中学合作学习教学规范

XXXX中学合作学习教学规范为建立优良的学风，保证良好的课堂教学秩序和教学环境，提高课堂效率，并指导帮助学生养成良好的课堂礼仪规范，培养学生的语言行为规范，现制定本课堂教学规范，任课教师要认真学习，贯彻执行。一、【候课准备】学生：课前2分钟进教室，准备好课本、笔记本、学习任务单、三色笔、文具等学习用具。课代表到办公室协助教师准备好上课物品。课代表组长带领小组进行候课任务。教师：教师到教室候课时要先安顿好纪律，利用小组量化，快速让学生进入候课状态。在右黑板边侧写清候课任务，必要的书本文具。打开电脑，调试好课件等。’二、【上课礼仪】教师：上课铃响后，教师清晰响亮地喊“起立”，学生要立正站好，等全体同学站好后，教师鞠躬问候“同学们好”，学生鞠躬还礼问候“老师好”。教师“请坐”。安顿好后开始课程。学生：注意起立或坐下时尽量不要碰撞桌椅，以免发出大的声响。上体育、音乐、书法、美术等课时，由体育委员提前5分钟整队，带队达到相关教师，班长向教师报告人数，师生互相问好。迟到的学生应在教室门口先停下步，喊“报告”，在得到教师允许后才能进入教室。教师若询问迟到原因，应正面给予明确回答；不便当众回答时，可请求下课后单独向教师解释。迟到的同学入座时要迅速、轻捷，动作幅度要小，尽量不发出响声。把由于自己迟到而对课堂秩序造成的影响减小到最低程度。迟到的同学入座后，应立即将注意力集中起来，端坐静听教师讲课。三、【出示目标】教师在PPT上出示本节教学目标，包括知识目标与合作目标两部分。目标可由学生齐读，或教师解读。在课堂小结环节要对照目标检验本节目标是否达成。四、【自学学习】教师：

教师经集体备课，选取课程章节进行预习学习，并在PPT上清晰写明预习页码、内容，需完成的任务，预习方法，具体要求到读写时间，勾画用笔等。可使用倒计时功能掌握时间。学生：1．坐姿要求“四个一”：

手握笔尖一寸长，眼离书本一尺遥，胸靠桌边一拳距，两脚分开一肩宽。2．翻动书本、学习任务单要轻，椅子尽量不要响动。3．自学过程不许借用东西，不许问问题和交头接耳。4．遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。5．独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，用好三色笔，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录好自己的观点或疑问。6．学案的书写要字迹清晰、工整规范，切忌潦草应付。五、【讨论交流】教师：在学生充分自学的基础上，教师要使用合作策略组织学生交流讨论。合作策略要在ppt上写明操作步骤，所用时间，规范用语等。在学生研讨过程中要巡视各组，控制好纪律，解决小组内的困难。噪音控制可使用分贝仪app，或在各组设立噪音控制员，并用量化加以调控。学生：

1.小组合作交流时，组长或学科组长切实负起统领责任，把自己的观点或疑问根据合作策略要求与组内成员进行交流解惑。2.讨论交流时声音不宜过大，以双方及组内成员，听清为准，切忌大喊大叫。3.小组交流需全体起立时，在本组内相应区域站立，互不干扰。4.讨论交流时，畅所欲言、各抒己见，反对缄默不语、人云亦云的依赖心理，不仅说出答案，而且说出解题思路、方法。5.严禁假交流，随意交流，讨论内容不能偏离主题，更不能借交流之机说闲话，做与学习无关的事。6.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，行动要迅速，切忌游手好闲。7.站姿要求：站立后可以把椅子推到课桌下，尽量不要发出响声，需讲解时要挺胸抬头，手持资料；需讨论时要俯身接近小组其他成员。不要在站立交流中与组内其他成员有身体接触。六、【课堂展示】教师：使用合作策略组织学生研讨后，教师要让小组进行展示，根据时间选择不低于2组的同学展示。学生展示要求：1.展示者提前做好准备，面向全体学生，不能对着黑板，讲解时要做好展示的导入，结语。2.展示者准备要充分，对展示内容要熟知，不做无效展示，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。3.展示者声音洪亮（音量要让全班同学听见），语言流畅、规范，切忌啰嗦，浪费时间。4.展示阶段不能互相推诿，组员要主动展示，轮流展示，其他人员注意倾听。本组展示者答案错误或不完整时，其他组员马上主动进行纠正和补充。5.到黑板展示要书写认真，字体尽量用规范楷书；，步骤规范，行动迅速，书写量多的题目要学会概括要点。附：

学生课堂行为规范【倾听标准】听讲三到原则：眼到——眼睛始终面朝主讲人；

手到——用工整认真的笔记做记录；

心到——心无旁逸，用心听讲1.坐要端正，不能伏案托腮。2.盯住教师或展示者和板面认真倾听，不托头托腮、枕胳膊，不交头接耳，不做小动作（转笔、抖腿、喝水、吃零食、传纸条、递东西等），不看与本节课无关的书籍，不打瞌睡（如打瞌睡可站起来自己调整），不做影响他人和自己学习的任何事情。3.听讲或听展示者展示时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。4.在教师或展示者讲解后根据实情要主动质疑、补充、点评。5.要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点。【笔记环节】1.笔记使用三色笔，预习笔记——蓝色；课堂笔记——红色；课后补充笔记——黑色。2.把握笔记的时机。一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考。做笔记的时机有三：一个是老师或同学在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师或同学讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。3.使用恰当的符号对重点、难点、易错的、疑问点知识进行标记，例如：重点——“星号”；难点——“三角号”；易错点——“！”；疑问点——“？”等。【课堂发言环节】对教师的提问，能回答的应及时举手示意，得到教师允许后，应立即起立，大声回答。如果教师没有请你回答，则应认真听取同学的答问；待其回答完毕后，若还有补充或有不同意见，可再举手争取发言机会，不能在座位上大嚷大叫或小声嘀咕。同学回答问题若有不当，不能挖苦哄笑。如果教师请你回答问题，你还没弄清题意或没想出答案，可先道歉，再坦率地申明自己不能回答，不能坐着不动或起立后默不言声。七、【评价反馈】教师：在展示的过程中教师要自己认真倾听学生发言及学生评价，进行点播反馈，注意评价用语要对事不对人。表扬时要点出学生做的好的具体方面，比如思路清晰，回答准确，语言表达能力强，倾听认真等，尽量不使用“很棒”“真聪明”等范范语言。指正或批评也要做到具体到事，不进行人身攻击。各组展示后要进行量化赋分，及时写入黑板积分栏。学生点评要求：”1.质疑或点评时要声音洪亮，如果到黑板上点评要注意“教态”，象老师一样面向同学，手指黑板或者一体机讲解。2.质疑或点评要讲究方法，学会点评，例如：先点评书写、步骤；再点评对错，错在哪里，应该怎么做。3.质疑或点评不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。4.对点评的高潮、精彩之处同学们要主动给予掌声鼓励，被人肯定的感觉是幸福的。其他同学要注意倾听，注意记录和整理、完善自己的答案。5.被质疑或点评同学要认真对待他人评价，及时改进。附：【课堂语言规范】一．展示者规范语言：1.导入语：大家好！我给大家讲解的是第X大题第X小题（我给大家讲的是……）2.补充语：请问大家还有什么疑问（或补充）吗？（如果有）好，XX请讲。3.结束语：我的讲解（或展示）到此结束，谢谢大家！二．组织者规范语言1.分配任务：我们组的任务是……根据老师的要求，现把任务分解为，XX完成……XX完成……大家对任务的分配还有什么异议？（没有）好，那请大家根据自己的任务要求，用最快的速度完成任务吧！2.纠正同学：我认为XX同学的任务（做法）不对，有谁能够给他纠正一下3.赞赏组员：我认为XX同学的任务完成的很好，我们给他掌声……（组织组员连续鼓掌不超过6下）三：参与者规范语言1.质疑：感谢XX同学的回答，对此我有不同的见解，我认为……2.赞同：我很同意XX同学的回答（或见解）。3.补充：我很同意XX同学的回答（或见解），但我要补充一下……八、【课堂小结】展示点评结束后，下课前，教师要引领学生进行本堂重点的回顾。要有知识回顾与合作策略回顾。在PPT中展示一个模板：在知识上我学到了。。。在合作策略中我学到了。。。，我对自己满意的地方是。。。我还有待提高的地方是。。。同时在黑板上进行重点知识的板书或圈画，加深学生的印象。九、【下课礼仪】1.下课铃响后，教师宣布下课，全体同学在班长的指挥下，起立，向教师鞠躬致谢并说：“老师辛苦了/再见”，教师鞠躬还礼并说：“同学们请坐”。待教师离开讲台后，方可自由活动；若有教师听课，应待听课教师离开教室后，方可自由活动。教师离开教室时，同学们应主动礼让，不能和教师争先。离开座位时，应将椅子推进桌肚。2.值日生应在下课后及时擦拭黑板，清洁讲台，准备迎接下一堂课的教师到来。教师如带有教具等，课代表应帮教师将它们送回办公室。

附：开学第一周合作策略学习使用计划及操作步骤

周一周二周三周四周五三步采访法三步采访法坐庄法接力法组际批阅法【三步采访法】1.操作步骤（1）组成4人小组，确定ABCD四个角色，AB和CD各自组成2人组；（2）A采访B，C采访D；（3）互换角色，即B采访A，D采访C；（4）A向C和D介绍B的采访信息，B向C和D介绍A的采访信息，C向A和B介绍D的采访信息，D向A和B介绍C的采访信息；（5）A最后汇总所有信息。2.操作要领（1）应事先将采访题发给学生，使其有充分的时间做回忆和思考；（2）可让学生模仿采访的场景，采访者手中持笔做话筒；（3）要求采访者对采访对象谈话中的重点部分做好记录；（4）可根据需要，省去第三步采访，只实施2人组互访；（5）要求被采访者不仅说出思考的结果，更要说明思考的过程。3.适用范围（1）小组成员分享有差异化的信息；（2）需要高水平认知活动的学习环节；（3）多用于充分展示思维过程的学习活动。【坐庄法】1.操作步骤（1）组成4-6人小组，确定ABCD等角色；（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上；（3）由A负责主持（坐庄），A邀请到某一成员时，该成员进行回答；（4）A在听取了所有成员的意见后，进行汇总，并对每一成员发言的优点进行赞美。2.操作要领（1）主持人随机确定，尽量先邀请学习能力不足的成员优先发言；（2）被邀请的成员应尽可能穷尽答案，其他成员可做补充，或发表不同意见；（3）第一个发言的成员必须由主持人邀请，之后可以举手争取被邀请；未经主持人邀请，不得发言。3.适用范围（1）探究性和创新性学习活动；（2）需要举出实例（列举）的学习活动；（3）需要对所学知识进行回顾的学习活动。【接力法】1.接力法的操作步骤（1）组成4-6人小组，确定ABCDEF四个角色；（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上；（3）由A开始，每人只回答一部分内容，其他成员依次补充，直至构成完整内容。（4）最后汇总所有信息，由汇报员或任一成员向全班汇报。2.接力法的操作要领（1）每人只能说部分内容，以保证其他成员能做补充；（2）做补充时不能重复其他成员已经说过的内容；（3）保证每个成员都说完，当不再有补充时，才能进行汇总。3.接力法的运用接力法是一种协同式的合作学习策略，主要适用于：（1）探究性的和创新性的学习活动；（2）需要举出实例（例举）的学习活动；（3）需要对所学知识进行回顾