小学教育学 习题答案 项目三

项目三小学教师与小学生一、单项选择题1.【答案】C。解析：马克思主义关于人的全面发展的基本含义是指人的劳动能力的全面发展，即人的体力和智力的全面和谐充分的发展。2.【答案】B。解析：1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过并颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》。该法是我国义务教育实施的法律保证，标志着我国已确立了义务教育制度，也标志着我国基础教育发展到一个新阶段。3.【答案】B。解析：陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”体现出作为教育者对教育事业的热忱和奉献精神，强调的是教师应该具有高尚的职业道德，忠诚于人民的教育事业。4.【答案】B。解析：《小学教师专业标准（试行）》规定，专业知识包括小学生发展知识、学科专业知识、教育科学知识、通识性知识。故选B。5.【答案】A。解析：这题考查教师的权利，教师享有参加进修培训的权利，故选A。6.【答案】B。解析：这题考查的是学生的权利，在学业成绩和品行上获公正评价是学生的一项基本权利，是学校教师必尽的义务。学业成绩的评价是教育机构对学生在受教育的某一阶段（时期）的学习情况和知识结构、能力水平的概括性鉴定，包括课程考试成绩记录，平时学习情况和总评等。基础再差的学生也有参加考试的权利。二、简答题1.现代儿童观的基本内涵具体表现为儿童是未成熟的人，儿童是有主体性的人，儿童是有独特性的人，儿童是有特定权责的人。2.小学生的权利主要是围绕小学生学习的需要而形成的。根据其权利与学习活动的关系，小学生的权利分为与学习活动直接相关的权利、与学习活动间接相关的权利这两种类型。前者包括上课及参加课外活动的权利、获得公正评价和学业证书的权利、表达个人意愿的权利。后者包括人身自由的权利、人格尊严的权利、生命健康的权利、隐私的权利。3.①生理特征变化大，部分健康问题严重化；②心理受影响深，心理问题多样化；③生活信息化明显，网络成为必要组成部分。4.《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成主要有以下内容。（1）教育教学设计。（2）组织与实施。（3）激励与评价。（4）沟通与合作。（5）反思与发展。5.小学教师的工作是与儿童心灵相互作用的过程，本质上是一种复杂的脑力劳动，这种劳动的特殊性质决定了小学教师的职业特点，具体表现在示范性、长期性和长效性、创造性、合作性。6.小学教师专业成长划分为五个阶段：①“准教师”阶段，为即将成为教师而做准备的过程；②适应探索阶段，为更好地适应新环境，教师表现出较强的专业发展意识，但发展水平较低；③调整深化阶段；④反思突破或停滞阶段；⑤离岗前期。三、材料分析题材料一：（1）从材料中可以看出，好老师应该具备正确的教育观和崇高的教师职业道德。首先，教师应该坚持教育公正，面向全体学生进行教育，关注每个学生的发展。材料中，正因为教师能主动关注内向、表现不积极的学生，所以才使学生获得了学习的信心和动力。其次，教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生。材料中，教师并没有直接地要求学生分享作文，而是温柔地征询学生的同意，也正因如此，该教师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。此外，新课程改革强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在此基础上开展教学活动，坚持“以学习者为中心”“关注人”。（2）为儿童发展提供适合的教育，小学教师需要做到以下几个方面。第一，充分了解和研究学生，实施个性化教育。了解和研究学生是教师有效开展教育工作的前提和基础。每个学生都是一个鲜活的生命个体，教师应该根据每个学生的兴趣、特长和发展水平设计相应的教育方案，尊重和保护每个学生发展的差异性，做到因材施教。第二，有效挖掘教育资源，提供多样化的教育。教育者应该充分发掘各种资源，精心选择和不断优化教育的内容和方式，为每位学生提供最大可能的发展空间。无论是学校还是教师个人，都应该充分利用校内资源和校外资源，满足学生多样化的需求。第三，以学生为主体，开展主体性教育。教育者应该强化主体性教育的理念，把学生积极主动地发展作为一切教育教学活动的出发点和落脚点。教师在构建教学内容和选择教学方法时，要充分考虑学生的发展需求，要以学生潜力的发展和个性的成长为衡量教学质量的标准。材料二：【参考答案】材料中，于老师践行了“关爱学生”“为人师表”“教书育人”“爱岗敬业”的教师职业道德规范的要求，值得我们学习并实践。首先，于老师的教育行为符合“关爱学生”的要求。”关爱学生”要求教师关心爱护全体学生中尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，其他老师把”我”的座位安排在最后一排，从不提问“我”，但是于老师关心爱护全体学生，时不时将眼光停留在我的身上，说明老师有关注“我”。这些都体现了于老师关心爱护全体学生，平等公平地对待学生。其次，于老师的教育行为符合“为人师表”的要求。“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，“我”是一个差生，但于老师从未放弃过“我”，学习上不断鼓励“我”。还经常和“我”的父母联系，告诉他们“我”在学校的进步。这些都体现了于老师坚守高尚情操，尊重家长。再次，于老师的教育行为符合“教书育人”的要求。“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，于老师让“我”当护旗手，循循善诱，不断鼓励“我”，让“我”从当护旗手中油然而生的自豪感迁移到学习上。这些都体现了于老师遵循教育规律，循循善诱。最后，于老师的教育行为符合“爱岗敬业”的要求。“爱岗敬业”要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真