一年级语文版修订教材培训手册

语文版修订教材

教师培训

（一年级上册）

洛阳东方外国语学校2016.8

本套教材的编写修订力求准确把握语文课程工具性和人文性有机统一的基本特点，根据学生的认知特点和语文教育规律，科学、合理地安排教学内容，听、说、读、写整体设计，着眼于学生语文学习与运用能力的提高。同时，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育融入其中，潜移默化的培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质、创新精神和健全人格。教材结构及内容入学教育（我爱学语文）汉语拼音（看图说话学拼音）

识字课阅读课单元学习活动（百花园）等内容

书后附有生字表一年级上册主要修改方面

(1)调整教材框架和编写体例

入学教育部分的栏目由“我爱上学”改为“我爱学语文”，以凸显语文学科的特性；原来的7个单元变成6个单元，以减轻学生负担，加强内容的整合；每单元前面不再设单元导语和情景图；百花园里“读一读”和“背一背”两个栏目大都整合成“读读背背”栏目，内容均为古代诗文，以加强中华优秀传统文化熏陶。

（2）精选课文篇目本册教材原有课文26课（其中识字课6课，阅读课20课），修改后安排课文24课（其中识字课8课，阅读课减少为16课），课文总量减少了2课。从具体篇目上来说，删减的阅读课为《花朵》、《浪花》、《自己去吧》、《聪明的小白兔（一）》《聪明的小白兔（二）》，新增的阅读课为《孔融让梨》，新增的识字课为《识字3青山绿水》、《识字4铅笔橡皮》。这样安排，一是为了更好的安排识字写字的序列，帮助学生尽早识写简单的汉字；二是从凸显教材语文学科的特性出发，编选的课文更加注重文质兼美，注重文化熏陶；三是考虑切实减轻学生的学习负担。（3）加强识字写字的指导。识字写字是一二年级语文学习的重点。一年级上册打好识字写字的基础，对于培养学生学语文的兴趣，提高读写效率有积极的意义。为让学生尽早认识更多基本的字，我们增加了两课识字课，全册一共安排了两个单元8课的识字课。我们从明确学习内容、简化学习头绪出发，对原识字课的标题进行了调整。修订版识字课的标题分别为：《识字1手足口耳目》、《识字2红日圆圆》、《识字3青山绿水》、《识字4铅笔橡皮》、《识字5贴字卡》、《识字6看电视》、《识字7识标牌》、《识字8读对联》。本册教材共计安排会认字312个，会写字112.会认字的安排注意了字频，尽量选取学生常见的字。会写字的安排按照由易到难、由简到繁的原则，尽量在一年级上册安排学生写简单的、构字能力强的独体字；每个会写字上面，我们标注了这个字的全笔顺，培养学生按笔顺规范书写的意识。（4）优化练习设计。我们从强调语文学科特性，培养学生语言文字应用能力出发，对课后练习和百花园的各项内容进行了调整。在课后练习方面，一是重视朗读的指导。一年级上册教材设计了“跟我学朗读”栏目，引导学生把握正确朗读课文的要点，并通过课后练习中的朗读要求，逐步培养学生正确朗读课文的能力。二是围绕语言文字运用设计题目，引导学生随文学习相关知识，提高语文能力。比如第4课《雨后的森林》原题为“想一想，说一说，雨后的森林里、草地上还会有些什么。”修订版改为“读一读，注意加点的词语，想想句子描绘的画面。”原题目跳出了课文内容，侧重于发散，修订后注重根据文本展开想象，获得感知。在百花园内容的安排上，一是对基础知识部分进行了调整。字词句学习围绕单元课文学习内容，进行复习巩固，一般不安排新知识的学习。二是对口语交际（能说会道）、写话和综合性学习（语文大课堂)的话题和指导进行了调整，以加强语文性和可操作性。（5）优化版式设计。

随着开本的改变，一年级上册的版式和插图也做了相应的调整。既体现以文为主，以图为辅，风格清新典雅的特点，又注意与一年级刚入学学生的认知水平和接受心理相符合。看图说话学拼音和识字课部分保留了大幅的情景图，情景图与课文内容融为一体，用生动有趣的画面引导学生自然地进入相关内容的学习。阅读课的插图重在帮助学生理解课文内容，强调不能以图害文。同时，注意选取一些名家作品，如《司马光砸缸》、《孔融让梨》的插图就是画家的作品，以此来提高教材的文化品味，通过潜移默化的熏陶，培养学生的审美能力。看图说话学拼音的编排修订版教材看图说话学拼音的内容编排保留了实验版教材的特点，即：看图说话，激发兴趣；趣味儿歌，巩固音节；拼音识字，有机衔接。同时，我们在部分内容的改编上做了改进。一是情境图设计更加注重学习汉语拼音的需要，内容更加集中，主次更加鲜明，突出了看图说话学拼音以拼音学习为主的特点；二是调整了一些儿歌，如看图说话学拼音7（z

c

s）,实验版教材为复习巩固所学音节，安排的是“丽丽打字”“妈妈擦瓷马”两个句子，修订版改为儿歌“大雁会写字，一年写两次。有时写个‘一’，有时写个‘人’”；看图说话学拼音8（zh

ch

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r）原来没有安排儿歌，修订版安排了儿歌《树挂》；看图说话学拼音11（

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）原来安排的是“姐姐读书，爷爷读报，妹妹读儿歌，喜鹊枝头叫”，修订版改为“八月十五月儿圆，家家户户大团圆。中秋夜，来赏月，欢欢喜喜心里甜”；看图说话学拼音14（ang

eng

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ong）原来安排的是儿歌《房子》，修订版改为《闹花灯》。修订后的这些儿歌，与本课情境图的联系更加密切，读来更加朗朗上口，也更有文化气息。识字课的编排本册修订版教材在识字课的编排上保留了实验版教材重视识字途径提示和识字方法指导的特点，并主要从以下两方面作了修改：一是每个识字课单元的课文数量由原来的3课增加为4课，新增的课文是第3课《青山绿水》和第4课《铅笔橡皮》。二是修改了识字课的标题，其中第一单元含有借助字源识字的内容，本单元以儿歌的第一句或词串的前两个词为课文标题，第二单元主要是引导学生了解各种识字途径，本单元以识字途径为课文标题，修改后，各科的学习内容更加明确，头绪也更加简化。识字一1观察人体识汉字识字1手足口耳目2看画识字真有趣识字2红日圆圆3我在家里贴字卡识字3青山绿水识字4铅笔橡皮识字二1边看电视边识字识字5贴字卡2我在街上识汉字识字6看电视3我读对联识汉字识字7识标牌识字8读对联识字写字数量安排一年级上册修订版教材共要求学生会认312个字、会写112个字，与实验版教材（会认313个字、会写116个字）相比，在数量上相差不大。主要的变化，一是在生字的安排上更加注意落实语文课程标准规定的300个基本字的识写要求，二是在每课写字数量的安排上，识字课（第1---第8课）和阅读课（第1---第10课）每课安排4个会写字，阅读课（第11---16课）每课安排6个会写字，体现了写字教学的梯度。突出写字指导修订版更加注重对学生进行规范书写的指导。一是每个要求会写的字都标注了全笔顺；二是对学生容易写错的笔顺、笔画进行提示，比如在“火”字后面提示“‘火’字要先写两边的点和撇”；三是在百花园中归类总结了7种基本的书写规则：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右、先中间后两边、先外后里、先外后里再封口。通过这些方式，切实帮助学生把字写正确、写规范，提高汉字书写能力。阅读课安排上的变化从阅读课数量上来说，一年级上册修订版一共安排16课，分为4个单元，比实验版教材分别减少4课和1个单元，以切实减轻学生学习负担。从具体篇目上来说，我们删去了一些语文性相对较弱的课文，或因单元调整而与新单元主题、知识点不符的课文，如《花朵》《浪花》《自己去吧》《聪明的小白兔（一）》《聪明的小白兔（二）》。新换的课文为《孔融让梨》，这篇传统课文反映的是我国古代的故事，在内容上既有较强的现实教育意义，同时又有一定的思辨性，在文字上既通俗易懂，又避免了行文的低幼化，是开展语文教材的好素材。指导学生朗读上的变化

修订版教材更加重视学生的朗读指导，一年级上册主要是指导学生正确地朗读课文。主要体现在如下两个方面：一是在第1课阅读课课后专设了“跟我学朗读”的栏目，通过简洁直白的话语，指导学生了解什么是正确朗读，怎样才能正确朗读。二是在课后第1题通过具体的提示，引导学生正确地朗读课文，比如“朗读课文，注意读准字音”“注意句子中的停顿”“注意读准‘长’和‘当’的字音”等。课后练习的设计本册教材的课后练习主要包括四个方面的内容：一是朗读课文的要求，一年级上册主要指导学生正确地朗读课文；二是理解课文内容的要求；三是结合课文内容开展字词的训练；四是识字和写字的要求。个别课文后设计了与课文内容相关联的拓展题，如第7课《风》的拓展题：“谁也没见过风，但都能感觉到风。你是怎样感觉到的？和同学说一说。”教材修订中，我们注意课后练习的设计紧紧围绕语文课程标准关于识字写字和阅读的要求，紧紧围绕提高学生语言文字运用能力的目的，着重修改了实验版教材中一些有利于课文之外的题，如第4课《雨后的森林》原第2题：“想一想，说一说，雨后的森林里、草地上还会有什么。”现改为：“读一读，注意加点的词语，想想句子表现的画面。”这样修改，增加了课后练习的语文含量，有助于学生打下扎实的语文基本功。读读背背栏目设计上变动原教材在百花园里一共安排了三个有关语言积累的栏目，分别是“读一读”“背一背”“我的采集本”，各自承担不同的学习目标和要求。修订版教材从整合内容、突出重点、提高文化品位和减轻学习负担的角度考虑，对这三个栏目做了调整：每个百花园一般安排一个“读读背背”栏目，读背的内容均为古代诗文，以引导学生主动积累我国传统文化的精华，“我的采集本”作为“读读背背”栏目的一个环节，以学生对话框的形式呈现。个别单元出于教学的需要，安排了“背一背”和“读一读”两个栏目，如百花园七。口语交际的内容和形式上的变动一年级上册共安排了四次口语交际（能说会道）的内容：实验版教材修订版教材1说说心里话说说上学2我想和你做朋友说说你的朋友3接待客人学习打电话4我最喜欢的玩具说说喜欢的玩具5打电话

与实验版相比，本册修订版教材在口语交际的内容和形式上做了如下改进：一是所设话题充分考虑学生的兴趣和认知水平，与学生生活联系密切，有利于激发学生表达兴趣；二是注意从内容和方法、习惯上对学生进行口语交际指导，指导较为具体，有利于逐步提高学生的交际能力，如百花园四《学习打电话》：“打电话前，要想好说什么，打电话时，注意把自己的想法说明白，并认真听对方说话。注意使用‘您好、请、谢谢、再见’等礼貌用语。”三是说话内容不刻意追求“标准答案”，如《说说上学》，不管学生怎么说，只要言之有据，都符合本次口语交际的要求。

写话的内容和形式上的变动

教材中对于一年级第一学期学生写话的要求是写一句完整的话。原实验版教材安排的是“看图说话写句子《过桥》”，考虑到在讲故事的基础上写一句话难度较大，修订版教材在百花园五安排了“照样子看图写一句话”的练习，引导学生通过观察图画，仿照例句、根据要求写清楚“谁在什么地方做什么”，难度有所降低，同时也能为今后各册的写话练习奠定基础。为帮助学生顺利完成本次写话练习，教材在之前的课后或百花园中安排了各种补充句子、说句子的练习，如第2课《共同的家》、第3课