善的作用。并通过对教材第8页关于许振超的案例的分析,使学生加深理解。相关资料(4)据人民网2011年6月13日报道:2009年7月20日,在青岛港集装箱的码头上,“中远北京”“东方鹿特丹”“地中海露德维卡”等大型集装箱船舶集中靠泊码头。其中,“中远北京”是中远的欧洲班船,由于受大雾影响造成航班班期拖延。虽然时间紧,船舶多,该船又要求一些特殊作业,可面对船东货主的利益和中国远洋运输业的信誉,许振超率领他的团队责无旁贷地担负起“纠班”的重任。他们一边积极联系船公司,提前确认舱图;一边提前联系联合检查有关方面放行事宜;一边组织精兵强将和设备做好抢卸抢装的各项准备工作。生产组织精益求精,装卸生产一环扣一环,主动放弃吃饭和休息时间,终于抢回了宝贵的时间,并比计划提前1.8个小时完成了保班任务。仅2009年一年,他们就为船东货主“纠班”108艘次,保证了船东货主的最大利益,赢得船东货主的高度评价。创建设备运行“零缺陷、无故障、低成本、零事故”世界名牌的远大目标。许振超说,要为船东和货主提供更多更好的服务,不仅要解决好人的思想问题,不断提升服务理念,还要把我们负责的大型设备改造成为听话好用的服务工具,把我们负责的大型设备改造成为符合“低碳”发展时代的要求。对所有的设备了如指掌,做到心中有数,生产保障有力,才能·5·让我们的揽货人员有底气,拍着胸脯去向船东和货主承诺。振超团队管理着公司所有桥吊等大型设备,如何使设备充分发挥最大潜能,实现集装箱船舶的保班作业,让船东满意,让货主称心,关键在于设备要始终处于最佳状态,随时派上用场。于是,他提出了创建设备运行“零缺陷、无故障、低成本、零事故”世界名牌的远大目标,紧密结合集装箱作业的规律,摸索出了桥吊维修新方法,即“桥吊1小时保养法”。这个方法讲白了就是化整为零保养的办法,将所有保养项目拆分、成为可以在1小时内完成的维修单元。充分利用桥吊作业的间隙,完成桥吊的维修保养。不仅使设备运行安全可靠,也最大限度地满足生产的需要。实施该办法以来,为保班作业和完成生产任务赢得了宝贵时间。在“中远北京”轮连创五项世界最高纪录的作业中,参加作业的上百台设备高负荷连续运行达16小时,做到了零故障,创造了新奇迹。据《青岛日报》2013年10月18日报道:日前,美国《商业日报》发布“2012年全球码头综合船时效率”前20名榜单,青岛港集装箱码头的单机装卸纪录名列榜单第一位。该排名依据马士基、地中海、达飞等17家主要船公司的10万条作业数据,以及对400家港口和600家码头企业的调研结果,并根据各港口的作业箱量与作业时间比值而得出,在全球航运界具有行业权威意义。在位居该榜单前三名的中国港口中,青岛港排名第一,宁波港排名第二,大连港集团名列第三。青岛港集团集装箱装卸效率连续4年在马士基航运公司全球码头综合排名中名列榜首,并被业内权威组织及媒体评为世界码头综合排名第一位。(2)职业技能是从业之基。本部分教学时应注意三点,一是要让学生懂得职业技能在职业活动中的核心作用,是个人就业的必备条件。二是要联系前面的教学内容,从成为技能人才既是个人从业的需要,也是满足社会要求的需要出发,强化学生技能成才的决心;从掌握岗位技能需接受职业教育和培训出发,坚定“职业教育也是成才之路”的信心。三是通过开展教材第9页的“活动天地”,使学生切实地感悟并认同以上观点。教学活动(3)按照教材第9页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示可采用分组学习、组内讨论、代表发言、教师总结的活动方式,引导学生根据材料分析问题,鼓励学生表达自己的真实想法,适度开展小组之间的相互提问和争论。对于第一个问题,教师要引导学生把握“技能”“学习”这两个关键词,并让学生阐述二者之间相互促进的关系。同时注意分析李斌在“工人—专家—教授”的角色转变中,岗位技能的等级水平和发挥作用的工作领域、自身个人价值之间的变化。对于第二个问题,应重点考查学生是否对技能人才的不可替代性、高技能人才的紧缺性、技能人才对国家和民族发展的重要性等方面有正确的认识。伏笔。·6·◆课后练习(1)课后认真思考并书面完成“探究与实践”中的“感悟箴言”(具体时间安排不限)。(2)完成“探究与实践”中的“探究体验”,下节课组织学生开展讲故事活动,要求每人不超过5分钟,用自己的口头语言脱稿表述,故事内容可在《中国高技能人才楷模事迹读本》中节选(提示学生一定要选取让自己最感动的部分,不要把楷模的事迹全部叙述),故事说完后要简单叙述自己的感悟(具体时间安排不限)。(3)视情况开展“探究与实践”中的“学以致用”部分活动。如开展则要求调查报告分三个部分撰写:一是调查的过程,二是调查的主要内容,三是调查体会。第二节学习改变命运教学活动(1)“中国高技能人才楷模事迹”故事会。活动提示根据教学时间的安排,视情况随机选择2~4人上讲台按要求讲故事。根据学生讲故事的具体表现按项目评分,评分项目可分为:内容完整、表述清晰、表演流畅、感染力强、形式创新、体会真切、仪表文明等。评分项目的具体分值可根据学生实际分配。评分方法既可采用教师评价,也可采用学生互评和教师评价相结合。本活动可根据需要,在若干节课内连续进行,也可单独组织一次讲故事比赛。教师应善于从学生所讲的故事内容,引入新课教学。教学活动(2)阅读教材所提供的节首案例,说说对自己的启示。活动提示本节节首案例取自真实的事例,教师可按下述背景资料进行补充说明,使案例更加丰富和生动。注重引导学生感受小朱在职业院校的学习方法和对自己成长规划的设计与追求。可采用学生阅读后回答问题的方式,教师的引导性提问举例如下:“小朱是怎样转变自己的观念,树立正确的发展目标的?”“小朱在职业院校中是如何学习的?”“你认为职业院校学生的前途到底掌握在谁的手中?”“看了小朱的故事后,你觉得自己应该怎样度过三年的学习生活?”案例背景小朱,真名朱浩峰,是宁波市北仑职高1997届模具专业毕业的学生,出生在北仑区一个普通工人家庭。短短10年间,小朱创办的宁波市北仑皓盛电器开关厂从一个员工不足10人,厂房不到100平方米的家庭作坊,发展成为厂区占地面积达10000平方米,拥有员工225人,年产值达2500万~3000万元的外向型企业。公司主要生产微动开关、船型开关及各类模具等产品,能够为电子工业界提供4000多款不同规格的产品。公司已在美国、德国、波兰、西班牙创建了产品营销中心,产品出口量在同行中遥遥领先,凭借稳定的产品品·7·质,与瑞典的伊莱克斯、意大利的凯驰、日本的松下电器、韩国的三星集团以及中国的海尔集团、奥克斯集团、小鸭集团等知名企业建立了良好的贸易合作关系。这一切和他在北仑职高三年的求学生涯是密不可分的。学校非常重视学生品德教育,开设有“职业道德”等德育课程,让他明白了许多做人的道理,确立了自己的人生目标。在创业初期,母校的老师帮助他走出了困境,不仅帮他设计了一个全新的以英文字母表达的产品商标,还为他找了老师辅导英语日常会话,使他日后工作中能顺利地与外商交流。更为难得的是,2005年,小朱的公司在设计一项新产品—波动开关时碰到技术难题,是学校机械数控专业的老师和公司技术人员合作攻关1个月,终于攻克了技术难关,公司因此拿到了世界500强企业意大利凯驰公司的大批订单。由于拥有一技之长,小朱毕业后找到稳定的工作根本不成问题。但为了实现个人的抱负,他还是选择了艰苦创业,并且暗暗下定决心要为职校学生争一口气。他的同学中还有不少人以良好的职业素质、踏实的工作作风、精湛的技艺水平在各自平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩,或成为企业的技术骨干、管理精英,或独闯天涯、创业有成。小朱作为其中一个项目的指导者,具体负责指导2008届服装专业毕业的郑海芬同学经营北仑老木方家私城。现在,小朱经常到学校设立的创业经理班去举办讲座,他还被学校聘为职业指导高级讲师。小朱经常对学弟学妹们说,只要脚踏实地工作,职校学生同样能拥有自己的天空。◆有理想才会有追求(1)兴趣是职业成功的动力源泉。本部分内容可通过具体事例使学生体会职业兴趣的作用,然后组织开展了解自己的职业兴趣类型的教学活动,让学生了解自己的职业兴趣。在此基础上组织讨论如何对待“自己的职业兴趣和所学专业不一致的问题”(参见“重点难点分析”)。最后,归纳说明职业兴趣培养和发展的三个阶段:有趣—乐趣—志趣,从而引出对职业理想的讨论。教学活动(3)职业兴趣的自我认知活动。活动提示教师先按照第14页中“活动天地”的要求,组织开展相应活动。然后教师下发事先印好的“职业兴趣自测表”,按要求组织学生认真填写。教师指导学生进行统计,再对照职业索引表确定自己的职业兴趣类型。测试完成后,教师应组织学生讨论如何对待自己的职业兴趣和所学专业不一致的问题,形成正确的应对方法。·8·(2)理想是职业成功的精神支柱。这是本课的又一个重点内容。关键是要在解释职业理想对职业成功的作用的基础上,充分说明如何树立正确的职业理想的问题,从而激发学生确立自己的职业理想,并为此而不懈努力。这部分内容的讲述应结合教材中的案例进行。相关资料(1)职业理想具有三个方面的作用:一是对职业选择的导向作用。由于职业理想是人们对未来职业的向往,当人们去实现时,必然选择一个与之相适应的职业。可见,职业理想对人们职业的选择,起着重要的导向作用。职业理想一旦确立,就可以使人方向明确、精神振奋,不论前进的道路如何曲折、人生的境遇如何复杂,都可以使人透过乌云和阴霾,看到未来的希望和曙光,永不迷失前进的方向。二是对职业追求的推动作用。职业理想不仅是对从事何种职业的追求,还包括对职业活动成就的追求。职业理想是激励人们向着既定目标奋斗前进的动力,是人生力量的源泉。一个人有了坚定正确的理想信念,就会以惊人的毅力和不懈的努力,成就事业、创造奇迹。三是对职业成功的支柱作用。职业理想是职业成功的精神支柱。有了这样的精神力量,无论是在职业准备、职业选择还是在就业与创业的过程中,遇到怎样的困难和曲折都会战胜,朝着自己已经确立的职业目标前进。正如茅以升所说:“人生一征途耳,其长百年,我已走十之七八。回首前尘,历历在目,崎岖多于平坦,忽深谷,忽洪涛,幸赖桥梁以渡,桥何名欤?曰奋斗。”◆会学习才能成才这部分内容是本课第三个重点内容。(1)学会学习,强化职业技能。首先通过列表进行职业教育和普通教育的比较,了解职业教育在培养目标、学习内容、评价方式上的不同特点,从而明确自己的学习目标(参见“重点难点分析”)。强调培养职业技能的重要性。然后说明学会学习应做到“四个结合”。这部分内容教师应该联系本校教学组织的实际来讲授。教学活动(4)组织开展学习方法的自我测量活动,并进行分析讲评。活动提示教师可先下发事先印好的“学习方法的自我测量表”,按要求组织学生认真填写,然后教师指导学生进行统计并得出结论。测试完成后,教师应组织学生讨论如何改进自己的学习方法,改善自己的学习行为。(2)全面发展,提高职业素养。可先组织学生阅读教材第19页的“资料卡片”,然后强调在职业活动中,虽然岗位技能是非常关键的,但并非是企业唯一的要求,现代企业需要职业素养比较全面的员工。然后列出职业素养的内容包括思想素养、道德素养、文化素养、专·9·业素养和身心素养五个方面,并对其含义进行讲解。最后,联系第一节“现代职业发展趋势”的四个内容,引出现代社会对职业素养提出的新要求,即从操作型向智能型转变(主要要求提高文化素养);从单一型向复合型转变(主要要求提高专业素养);从职业型向社会型转变(主要要求提高思想素养、道德素养、身心素养);从传承型向创新型转变(主要要求提高文化素养和身心素养)。相关资料(2)21世纪是知识经济的时代。随着中国加入世界贸易组织,我国经济发展将和世界经济更加紧密地融合在一起,社会政治、经济、科技等诸方面都将发生深刻的变化,这对从业者的职业素养提出了更高的要求,表现在以下四个方面:从操作型向智能型转变。在现代企业中,传统的体力劳动越来越多地被机器所替代,一线的操作者主要通过设备对生产过程进行控制,这对劳动者提出了更多的“智能”要求。要求他们具备较高的文化素质,有一定的专业理论知识和分析问题的能力。这实际上对从业者从单一型向复合型转变。随着社会的发展,越来越多的专项技能将成为新型从业者的通用技能,比如企业的设备维修工,以前要么只懂机械,要么只懂电气,而现在的设备维修要求从业者具备机电一体化的技能,甚至还要求懂得自动化控制的知识。从职业型向社会型转变。过去职业型的劳动者大多常年固定在某个岗位上,不断重复着相同的操作,与他人合作的要求不高,有的几乎不需要与社会打交道。但现代从业者则要求加强同社会各方面的联系,在职业活动中要有社会意识。当今世界,人力资源是企业生存和发展的重要条件,企业界已经非常重视职工的职业心理、情感、道德等方面的素质,进一步重视员工的经营管理能力、社交技巧和协作精神。对从业人员具有良好的责任感和敬业精神提出了较高的要求。在发达国家就十分注重培养和训练从业人员的质量意识、安全意识、效率意识、能源意识、环境意识、经济意识和工程意识等,让他们接受技术文化的熏陶。从传承型向创新型转变。现代从业人员不仅要求继承前人的优秀技术,更要求根据企业生产的需要进行技术革新,要有一定的创新意识和能力。创造的时代需要创新型的人才,这就要求我们在学习知识的同时,要有意识地培养自己的创新意识和能力,充分调动自己的智慧,想出新点子,提出新见解,产生新创意,哪怕一点一滴、一招一式也好。教学活动(5)按照教材第20页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示本活动的实质是让学生寻找职业素养五个方面的具体表现,从而加深对职业素养内涵的理解。因此,学生表述的不应是抽象的内容,而应该是具体的行为。描述的语言要求简洁明了。教师可以在黑板上画出5列表格,每列8~10行。“接龙游戏”进行时,教师对回答正确的内容在黑板上进行记录并标注回答的组别。凡回答正确的得1分,回答错误的不得分,活动结束后统计各组得分并计入平时成绩。·10·活动结束后,教师应对黑板记录的内容进行整理、分析和阐述。下表为黑板记录内容示例。思想素养道德素养文化素养专业素养身心素养关心国家和民族命运对待工作认真,从不马虎具备较好的阅读、理解能力掌握丰富的专业知识精力充沛,身体健康对社会具有感恩敌对思想自觉遵守工作纪律,严格按照操作规程开展工作知识面广,掌握科学常识熟悉岗位工作的工作生活规律,无不良嗜好感到生活很有意义,乐观面对人生做事有责任心,对企业有认同感思维具有逻辑性,比较严密清晰能高效、出色地完成工作善于与人沟通交往,情绪稳定…………◆善把握才会有成效这部分内容是本课第四个重点内容。(1)计划是实现目标的蓝图。这部分应组织学生阅读教材中的相关内容,分析教材案例,在学生体验的基础上,点出“计划是实现目标的引路人”的结论,并进一步明确制定自我成长计划,具有增强自我发展的预见性,避免盲目性。激发学生自我的学习动力,端正学习态度,提高学习效率,强化成才意识。(2)设计适合自己的成长规划。这部分内容应讲清设计成长规划要从内容和步骤两个方面开展,其中内容应针对职业素养的五个方面,但重点在于专业知识和技能;步骤要按照“确定发展目标”“分析自身条件”“规划发展阶段”“制定实现措施”依次进行(参见“重点难点分析”)。然后对学生如何制定个人发展计划进行具体指导。最后,归纳总结:实现计划就要从现在做起,切不可计划归计划,行动全没有。教学活动(6)按照教材第23页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示举办本活动时,在几个学生回答的基础上,教师进行分析和总结,形成正确的认识。本活动的目的是让学生感悟到制定规划的重要性。职业理想对个人的职业成就起着巨大的作用。没有理想,也就不可能有发展的方向,目标不明,人生就可能走弯路,从而浪费时间,妨碍人们取得成功。正因为如此,目标就应该十分明确,越明确其效果越好。善于发展的人,一天该干什么,一月该干什么,甚至一学期、一年该干什么,都有一个明确的计划,每做完一件事,就知道下一步该干什么。因此,作为“心灵地图”的发展规划首先就要有个明确而清晰的目标。文中说明了制定个人发展规划需要确定发展目标、分析自身情况、规划发展阶段和制定实现措施四个步骤。其中“这张图上首先要有目的地,而且越精确越好”就是指确定发展目·11·标;“其次要有详尽的路线指示,包括各种可能的途径”,“可以运用什么策略战胜它”就是指规划发展阶段;“旅行工具”是指制定的实现措施。当然,所有的一切都应该建立在对自身情况客观分析的基础上。教学活动(7)对学生如何制定个人发展规划进行具体指导。◆课后练习(3~4学时结束时布置,在第5~6学时课前组织开展)。(2)完成“探究与实践”中的“探究体验”。可要求班级学习委员在教室内布置“班级园地”,然后下发给每位学生一张小卡片(要求不同的颜色和形状),按要求填写后进行展示(5~6学时结束时布置)。(3)在教师的指导下,书面完成“探究与实践”中的“学以致用”。教师制作《指导书》下发给学生,帮助学生认真制定。教师批阅后可视教学时间情况开展交流活动,也可以选择优秀作品在学习园地内展示交流(5~6学时结束时布置)。课外教学活动指导在教材的“探究与实践”中有这样一个专题活动:请结合自己所学专业,依据自我发展规划制定的步骤和要求,制定出在校期间的自我发展规划,并在班级中进行交流。教师可以依据以下建议,指导学生完成规划的制定。第一步:确定发展目标要求:(1)目标应具体明确,切忌模糊不清。(2)内容要完整全面。应包括目标内容、实现标准以及实现时间等方面。注意事项:(1)要根据学习目标和学习任务来制定规划先弄明白。(2)规划要突出重点制定规划不能事事顾及,面面俱到,更不能平均使用力量,而要突出重点。对个体而言,有的学习内容比较复杂、难度大,有的比较简单容易,所以,不应平均分配力量,而应该把主要的时间和精力用在困难的、复杂的、重要的问题上。只有突出重点的规划,才是有效的规划。具体指导:目标内容:成为适应岗位要求,满足企业需要的技能人才。具体如下。·12·序号目标项目目标内容实现标准1理论知识各科成绩优良80%以上的科目成绩达到良以上2专业技能掌握本专业的基本技能获得本专业中级职业技能等级证书和相应的职业资格证书3职业素养有良好的思想、道德、身心等素质积极参加各项社会活动,培养各种社会能力,获得学校各种奖励8项以上。同时获得相应的外语、计算机等技能等级证书以上各项实现时间为3年,其中专业技能是最重要的目标。第二步:分析自身条件要求:客观地对自己进行分析,既要看到有利的一面,又要看到不利的一面。注意事项:(1)根据学习的时间制定发展规划规划的实质是把学习任务分解到具体的时间。因此,如何在一定的时间内把学习任务完成是制定规划必须考虑的。怎样把有限的时间合理地分配给学习、休息、娱乐和睡眠是制定规划要解决的问题。(2)根据个体的身心状况和特点一个成功的学习规划应该结合个体的生理状况来对时间进行合理安排,抓住最佳时间,获取最佳学习效果。(3)制定规划还要考虑个体原有的知识水平。每个人都应根据自己的实际水平来制定自己的学习规划,不同的人已有的知识水平是不一样的,在制定规划时,就要考虑自己的实际情况,不能照搬别人的规划。具体指导:(1)编制一天时间安排表,找出其中能由自己支配的学习时间。(2)反思自己的学习态度、习惯和方法,总结其中的得与失。(3)回顾自己的学习经历,找出最喜欢学习的科目、学习最困难的科目等,并分析造成这种状况的原因。(4)分析自己的学习环境,包括成长环境,找出其中的有利方面和不利方面。(5)具体分析自己在理论知识、职业技能和职业素养等方面的差距。第三步:规划发展阶段要求:把目标划分为若干个发展阶段,每个阶段都有一定的分解目标。注意事项:(1)规划发展阶段应该从自身的情况出发,其基础是对自身条件的分析。·13·(2)发展目标分长远目标、中期目标和近期目标三种。一方面要有长远的目标,因为长远目标给个体指明了长期奋斗的方向,使个体不至于因为一时迷惑而失去前进的方向。另一方面,必须要有中期目标、近期目标,必须脚踏实地,从小事做起,从当前做起。目标的实现是积累的过程,长期目标必须分解成一个个具体的中期目标,而中期目标又必须被分解为一个个具体的近期目标。因此,在制定规划时,要放眼长远目标,着重中期目标,抓紧近期目标。(3)设定中等难度的学习目标。各阶段的目标跨度不宜过大,也不宜过小。过分容易的目标不能满足自己的成就感,不足以激发动机;而难以实现的目标,也容易使自己畏难、气馁。中等难度的学习目标,是经过努力可以实现的,使自己从中体验到成功感,从而激发学习兴趣和学习动机。具体指导:(1)先分解目标再确定每个目标的发展阶段。(2)先分析现实与目标的差距,然后确立每个阶段的目标。如面对提高自己的学习成绩的目标,如果目前自己的学习存在不及格的现象,则可以确立:第一阶段消灭不及格;第二阶段成绩达到或接近70分;第三阶段80%的课程成绩达到良以上,等等。第四步:制定实现措施要求:(1)制定可行的、具体的措施。(2)在运作过程中根据外界环境的变化不断调整自己的措施。注意事项:(1)规划贵在执行学习规划制定后,关键在落实。有的同学虽然制定了规划,但行动全没有,还有的同学有做事拖沓的习惯,本来规划是今天该做的,心里总想“等到明天吧”,一拖再拖,结果规划就被打乱。还有的同学,在制定规划时,把时间排得满满的,整天穷于应付规划中的内容,从表面看,好像很积极,但效果并不理想,也不能达到规划所期望的目的。(2)及时反馈并做出调整情况是不断发生变化的,因此,学习规划也应该是灵活可变的。规划执行一段时间以后要检查一下,看看规划执行的效果如何,学习任务完成的情况怎样,规划是否有遗漏或缺失,并及时补充调整,使自己的学习规划不断完善。具体指导:(1)针对每个目标的不同发展阶段,制定相应的措施。如前述提高学习成绩一例,第一步消灭不及格的过程中,我们可以针对造成不及格的原因,制定每天预习、每天复习的措施,制定认真完成作业、经常向老师或同学请教的措施。(2)措施要符合客观实际,特别是时间安排要合理。(3)养成每天反思自己的习惯,看看是否完成了相应的内容。编制进度安排表,经常检查完成情况,并对实施情况进行调整。·14·本课小结(1)当前,在大力发展经济的形势下,我国社会进步和企业发展都需要大量的优秀技能人才,技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是支撑社会经济发展不可或缺的重要力量。现代职业呈现出了专业化、智能化、复合型、创新型的发展趋势,要求从业者具备较高素质。任何人不经过职业教育和培训,是不可能成为社会和企业所需的技能人才的。(2)职业是个人谋生的手段,也是实现个人社会价值的重要载体,要成功就业必须具备岗位技能。职业教育就是以培养学生的职业技能,增强岗位适应性为目标的教育。因此,职业教育是个人成才的途径之一,同学们应该对未来的人生充满信心。(3)个人的命运掌握在自己的手中。要想成为一名合格的技能人才,就应该从现在开始培养职业兴趣,树立职业理想,努力学习,掌握出色的职业技能。职业兴趣是职业成功的动力源泉,职业理想是职业成功的精神支柱。兴趣和理想都可以在学校学习和社会实践中加以培养,加以锤炼。(4)职业学校在培养目标、学习内容、评价方式等方面和普通中学有着较大的差异。职业学校特别强调培养实用技能,重视养成职业素养。因此,学习专业知识、培养岗位技能、养成良好的职业素养是学生当前的三大目标。在此指导下,学生应该树立自己三年学习生活的发展目标,使之获得最大效益。只要牢牢把握今天,个人美好的蓝图就会实现。2.教学策略建议(1)注重对教学内容的整体感知教师可布置学生在课前预习,熟悉教材内容。在教学过程中,先安排学生快速阅读教材的有关内容,请学生总结归纳其主要知识或观点。例如,要求学生阅读第一节第一部分“技能人才的社会价值”,然后总结出主要讲述社会价值的两个方面。(2)强化对教学内容的理解掌握教师可充分利用教材中设置的“媒体聚焦”“案例链接”“活动天地”等教学栏目,组织开展课堂教学活动,充分调动学生的学习积极性。通过活动,加深对教学内容的理解和掌握。也可采用“设疑→思考→讨论→答疑”的教学方法,引导学生理解教学内容。如讲完技能人才大有作为后,可提出“如何才能成为技能人才”等问题,然后让学生阅读第二节内容并思考:职业理想与成为技能人才的关系是什么?搞好学习和成为技能人才的关系是什么?为什么要善于制定和把握个人成长规划?经学生思考讨论后,教师总结归纳。(3)注意理清教学内容之间的有机联系教师可以在教学过程中,让学生寻找知识的联系;也可以在课堂小结时总结出知识的联系。让学生对本课知识有一个全面的认识和理解。例如,技能人才的社会价值、岗位技能是从业之基与职业教育是成才之路的关系,现代职业发展趋势与培养职业素养之间的联系等。·15·3.教学评价提示本课的教学评价除围绕着教学目标展开外,还要注意突出以下内容:(1)在认识能力上,学生能否感受和把握本课的逻辑结构。如能否由就业想到职业教育;由职业教育想到技能人才;由技能人才想到如何成为技能人才(即树立职业理想、全面提高职业素养和职业技能、确立并把握个人成长规划)等。(2)在情感、态度和价值观方面,学生是否确立了职业教育也是成才之路的理念;是否确立了只有学习才能成才的强烈意识。(3)注意评价学生“问题辨析和思考”能力,注意评价学生在教学活动中所表现出的思维的积极性和参与活动的主动性。如“联想与迁移”中的“认识事物之间具体的联中的“依据提供的条件进行计划、方案的设计”,以及“能制定有针对性的可行措施发展自己”等。·16·第二课参考教案本课共安排8课时。课时1~4第一节5~8第二节第一节坚强面对生活教学活动(1)阅读教材提供的节首案例,说说对自己的启示是什么。活动提示方式一:采用学生阅读后回答问题的方式。教师的引导性提问举例如下:“案例中的人物在心理上经历了怎样的变化?”“自己感觉当前的心情如何?有什么烦恼和困惑吗?”“你认为心理健康和个人成长是怎样的关系?”方式二:视学生情况,组织开展“案例小品表演”活动。可事先分三组,要求学生以小品的形式,把案例的内容表演出来。注意提醒学生要对案例内容和情节进行合理补充和加工,使之更具有情境性。◆客观认识自我(1)青春期心理的表现。本部分内容学生应该有所体验和体会,教师可结合学生的具体感受来说明青春期心理的表现,然后引出对职业学校学生心理的特殊性的讨论。对青春期心理特征而言,主要应说清“动荡性”“自主性”和“闭锁性”在行为上的表现。特别应注意不能把青春期的正常心理表现看成是心理问题,但要注意预防这种心理现象在某种条件下产生的不良后果。同时,通过介绍教材第30页的“案例链接”说明开展心理健康教育的必要性,并简要介绍本校心理健康教育的情况。相关资料(1)青春期心理特征及其表现:动荡性。在这一时期,同学们的身体发育已达到成人的水平,而心理的发展却相对滞后,在理智、情感、道德、社交等方面还都未成熟。由于生理和心理发展的不平衡,心理发展和社会意识发展之间的不平衡,使我们常表现出一种成熟前的动荡性,表现在知、情、意、行等方面。自主性。青春期正处在脱离父母的时期,被称为“心理上的断乳期”。在这个时期,青·17·年人的自我意识明显增强,独立思考和处理事务的能力也有所加强。对社会生活中的很多现象都感兴趣,喜欢探听新鲜事,很想像大人一样对周围的问题做出褒贬评价。对社会活动的参与也日趋活跃,有一定的自治、自理、自立的要求。在心理上和行为上表现出了强烈的自主性,思考自己的未来生活,急切地希望像成人那样步入社会,甚至认为通过模仿成人的社会行为,来获得一定的社会地位,获得别人对自己长大的认可,颇具“初生牛犊不怕虎”的精神。闭锁性。内心世界变得更加丰富多彩,但不会轻易表露心扉,非常注重自我的所谓“隐教学活动(2)李娜今年刚满15周岁,就读于一所重点职校。她平时活泼开朗,但总是把日记本锁到抽屉里,好像有十分秘密的事。另外,自上初中后,李娜越来越不愿和父母坐在一起聊天。每当父母问她有没有心事时,她总是回答“没什么”。李娜的父母很奇怪,常担心李娜是不是在外面学坏了。莫非她的日记本里有什么秘密的事?有一天,李娜父母看到日记本放在枕头下没锁好,急忙拿出来翻看,只见里面记着很多稀奇古怪的想法。这时恰好李娜从外面回来,看见父母正在看她的日记,脸一下子便白了,她一把夺过日记本冲着父母嚷道:“你们怎能这样?”爸爸妈妈愕然地站在那儿,好一会儿都回不过神来,他们不明白李娜为什么连父母都不信任了……联系青春期心理,你能替李娜的父母解答吗?活动提示可采用教师主导下的集体作答方式,即教师展示案例内容,然后以提问作答方式让学生思考后回答,并要求学生简要说明理由。注意引导学生从“心理的闭锁性”出发,进一步得出“心理闭锁性”原因在于“自主性”的增强。从李娜“暴怒”的表现看,说明了“心理的动荡性”,也就是反应过激。(2)客观了解和评价自己。这部分内容要讲清三个问题:一是“成人感”的表现问题,教师应着重说清如何正确表现“成人感”。在职业学校中,许多同学开始用“世俗”的眼光打量社会,甚至模仿成人的行为来处理人际关系。这种强烈的成人感,一方面,能促使自我独立意识的形成,另一方面,由于认知的偏差,也会导致盲目地模仿,偏激地看待问题,甚至养成不良的生活习惯和社会心理。为此,教师应结合讲课引导学生正确面对成人感。要求学生把它作为培养自己独立性、意志力和追求远大理想的原习惯。二是“就业需要”的问题,这部分内容可以联系第一课的有关内容进行讲解。面对“我要干什么”“我能干什么”“我怎样才能就业”等问题而引发的困惑和焦虑,教师应引导学生把这种焦虑转化为自我发展的动力,努力提高自己的职业素养。要注意防止使自己处在茫然不知所措之中,甚至在个别方面出现行为退缩、逃避现实的情况。如果说高中学生是面临着·18·巨大的“高考升学”的压力,职校学生则面临着巨大的“工作就业”的压力。三是“成就动机”的问题,讲这个问题的目的是激发学生追求成就的欲望。在教学中应结合学生在“成就动机”上的问题,引导学生思考:同样是风华正茂的青年,为什么我们自己认为我们不行?同样是人生之舟刚刚起航,为什么我们自己降下了前进的风帆?鼓励学生在主动意识到自己存在的不足的基础上,积极摆脱这种对自己不负责任的认识,努力走一条适合自己成长的道路。教学活动(3)按照教材第31页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示教师应事先按照教材上的样式印制表格,保证每个同学有5张。其中1张自己填写,3张请其他同学填写,1张作为自我分析使用。本活动应以学生个体为单位展开。其中第一步是自我评价,即“自画像”,第二步是他人评价,即“照镜子”(可让相邻的同学填写,也可自由组合)。需要提醒学生的是,无论是自我评价,还是评价他人,都要独立进行,依据自己的感觉,认真负责、实事求是地填写,不要随意应付,胡乱对待。也不要询问别人,讨论后填写。如自己不清楚,可以不填该内容。本活动的前两步应在课堂内由教师指导完成,并要求收回其他同学填写的表格。第三步,即自我总结应让学生课后冷静思考后,书面完成。自我总结可作为课后作业。教学活动(4)运用SCL—90量表,开展心理健康状况自测活动。活动提示本量表是科学而标准的心理健康状况自测量表,教师可以通过本次活动,了解学生心理健康状况,为开展针对性的教学活动提供依据。教师应收回问卷和统计表,开展分析和解释工作。本次自测活动的主要目的是开展心理健康状况的普查,其结果主要用于团体心理辅导,教师应对结果进行保密。如发现心理异常的学生可把情况介绍给本校心理咨询中心,由专业教师进行辅导工作。◆学会主动适应这部分内容是本课的一个重点内容。在教学中如何把握可参见“重点难点分析”部分。要充分说明“学会主动适应”对维护个人心理健康的重要意义。(1)认清环境的变化这部分内容的教学目的是让学生意识到环境变化的内容,体会环境变化对自己心理的影响。因此可先让学生阅读教材,然后让学生以自己的感受为例,说明生活环境的改变、学习环境的改变和人际关系的改变的内容。引出“应该如何面对环境的变化,保持健康的心理”问题的讨论(可结合教材第34页的“媒体聚焦”)。教师不必对以上三个方面的具体变化作·19·过分详细的分析。教学活动(5)“心理适应能力”或“独立能力”的自我认知活动。活动提示教师应事先印制问卷或采用现场投影的方式展示问卷,也可采用教师现场宣读的方式。开展以上自我认知活动的主要目的,是为教师展开“如何增强自我适应能力”的教学作铺垫。(2)增强自我适应的能力这是“学会主动适应”的关键点和落脚点,因此,这是本部分教学的重点内容。教学中应重点突出“培养独立生活的能力”“接受现实、正视现实”和“确立合适的人生目标并为之努力”三个方面的讲解,对“建立和谐的人际关系”只要简单提及,放到第三节加以详细说明。第一,独立生活的能力包括生活上的自理能力、独立处理人际关系的能力和独立解决生活中所遇问题的能力。在教学中应重在鼓励学生学会生存、学会独立,在现实的社会生活中养成,在现实的矛盾解决中锻炼。有不少同学都是父母心中的“宝贝”,是家长抚爱和照顾的对象,从小缺乏必要的社会适应性训练,缺乏自我管理的能力。在入学时,我们可以看到不少家长为孩子提行李、整理床铺、办理各种入学手续,有的家长还不放心,经常到学校来探望,这种“保姆式”的关心,常常会使有的同学不能很快地适应学校的集体生活,当父母走后开始独立的生活时,常有茫然不知所措的感觉,不会自己洗衣服,不会合理安排生活开支,不会处理生活中的各种事物,从而引发孤独、自卑、苦闷、烦躁等不良情绪,给心理健康带来隐患。这就是缺乏生活自理能力的表现。第二,“接受现实、正视现实”部分的教学应该注意围绕如何正确看待现实的问题展开。在教学中应首先说明人们不能正确面对现实的原因,常常在于人们头脑中不合理的信念。如一位同学因为没有考上高中而烦恼,而他烦恼的原因实际上来自于“我只有考上高中才能读大学,只有大学毕业才会有出息,现在没有考上高中,对自己来说是人生的重大失败,自己的一辈子也就没希望了”这样不合理的信念。假如他认为“无论什么样的学校,只要自己努力都会成才,职业教育也是成才之路,只要掌握过硬的岗位技能,自己还是有希望的,不必悲观沉沦”,那么,他就会很快适应现在的环境,努力发展自己。所以,不合理信念是人们正确看待现实的意识障碍,要坚决破除。接下来,可以组织学生阅读“资料卡片”的内容,分析所列的不合理信念对人们正确认识事物的影响。教学活动(6)讨论教材第36页“资料卡片”中所列的为什么是不合理的信念。活动提示教师可采用分组学习下的“组间竞赛”法:第一步,按分组数确定每组思考回答的内容·20·数,一般每组应思考回答2~3个问题,并使得组间至少有一个内容重合;第二步,要求各组在限定的时间内,围绕各自任务开展讨论,举例说明该想法的不合理性,并简要阐述所带来的问题;第三步,要求每组相继发言,发言结束后请下一组对其重合的内容部分进行评价;第四步,请其他各组针对该组发言的内容,作补充事例说明,每举出一个正确的事例可加1分;第五步,教师根据每组任务完成情况,及时给予评价;第六步,教师进行分析并总结。教师在对学生的讨论结果进行分析和总结的时候,要注意对一些不易理解或容易混淆的内容开展补充说明,举例如下:第3条,“世界上有些人很邪恶、很可憎,应该对他们进行严厉的谴责和惩罚。”这种想 法的不合理,首先,在于所谓的“很邪恶、很可憎”是基于自己个人的价值判断的,而这样 的判断并非总是客观的。其次,即使这样的判断是充分合理的,那么所谓的“谴责和惩罚”也只是个人的愿望,这个愿望的实现还受制于道德、制度和法律的规定,并需要实施的客观 条件。因此,这个想法的不合理并不是说“很邪恶、可憎的人和事,不要谴责和惩罚”,而 是在于不能仅从自身的角度去理解和认识这种现象,形成“只有符合自己愿望的结果才是正 确的”思维习惯,这样容易产生“偏执”的心理倾向。第7条,“人们应该对危险和可怕的事随时加以警惕,非常关心并不断注意其发生的可能性。”毋庸置疑,对危险加以警惕是应该的,但如果过分担心、随时防范,这样的“如履薄冰、命悬一线”的想法会导致过度紧张和敏感,出现反应过度的“猜疑”“妄想”的不良心理。第10条,“一个人应该关心他人的问题,并为他人的问题而悲伤。”这和第3条是类似的情况,不能理解为“人们不要去关心他人”,而是强调如何正确地关心他人。理解和同情是人际沟通的常用方法,但这并非要使自己沉浸在不良的情绪体验之中而难以自拔。正确的做法是在理解同情的基础上,适当劝慰和疏导,帮助他人和自己摆脱不良情绪的困扰。否则,就会出现“无来由”的“林黛玉式的伤感心境”,这是一种不健康的情绪状态。第三,“确立合适的人生目标并为之努力”部分的教学主要目的是让学生懂得“学会改变自己”的重要性,这是积极适应的具体体现。积极适应是人们对自己所处的环境不论满意与否,都能发挥主动性,积极地学习、工作和生活,使自己得到发展。例如,有的同学为了实现自己的目标,利用职业学校教学的特点,强化自己的岗位技能,练就了出色的实际操作能力,成为企业需要的人才;有的同学利用住校的优势,坚持自学,参加国家自学考试,在获得职业学校毕业证的同时,也获得了自学考试的大专学历,等等。消极适应则是个人认同、顺应了环境中的消极因素,压抑了自身具有的发展潜力,其结果是环境中的不良因素改变了人。例如,有的同学入校后发现职业学校的学习生活相对于普通中学而言,比较自由,没有那么多的作业、测验。加上住在学校,父母不在身边,不可能像过去那样常常来督促自己,于是非常高兴,很快养成了一些不良的生活习气。学习上也比·21·较放松,上课睡觉,晚自习抄作业,有的甚至考试作弊,成为一名家长痛心、老师担心的“问题学生”。这种没有挖掘并利用环境中的积极因素,相反却“入乡随俗”,与消“同流合污”,不思进取的做法,对自身的发展是非常有害的。改变是对自我的全部或部分的否定和更新,对职业学校的学生而言,就是要尽快地适应现在的学习要求,在生活、学习等各方面,改变原有的习惯和方法。在这个过程中,由于对新的思维方式、行为方式、生活方式、学习方式不了解、不熟悉,往往会有焦虑、痛苦和烦恼的感觉,这是正常的,只要坚持按照学校的要求去做,就会很快适应。教学活动(7)按照教材第37页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示教师可采用分组学习下的“任务驱动”法:第一步,教师要求各组阅读材料,并分析讨论,在规定的时间内提出3个以上的解决方法。同时,教师在黑板上以分组数划分若干记录区域(如有实物投影设备,可事先下发表格);第二步,各组依次发言并简述理由,每组派代表在黑板上写出解决方法(用简短的语言);第三步,在教师分析引导下,组织评选出5条最佳对策;第四步,教师进行总结。对策应围绕“接受当前在职业院校学习的现实”“根据当前实际情况,确立个人成长规划”“加强自我管理,杜绝松懈行为”“积极参加学校组织的有益活动,控制时间的浪费”等方面。◆追求自信自强这部分内容也是教学的重点内容。(1)培养自信品质。这部分主要是介绍如何从“态度”和“信念”的角度,形成追求自信和自强的习惯。在教学中可以在使用“案例”的基础上讲清道理,还可以组织学生开展“探究与实践”中的“学以致用”部分的教学活动,要求学生养成课后练习的习惯,以提高学生心理的自我训练能力。教学活动(8)活动提示小组成员轮流被别人指出优点,每个人只对被谈论者指出一个确实存在的优点,被谈论者只允许静听,不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。小组成员讨论:被大家指出优点时有何感受?是否有一些优点是自己以前没有意识到的?是否加强了对自身优点、长处的认识?指出别人的优点时你有何感受?请学生谈感受:被别人指出优点时感到很高兴;大家指出的大多数优点和我以前认识到的完全一致;有许多优点是我以前没有发现的,这使我加强了对自身优点的认识;指出别人的优点时,我会想这一点我不如他,应该向他学习,等等。·22·教师赠言:“将自己的每一条优点都列出来,用赞美的眼光去看它们,经常看,最好能背下来。通过集中注意于自己的优点,你将在心理上树立信心:你是一个有价值、有能力、与众不同的人。”(罗伯特·安东尼)教学活动(9)《有关自信心》的自我认知活动。活动提示教师应事先印制问卷或采用现场投影的方式展示问卷,也可采用教师现场宣读的方式。铺垫。热忱面对生活,主要要求学生做到热爱生活、热爱人生、热爱周围的一切事物、热情面对所遇到的所有人,始终保持饱满的情绪。热忱能产生伟大的力量,它使人们全身充满活力并所向无敌;热忱可以排除懒惰和恐惧;热忱可以鞭策一个人从浑噩中奋起;热忱还可以使人们愉快地工作并提高工作效率。树立“我能行”的信念。信念是对目标实现的观念和感觉,它是将理想、情感、意志融为一体的动力,也是对目标实现的决心、信心和恒心。建立一个积极、正确、强烈的信念会使人生充实而有意义,所以,让我们经常热情地对自己说“我能行”“我能做到”,借此不断提高自己的自信心。体验“成就感”。面对成功,一方面我们要保持冷静的头脑,不沾沾自喜,不骄傲自满,但另一方面,我们也应该品尝成功的喜悦,享受成功给我们带来的心理满足感,这样,我们才能激发出更强的进步动力。美国《研究季刊》曾报道过一项实验,证明了心理练习对改进投篮技巧很有效果:让第一组学生在20天内每天练习实际投篮,把第一天和最后一天的成绩记录下来。让第二组学生不必每天做任何练习,只把第一天和最后一天的成绩记录下来。第三组学生记下第一天的成绩后就不再实际投篮,而是每天用20分钟作想象投篮,并在想象中纠正投不中篮时的动作。实验结果是:第一组进球率增加了24%;第二组毫无进步;第三组进球率增加23%。可见,心理模拟训练对体验“成就感”的功效。教学活动(10)按照教材第42页“探究与实践”中的“学以致用”的要求开展现场模拟活动。活动提示教师可先让学生阅读本课“探究与实践”中的“学以致用”的内容。然后随机或按小组选择1~2位学生上台现场模拟这5个方法。教师根据学生模拟的情况加以点评和纠正。要求学生课后加强练习并注意形成习惯。(2)正确面对挫折。挫折是对人的自信自强的一种考验,也是一种锻炼。教师应从“正确认识挫折”和“积极面对挫折”这两个方面进行教学。对于如何正确看待挫折问题,应该·23·把握挫折的普遍性,把挫折看成是人生必然遇到的问题。挫折对人的发展存在不利的一面,但只要正确对待,也可以转变为有利的因素,其关键就是要把挫折看成是对自己的考验,从中汲取前进的力量。积极面对挫折还应该学会减轻挫折产生的伤害。如及时转移注意点、确立坚定的信念和奋斗目标。教学活动(11)组织开展自信心训练的教学方案,组织开展专题活动。◆课后练习(1)课后认真思考并书面完成“探究与实践”中的“感悟箴言”(1~2学时完成后布置)。(2)完成“探究与实践”中的“探究体验”,下节课组织学生开展展示活动(1~2学时完成后布置,3~4学时课前组织开展)。(3)要求学生课后根据“探究与实践”中的“学以致用”的要求,开展自我训练活动(3~4学时完成后布置)。第二节学会和谐交往教学活动(1)阅读教材所提供的节首案例,开展案例分析活动。活动提示本节前案例由三个部分组成,可在分组的基础上开展抢答式的组间竞赛。活动开始可先让学生阅读案例,然后思考分析以下问题:案例中的同学在人际交往中存在哪些不当行为?你认为应该怎样解决这些问题?最后进行依次抢答(共三次,每次针对相应的案例部分)。先举手的组可先回答,教师根据其回答的情况进行评价。其他各组可根据前组回答的情况进行补充或指出其不足,凡补充正确或正确指出对方不足的,教师应给以相应得分。◆人际交往是生存和发展的需要(1)人际交往的作用。这部分内容只需作简单介绍,主要说明人际交往的作用。其中,学生对“促进自我认知和自我完善的作用”的认识可能比较陌生,教师可依托案例分析,从两个方面加以说明:一是通过人际交往,在与他人的相互比较中认识自己,从他人“眼中”认识自我。“两刃相割,利钝乃知;两论相订,是非乃见”“有比较才有鉴别”“不怕不识货,就怕货比货”就是这个道理。相关资料(1)有位同学学习成绩不错,又是学生会的干部,有一定的组织管理能力,他总觉得自己还不·24·错,应该是挺优秀的。但当他踏上工作岗位后,却发现自己还有很多需要改善、需要学习的地方。所以,通过比较,使人看到自己存在的不足,发现自己的短处,以便客观地认识自己,摆正自己在社会大家庭中的位置,从而鞭策自己,积极向上。所以,只有通过与更多、更广泛的对象交往、比较,人才能逐渐形成较为恰当的自我认识,既避免夜郎自大,又摆脱自卑感。二是社会交往对人的自我完善作用还表现在对人的相互激励上。激励的目的在于调动人的积极性和创造性,充分发挥人的智力效应,达到改造不良行为和发扬良好行为的目的。有人说,多数人在处于孤独的环境中,往往是停滞而无生气,而若许多人聚集在一起,就会相互发生类似共生的作用。实际上这就是社交的相互激励现象。相关资料(2)在校园内我们经常会看到这样的现象:一个寝室的大多数人学习出色,就一个人学习较差,这个人就觉得不是滋味,感到压力很大。压力激发出动力,原来学习成绩差的同学在室友的影响和帮助下,通过自身的努力,学习成绩很快赶了上来。相反,如果一个群体有一批人学习不努力,不讲清洁卫生,其他同学如果不能克服盲目从众行为,那么这些人在日常的交往中也会跟着变差。古人所说的“近朱者赤,近墨者黑”就是这个道理。(2)人际交往的原则。教师可以先简单提出人际交往原则的含义,但暂不要作详细的解释,而在讲人际交往技巧时联系起来加以说明。教学活动(2)按照教材第46页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示基础。本活动可以学生个体为单位填写完教材中的表格。◆人际交往的方法这部分内容是本课的教学重点,分两个方面:一是人际交往的技巧;二是如何克服人际交往的障碍。(1)掌握人际交往的方法。这部分的主要内容涉及人际交往中的“第一印象”“克制谦让”“学会沟通”等基本问题,要比较详细地加以说明。1)展示自身魅力。首先介绍人际吸引的不同内容,然后重点介绍人际交往中的“第一印象”。在讲述中可联系“人际交往基本原则”的“相容原则”。注意说明留下良好的“第一印象”,首先应该提高对“第一印象”作用的认识,在交往中自觉注意;其次要突出说明,支撑“第一印象”的主要是自己的修养、学识和品德;最后还要说明要辩证地看待“第一印·25·象”,既要重视,但也不能过分迷信。2)学会自我克制。克制忍让既是平等原则的要求,也是互利原则的需要。在说明这一问题时,应突出为人大度的要求,点出大度的四个要求:一是不能以己律人、为人苛刻;二是要有容人之度;三是做到不斤斤计较;四是做到自省自律。教学活动(3)按照教材第48页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示本活动的主要目的是让学生体验如何正确处理校园内常见的人际冲突。活动可采用以个体为单位,根据教材要求完成填写,然后教师提问、分析和总结的方式。也可以根据学生实际情况,采用即兴小品表演的方式完成。教师应对学生的回答给予点评。3)提高沟通技巧。有效的沟通要求遵循平等和信用的原则。提高沟通技巧的要求很多,教材只简单介绍了语言沟通和非语言沟通的基本要求,重点是突出了语言沟通的四点要求,即注意说话时的口头禅、注意说话的对象和场合、注意使用礼貌用语、注意对方的隐私和忌讳等。有关沟通技巧的其他内容和要求可参见本教参的“相关资料”。教学活动(4)幽默的语言是人际沟通的润滑剂,是缓解矛盾、解除尴尬的妙方。在校园里有许多不文明的现象和行为,你能使用幽默的语言对这些行为进行教育和劝阻吗?例如:提高人“口”条吗?活动提示本活动有一定的难度,教师可根据学生状况和教学时间决定是否开展。活动开展可以以小组为单位,采用“头脑风暴”法让学生相互讨论。教学活动(5)按照教材第49页“活动天地”的要求开展相应的教学活动。活动提示本活动可以让相邻的学生相互演练,如表达“赞许”“热情”“严肃”“困惑”“愉快”