2024年美术课后教学反思篇

2024年美术课后教学反思篇

美术课后教学反思1

今日上午我为美术组的李静老师录了一堂组内教研课，听过课之后我感受良深，真是一堂

"美"不胜收的课啊，美哉！美哉！

李静老师的教研课我听过许多次每次都特别精彩很受启发。这次她讲的“怎样制作国旗”

（那段时间正是国庆60周年）不仅让我从另一个角度相识了美术课，还让我深深受到了感染。

李老师教研课起先的导入是通过播放一些优秀的美术作品，学生观赏作品进行引入的，这就

让学生们在观赏美、享受美的同时，对即将要讲的'主题做好了铺垫；接着李老师又将一些自己

班上和兄弟班级的优秀作品（选材有特点）展示给大家看，学生们饶有兴致地一边看，一边欢呼

（看到了自己班上的作品），欢呼中有一种满意感，有一种成就感，从而充分调动了课堂的代氛，

气氛调动起来后，李老师对部分作品进行了解读（点评作品语言美丽，很至I」位），从发觉美到共

享美，从特性美到标记性美，学生们听得兴致勃勃，时而学生发表自己的看法，时而师生互动。

接下来李老师自然而然地引出了制作国旗这个主题，只见她在黑板上画出了一面国旗，具体

讲解了国旗的构成和制作国旗须要的材料和步骤（示范到位，方法得当，环节层次分明），并提

示学生们作法肯定要规范（包括折、剪、贴），之后李老师让学生们自己动手制作，伴着孙楠的

《五星红旗》，制作国旗正式起先了，学生们专注的眼神，激烈的表情，充溢了整个课堂，而李

老师这时也面带微笑细心'指导着每个学生（在学生做的过程中发觉新方法，刚好补充）。

最终当五星红旗飘扬在整个教室的时候，每个人的脸上都传递着"美”，每个人的心里都享

受着"美"，这种"美”让我们骄傲，更能真正体现出美未课的"美"。

美术课后教学反思2

学习领域造型•表现、设计•应用

教学目标

1.学问与技能：学会运用绘画形式表现自己的想法，培育他们的创建性，增加学生的生活情

2.过程与方法：学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步驾驭人物

动作的画法。

3.情感看法价值观：通过画自编故事,使学生从生活中体会真、善、美。

教学重点第一课时：了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。

教学难点第一课时：选材、构思设计。

教学方法观赏法、讲授法、练习法

教具打算各种材质和表现形式完成的范作数幅，相应的课件。

学具打算各种可绘画的笔，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、等

课件内容

1.丰子恺漫画观赏

2.小故事片段配画，有单幅的、多幅的

3.观赏漫画《父与子》。

4.自编一个小故事。

5.用不同绘画形式创作故事画。

教学评价

1.能否运用简练语言编写故事.

2.能否绽开联想，尝试运用各种材料，设计创新。

3.整个教学活动中，学生是否有深厚的学习爱好和创作欲望。

课时1

教学过程：第（1）课时

活动一：嬉戏“连一连”

老师供应数张图用口几句诲或几段文字）清学生依据文字找到相应的图画将它们连起来，

并找出先后依次将故事讲完整。

老师小结，出示课题《图文并茂》。

设计意图：以嬉戏的形式"连一连"，激发学生的新奇心和爱好，以饱满的热忱投入学习内

容——图文并茂。

美术课后教学反思3

结合美术教化生活化的科研课题，生活化幼儿美术教化有利于激发幼儿的创作爱好，体验审

美感。福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最简单的课。"

在日常生活中，梳头发是每人每天都会做的事情。而大人们的发型深深地吸引着孩子，记得有一

次我烫了头发，孩子们都围着老师说："老师，今日你的头发太美丽啦！"有的孩子还说："我

长大了也要做一个像老师一样的发型。"孩子们的愿望促使生成了美术活动《疯狂的头发》，也

满意了孩子们的需求。生活化幼J送术教化有助于幼儿自我表达，体3金茜意感和成就感。在生活

化的美术活动中，幼儿敢于表现自己，有着剧烈的自我表达欲望，把自己的情感表露出来。美术

活动《疯狂的头发》是让幼儿学习折、卷、绕、撕等技能技巧的运用；培育幼儿的动手操作实力，

并体睑胜利的开心心情；进一步发展幼儿的创建性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿

设计疯狂发型，让幼感受美术创作的欢乐，体验与胜利感。

下面我就"幼儿园美术活动材料的有效投放"和"教学策略运用的有效性"这两个方面进

行反思：

一、幼儿园美术活动材料的有效投放反思：

本次教学我投放了毛根、金线、卡纸条、皱纹纸、绸带、发套。在本次活动中，幼儿体会到

用各种材料创建出不同的线条：波浪线、锯齿线、曲线、螺旋线等等，运用上各种色调创建出疯

1、能把自己看到的、喜爱的游乐场用绘画的形式表现出来。

2、尝试用丰富的语言表达出自己的绘画内容。

大部分小学生都去过游乐场，对游乐场中有哪些事物、设备特别了解，有肯定的阅历。整个

活动较顺当。学生在绘画过程中，也能结合自己的游玩阅历进行绘画，内容较丰富。

活动其次环节，是让学生说一说我望见的、心目中的游乐场。我认为这一环节是必不行少的.

一个环节。幼儿在这一环节中特别主动，争先恐后地回答自己的见闻。有的说到像大转盘一样的

摩天轮，有的说到旋转木马，有的说到好玩的滑滑梯，有的说到刺激的过山车，有的说到荡秋千，

有的说到马戏团。学生在讲解并描述过程中，回忆了自己的经验，同时也丰富了其他学生对游乐

场的相识，为下面的绘画活动打下基础。

孩子的想法是无穷无尽的。老师让学生自由讲解并描述，丰富了学生的阅历。虽然也为学生

供应了范画，但在绘画过程中，学生仍能依据自己的想法绘画自己喜爱的游乐园，特别棒！

当然，在活动中也发觉一些存在的问题。我发觉个别学生在涂色方面还不够好，老师需加强

个别学生的涂色训练。在活动中也要留意个别差异，帮助实力较弱的学生。

美术课后教学反思5

小学生对美术课有各和各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学，学得好不好没

有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较

难，因此部分学生对美术课爱好不浓……面对这些状况，假如美术老师只依据教材支配的内容，

作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的主动性，培育爱

好很重要。对于小学生尤其如此。依据小学生好动不好静，新奇心强的特点，和从具象到抽象的

教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起学生的爱好，调动他们的学习主动也，达

到绘画教学的目的。

(-)激发学生学习美术的爰好爱好是学习美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特

有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的

情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在帮助学

生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑

动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（二）在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生发展为本，培育他们的.人文精神和审

美实力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础

的、有利于学生发展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如《纸塑动物》，

小动物是小挚友最喜爰，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本

型,然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物,最终进行彩绘美化。既轻又美观。同时,课程内容

的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基

本的美术素养和学习实力，为终身学习奠定基础。

（三）老师自身素养的培育教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习

外，还常常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，

取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教化教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代

化教学模式。

美术课后教学反思6

妈妈在珍宝们眼里恒久是最漂亮的。结合母亲节的到来，毛老师设计了小班美术活动《妈妈

的头发》,由于小班孩子年龄小，他们的绘画实力有肯定的局限，手部小肌肉发展还不够，所以

毛老师设计运用不同的线条表现妈妈的头发练习直线和曲线的组合符合小班孩子的学习特点。

活动前，毛老师做了充分的活动打算。孩不门在打算好的妈妈头像上进行添画，毛老师还针

对个别实力较弱的孩子赐予了互动式指导，激励孩子英勇的表现妈妈的头发。

在导入环节，孩子^能通过语言精确的描述出自己妈妈的发型。在活动中用线条表现妈妈们

的头发是个难点，孩子用组合的方式画起来有肯定的困难。当然，孩子初次接触直线和曲线组合

的画法觉得很新颖，也画的很有耐性。时常会问：老师我画的对吗？老师也能主动的确定的赐

予确定和激励。新颖的事物对孩子恒久有吸引力，他。甫的说我妈妈的头发是长长的，有的

说我妈妈的头发是卷卷的'，有的说我妈妈的头发是直的……在孩子绘画的过程中毛老师留意指导,

刚好帮助实力较弱的孩子。小班孩子的绘画水平不强，画出来的画相对来说并不是很美丽，而我

在展示幼儿作品时，老师只请孩子说一说哪个作品好，为什么好，其实孩子画出来的画不好看也

是他们的劳动成果，我们可以激励他们下次画得更好。孩子们能很好地添画直线和曲线，但是孩

子的作品呈现不够丰富，想象力没有打开，作品中缺乏孩子添画波浪线、电话线等不同形式的曲

线头发，我认为老师在示范和指导作画时老师没有充分预设到。老师在示范画时可以只示范不同

的曲线画法，不要示范直线画法，在个别指导时可以提示孩子用更多的线条来进行添画头发，这

样作品会更加的丰富多彩。

本次活动中，毛老师活动前打算充分，活动目标明确，目标达成度也较高，活动流程清晰明

白，活动内容适合小班孩子的年龄阶段与发展水平，整个活动孩子们特别喜爱也情愿参加到活动

中去。从作画方式上讲，孩子在原有阅历基础上，尝试本次添画妈妈的头发，在之前的绘画上孩

子也有了不同程度的提升，孩子们的作品整齐度有了肯定的进步。整个活动，老师营造了母亲节

氛围，对缺乏阅历与自信的孩子主动通过语言激励、亲情指导的形式建立良好的师幼关系，让孩

子都能迈出英勇自信的第一步。

美术课后教学反思7

随着科技的不断发展，现代电子技术早已快速融入到生活的各个领域。特殊在教化上也不例

外，全国各教化主管部门不断组织学校老师学习运用多媒体教学技术，激励老师们运用现代化电

子技术协助教学，以提高教学质量。

而美术学科的优势是以大量的图像信息的再现性，怡恰与现在教学手段不约而同。所以在美

术教学中融渗电脑学问，来帮助学生拓展艺术视野，提高其联想实力、创新实力和审美实力，已

经成为现代教学发展的必定趋势。

通过英特尔将来教化的短期培训学习，使我再一次感受到现代教学手段的优越性，它比多媒

体教学手段又更先进了一大步，它可以帮助老师超越时空、课堂的藩篱，把计算机技术转化为有

效的教学手段，不断吸引，不断激励学生，使学生的爱好、特性和实力得到最大的培育，最终达

到更加志向的学习境界。

在世界上问题是普遍存在的，问题的类型也许多。而"英特尔将来教化”的核心课程中最重

要的是如何设计"问题"。有人说"问题乃通往理解之门”，没有问题的教学不能称之谓真正的

教学，学生只有对问题产生了深刻的爱好，才能在学生的思想意识中产生一种无形的动力。

而今日我首先要谈的问题是让英特尔将来教化核心课程中的框架问题——走进美术教学。

其目的是引导学生依托现代设备的技术手段，科学、合理的搜集图像信息，分析、处理、整

合图像信息，使学生学会利用现代设备来不断武装自己的实力。在问题求解的过程中，使学生置

身于困难的，有意义的问题情境中，真正成为问题的主动思索者、解答者、实践者，培育其高雅

情趣和高级思维的技能。

关于美术教学中的'框架问题是有层次性的，主要分内容问题、单元问题和基本问题，这三

者涉及的学问面渐渐拓宽，难度逐步增大，问题的答案由唯一变为不唯一。这就要求老师在美术

教学中不但要紧紧围绕教学大纲、单元目标和课题目标设计问题，而且要对学生在学习中存在的

实际问题及对学问的外延性更科学合理的设计问题.

在框架问题的设计中应留意选题是否恰当，是否具有信息化发展的空间问题提得是否合理,

是否有助于培育学生的思维实力；所嵌入的情境是否有情趣，是否能使学生有机会解决全部框架

问题。

既然问题已经产生了，这就免不了要谈到老师的教法和学生如何学的方法。老师只要仅仅抓

住"一切是为了学生”这一中心思想，在教学中以更加生动、形象、直观的演示文稿、课件及其

借鉴查找到的相关网络信息资源作为依托，在教学中不断探究、发觉、解决新的问题;不断探讨、

分析、总结阅历和教训并形成发展性的科学的理论。只有老师的教法是抓住"以学生为本"的教

学思想，这种教学就是可行的。

假如老师的教法，缺少了学生的主动协作，那么也只是空洞的论调。所以美术教学中的框架

问题、方法是伴随学生而确立的。学生只有在框架问题的基础上，利用现代化的教学协助手段

一信息技术和信息资源与问题有机结合，主动开发并充分应用信息技术和信息资源，建构有

效的学习方式，促进问题解决得最优化。

如让学生能在家或在学校访问教化资源，访问教学方法、教学目标、教学提纲以及其他问题

信息。如在网上的艺术网页上发表学生美术作品及其留言或反馈途径，并刚好给学生供应解决的

补充资源及共享渠道。再如学生可以利用电脑软件技术设计问题模块、演示模块、评价模块等。

所以，学生只有明白了学习美术与“英特尔"之间的真正意义和作用，才能在自己的思想意

识形态中对学科产生一种科学的观点；才能确立正确的价值观、人生观；才能在学习生活中主动

探究问题，不断找寻解决问题的方法、途径。

总而言之，让美术走进"英特尔将来教化”是时代给予现代美术专业老师的神圣使命！

美术课后教学反思8

通过课件出示红色的物体、红色的画，让学生充分地感受到了红色给人热情、欢快、暖和的

感觉.通过让学生比较两张优劣不同效果的画，使其在色调与构图方面有明确的概念.通过比较

两张画，使学生感受到了红色的邻近色的漂亮，知道了画红色的•画不仅要运用纯红色，而且还

要尝试运用红色的邻近色；在构图上要留意物体在画面的组合，使物体组合有聚有散，并使画面

物体有主次之分，使画面看上去完整美观。通过以上的比较分析，很有效地培育了学生的自主探

究实力。

另外，红色的画不单单只用红色来表现，其实可以用不同程度的红色表现，也可以适当地加

一些其它颜色作为点缀陪衬。但主要还是以红色为最基本最主要的颜色。

本课第一课时主要是新授，而其次课时内容让学生们在感受红色系列的冲击后再次加深对三

原色的了解。教学中，最精彩的环节是我让学生们来说说花红色的感受，他们竟然运用了那么多

的词汇：大红的热忱、红火、喜庆、欢乐，粉红的温馨、浪漫、温顺、漂亮……可能是奇异的故

事给学生带来的联想吧！对于红色的主题，学生也能想出很多：如《过年了》、《果子丰收了》、

《贴春联》、《着火了》、《夕阳晚霞》等等。只是考虑到三年级教室这边水池很少，调配颜料

很不便利，所以我允许学生运用各种材料来表现,那些运用油画棒、水彩笔、彩色铅笔的，不能

现场调配出各种不同的红，有点小小的缺憾。

美术课后教学反思9

三年级的学生，对于生活中的一些事物有了大致的了解。每一节美术教学课堂中，那些好玩

生动的形象是引起学生干脆爱好的重要缘由之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。但是学

生作画只凭头脑中记忆的表象，往往大略地观赏对象后，有也许的记忆，就起先作画。在平常，

我提倡、引导学生有目的地进行视察，也会穿插一些景物人物，静物的写生课，针对其形态、

颜色、结构、姿态等，更好地相识客观事物。因为，视察实力的提高在于熬炼，常常有目的、有

意识的视察，其视察实力自然会得到提高。

常言道："眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。

在教学中，我也激励和引导学生想象，设置情境等手段，激发学生打开广覆的.想象思维空间.

在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受,在构思过程中，最为忌讳就是雷同。

所以在课堂教学上，我让学生敢于超越自我；让学生依据自己对事物的视察、图画资料等进行组

合画面或添画环境、情节的再造现象，我也尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在有些课程我

尝试着做画结合。

学生天性爱玩，让学生在玩中培育感性相识，实现自我表现的愿望。在《漂亮的孔雀》一课，

在画孔雀之前，让学生通过对杨丽萍《孔雀舞》的观赏，进一步的相识舞台上"孔雀”的造型，

其次通过折纸让他们视察到了孔雀较概括的形象及特点，在这些基础上再让他们展示自己对孔雀

的相识，描绘孔雀的造型等。

美术课后教学反思10

橡皮泥是孩子们最喜爱的玩具之一这种内容的美术课对我们老师来讲应当也是最好上的内

容了，因为孩子^对它的宠爱，让我们比较好限制课堂，但怎么样才能激发孩子4门的创作热忱,

让他们能出更多更好的橡皮泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析一探究——制作一评价提高的传统教学模式，但我

经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着观赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指

操"，"转T,捏一捏"按一按，压一压，这样能做出什么形态的橡皮泥？""扁扁的象

饼一样。""揉一揉呢？能做出什么形态？""圆圆的，象小汤圆！""好！真棒！咱们班里的

同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”刚好的给他们"戴高帽”也很有效果哦。"那……

搓一搓呢？""是条形！象面条一样！！"同学们更得意的抢答起来。"答得好！同学们，我们

知道假如我们的手指灵活的话，可以用刚才的几种方法来制作各种各样的橡皮泥物品，可是，假

如今日我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法J"啊？！！"

全班同学马上动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形怎么把它们粘起来啊？""哦！!

徽□道了！"有同学马上嘛了起来"可以把它们盘起来啊！""对哦"立刻有人同意.由此，我

顺当的进入到了本课的.课题《用纸条和泥作画》。

接下来的捏泥巴课堂基本就在孩子们的探究一竞赛创新制作一相互赏析沟通阅历

的过程中顺当开展下来。最终，在3年4班班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也

最出彩。我马上保藏，利用课间非常钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归

还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到，同学

们兴奋极了，纷纷问我"于老师，下次美术课上什么内容？要带什么工具，你写出来啊。"看到

同学们这么喜爱上美术课，而且主动要求带工具，我心里乜很兴奋。

对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜爱上美术课，进而喜爱美术，当然，最终的

目标是让他们喜爱艺术。对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份宠爱，而这正是

我所追求的。

美术课后教学反思11

一节小小的手工制作课，却隐藏着好多的大才智。学生的思维异样活跃，加上课后的视察,

学生的制作兴致更高了。他们不但制作出常见的文具，甚至有一部分同学大胆想象，制作出了自

己认为在将来最好的文具。

首先在上课前巡察学生带工具的状况，然后观赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使

学生在不只不觉中就驾驭了橡皮泥制作的基本技法，作为嘉奖，我发给他们一些造型新奇奇妙的

'文具，让他们视察观赏，并请学生来介绍自己最喜爰的文具,说一说外型、色调、最喜爰哪个

地方?展示课件让学生观赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着老师示范制作一个

匕啜精致的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过匕啜自己找出只有做到造型美、

色调美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，老师刚好表扬有

创新的同学，温馨提示学生：不要干脆将橡皮泥放在桌子上做，要爱惜学校的课桌椅。从小培育

一种做手工的好习惯.学会关注细微环节，就会先胜利一任.

美术课后教学反思12

通常，讲解并描述、谈话在幼儿园是作为语言教化活动来组织的，与美术活动好像没有关系。

但是，在尝试几次充分的和孩子谈话后，我发觉谈话是美术起先的一种很好的方式，绘画活动前

的谈话是老师了解幼儿内心活动、引导幼儿思维进程的有效途径。通过谈话中老师引导、启发性

的提问、幼儿回答及听取他人的讲解并描述，使幼＞1府头脑中已有信息的基础上，产生大量的、

改变的、独特的新信息，以利于进行发散思维、求异思维，同时，也形成了幼与老师、幼儿与

幼儿之间思维的互动作用。

幼儿绘画活动中，创建力的培育同样要符合创建活动过程的结构，即提出问题或任务，找寻

方法、得出结果。在此次活动中，老师由幼儿的关注点引发问题、提出任务，通过谈话活动中的

引导、幼儿讲解并描述自己的绘画作品，以及相互问的探讨拓展幼儿的思路，寻求特性化的、充

溢幻想的解决方法，并以绘画的形式表现出自己的想像。

在幼儿期，孩子的语言表达实力有限，词汇量少，对事物的形容表达不够精确、详细，无法

将内心中的感受清晰地表达出来，家长和老师也就不能精确地了解幼儿的思维过程。在绘画活动

前，假如没有经过谈话、探讨，把幼儿的思维充分调动起来，在创彳乍想像画时幼J以艮难进入最佳

状态。而将幼儿语言活动与绘画活动相结合，在活动前围绕话题探讨，在活动最终展示、观赏、

讲解并描述绘画作品，既为创建活动供应了足够的思维预热时间，也可以使幼儿更多地了解他人

的想法，进一步拓展自己的创作想像空间。在这个过程中，幼儿同时会汲取大量的新信息，为下

一次灵感的爆发做好打算。

本课教学目标是了解、学习纸偶的‘制作方法，学生能把想象中的纸偶制作出来并戴在手上

表演。这堂课通过欣赏图片、展示老师课前制作的纸偶样品，激发学生对纸偶的爰好及学习的主

动性。

我采纳"讲故事”形式导入新课,讲故事的同时展示课前制作好的纸偶，让学生对纸偶有初

步的相识。故事讲完后引导学生想出本课题目及主要内容。之后一系列的启发引导式提问，帮助

学生理解教材，基本了解纸偶的制作步骤。为让学生进一步驾驭制作方法，便带领着大家一步一

步地做个简洁的手指纸偶。随后展示部分学生作品，以示激励。学生热忱高涨，纷纷要求再做更

多的纸偶，我便顺着他们的思路布置课后作业：以小组为单位编故事，同学合作将故事的主子公

用纸偶的方式呈现出来。

但是因为教学阅历不足，这又是第一次被校长及专业任课老师听课，心里特别惊慌，临场应

变实力也尚不足够。上课时有个别学生说：老师,我还是不会做。当时我采纳了激励、示范的方

法，帮助他完成作品。课后我觉得当时应帮助他调整"我不会”的心态，提高学生的自信念，激

励让其自己完成作品，或许会有很不错的作品出来。

今后我会努力丰富自己的教学阅历，适应小学教化教学的须要，争取在以后的课堂上，有更

大的进步，成为能独立工作的合格老师。

美术课后教学反思13

第一，突出了学生的主体地位。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在课前让学生

自己收集生活中的一些物品，了解其特征，课堂上由学生自己主动参加，通过生生之间的互动，

依据自己所带物品的形象特征进行联想，发表自己的想法..充分发挥了学生的自主性、能动性,

很好的体现了学生学习的主体性。

其次，注意了学生的差异发展。在课堂教学中，老师根据学生客观存在的技能水平、爱好爰

好个体差异首先对三种不同层次的学生进行分层。让不同层次的学生在同一小组的学习过程中取

长补短，共同发展。使整齐划一的学习走向充溢特性化的学习，为不同层次学生发绽开辟广袤的

空间。在作业要求方面，根据学生的差异设置梯度渐进发展。使整齐划一的学习走向充溢特性化

的学习，为不同层次学生发绽开辟广袤的空间。在作业要求方面，根据学生的差异设置梯度渐进

不同层次的作业要求，采纳星级制，让学生可以依据自己的实力水平自由选择一的作业，激发

了不同层次学生学习美术的爱好。使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到学习带来的欢乐

和愉悦。

第三，体现了美术学科的'创新价值。在课堂教学中时碘握住美术学科的三维目标，并着力

于培育学生的创新意识，爰护学生的独特的特性，赐予学生发挥特性的自由空间。激励学生对他

人的艺术作品发表自己别出心裁的见解，留意培育与创建性亲密相关的发散思维，联想思维、求

异思维、批判性思维等实力。

美术课后教学反思14

本课内容属于九年义务教化初中阶段美术课程"设计•应用"学习领域。新课标指出：”设

计•应用"学习领域的教学，应"以形成学生设计意识和提高动手实力为目的"，"应贴近学生

的生活实际"，"亲密联系社会生活，关注环境和生态"。遵循这一原则设计，旨在引导学生从

生活中发觉材料，巧用这些材料创作令人耳目一新的美术作品，变废为宝，或应用于生活，或美

化环境，体验其中的新颖，享受其中的乐趣。

本课原是九年级第17册的课程内容，现今放在七年级上册进行教学,不宜设置得太多理论

学问或专业术语，我认为应以简洁的创意、设计方法和基础制作技能作为动身点。

本课是一节融入了找寻材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。首先培育学生有意图

地去发掘生活中的‘材料，依据材料自身特点去思索和构思。然后在选择恰当的表现形式，探究

不同的制作方法，完成一件作品。整节课主要是通过观赏和了解环保创意作品，使学生感受环保

设计理念，领悟美术与生活的关系，体验制作中的材质美与创意美。

对于课堂效果总的来说启认为按安排完成了课程内容的教学基本达到了教学预定目标。

按教参上的设计，本课该设置2课时，我为了在公开课上便利操作，也从学生的实际状况考虑，

改设为一个课时，最终验证，顺当让学生接受，这样的课时支配还是可行的。而在教学程序里的

时间支配上，我觉得自己还是疏忽了合理设计，将学生制作、老师巡察辅导的时间仅设置非常钟

时间,且还包括了展示评价所需的时间,这就显得太仓促,也让整节课显得老师讲过多。

这节课出现了突发状况，影响最大的是多媒体音响设备无法播放，以及材质材料的遗漏。而

这些状况的出现很大部分是由于我没有用足够的时间去预先打算，打算好课室，打算好教具。以

刃瞬匆忙的脚步赶到多媒体其次室后发觉有班级在上课源间时间引导七一班学生进入课室后已

是靠近上课，而铃声响后才发觉音响设备有故障，而这时候我又没有敏捷处理，只装作若无其事

的上课，却想不到可以找空隙求助信息老师，疏忽之下，造成课后听闻后面的老师和部分学生有

时听不见我的声音，课件设置的音响效果也完全无效。虽然说美术是一种视觉艺术，严格来说不

须要在声音方面要求太多，但从艺术审美的追求上来说，声光色调的全面协作还是很有必要的，

所以我个人对此挺在意的，也对上课时这方面的欠缺很是缺憾

美术课后教学反思15

美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合实力，发挥

学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样,

老师在上面画，学生在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成

为学习的主子；在作业过程中,更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。

美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。

在教学过程中，常常有其他学科的老师艳羡地对我说："你们美术课最好上了，不用从头讲

到尾，学生爰好自然有，上课轻松又开心。"我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心

又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不T殳了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前

的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行

少，都须要美术老师下功夫来思索、推敲。

我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我又在一次

次实践的检验中找寻答案.为此，通过平常教学工作以及课外的学习探究、实践与反思，我认为

想上好美术课应留意以下几个方面：

一、美术课前的打算

美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课

里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些《欢乐的

节日》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。在指导儿童绘

画创作时，也可以有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。在其大脑中留下深刻的

印象，可以使学生的绘画创蚱增加艺术效果。音乐手段的运用给学生带来了心理上的美的感受。

促进了新学问的驾驭，新技能的形成。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方

面的学问、深厚的文化底蕴。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教

学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的

保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作

业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那

样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉

戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的"乱"并非无效。国外的老师

在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以"乱

涂乱画"。德国纽伦堡丢匐中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，

边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的

整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创建性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放

自如，既不放纵，也不压制。新课程标准中指出美术教化在小学阶段主要是引导学生参加各种美

术活动，尝试各种工辟口制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣.

如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的

形态。老师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料,

学生说出了