临沂第一中学高一上学期第一次月考语文试题（PDF版含答案）

临沂第一中学高一上学期第一次月考语文试题（PDF版，含答案）2024级普通高中学科素养水平监测语文试题

参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

1．（3分）C2．（3分）D3．（3分）D

4．（4分）①文章首先提出“新诗呈现出主体性强化的倾向"的观点；②接着阐明新诗主体性的内涵；③

然后简单介绍我国新诗主体性的发展状况；④最后详细阐述新诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。

5．（5分）①创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声，关切人类的生存和命运。（把自己

与人民、与时代融合在一起）②坚持以“真善美”作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、

玩世、庸俗等不良倾向。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）

6．（3分）B7．（3分）B

8．（5分）①文章主人公在汉江战斗中流血牺牲；②这是发生在朝鲜汉江的一场血战，“血"字体现战斗

的惨烈；③表现出志愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。

9．（6分）①从主旨看，本文表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神;《百合花》表现了战争年代崇高

纯洁的人际关系，歌颂了人性美。②从手法看，本文正面描写了激烈、残酷的战争场面;《百合花》精心描

绘日常生活片段，从侧面表现战争场景。③从选材看，本文选取了战争生活中的一个横断面表现主题;《百

合花》通过几件平凡小事对主题深入挖掘。④从语言看，本文似英雄诗篇，语言生动、质朴、真挚，呈现

出“悲壮”之美;《百合花》语言清新自然，具有浓厚的抒彩。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

10．（3分）CFH11．（3分）B12．（3分）D

13．（8分）（1）（甘宁）不被（刘表）重用，后来又转而投奔黄祖，黄祖又只把他当作一般的人来对待。

（2）这大概是上天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？

14．（3分）①都有明确目标：意图巴蜀之地。

②都了然形势：甘宁熟悉刘表、黄祖的情况，了解曹操的势力；诸葛亮对天下形势尽在掌握。

③都有具体对策：甘宁建议先取黄祖，西据楚关，再图巴蜀；诸葛亮则提出了明确而又完整的内政、外交

政策和军事路线。

④都陈述（思路）清晰：先析形势，再讲措施，环环相扣，步步为营。

参考译文：

材料一：

甘宁字兴霸，是巴郡临江人。年少时就有才气，善于交往，有侠义。后来依附刘表，于是留在南阳，

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（甘宁）不被（刘表）重用，后来又转而投奔黄祖，黄祖又只把他当作一般的人来对待。于是归附吴国。

由周瑜、吕蒙共同推荐，孙权对甘宁有着不一般的看待，就像对那些老臣一样对待他。甘宁（向孙权）陈

述计策：“如今汉皇帝的地位日渐衰微，曹操越来越骄横，最终会成为窃取政权的人。荆州南部地区，山

川交通便利，江河相互通达，实在是我们向西扩张的有利形势。我已观察过刘表，既没有远见，儿子又品

行恶劣，不是能传承祖业的人。主上您应当趁早谋划，事不宜迟。谋划这件事的方法，应该先攻打黄祖。

黄祖现在年老，已经非常昏聩糊涂，财物粮食也很匮乏，身边的人尔虞我诈，只追求私利，欺压苛求下级

官吏与士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等战斗器具，废弃并年久失修，不重视农耕，军纪混乱。君主您如

果发动进攻，一定可以打败他。打败黄祖后，乘胜向西，在西边占据楚关，形势就将更加广大，然后就可

以逐渐地去谋取巴、蜀。"孙权完全接受了他的意见。于是西征黄祖，果然擒获了黄祖，并俘虏了他所有

的士兵。于是孙权交给甘宁一支部队，驻扎在当口。

材料二：

先帝去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统

治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力

量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我

的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？”

诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数。曹操与袁绍

相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大，不仅依靠的是天时好，

而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强。孙权占

据江东，已经历经三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，

但是不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和

巴郡、蜀郡相连，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人没有能力守住它，这大概是上天拿它用来资助

将军的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，高祖凭借它建

立了帝业。刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有

才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下，广泛地罗致英雄，思

慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆州、益州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少

数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生变化，就派一员上将率领荆州的军队直指宛地、

洛阳一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将

军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室就可以复兴了。"

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

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15．（3分）D

16．（6分）（1）《插秧歌》通过描写冒雨插秧的紧张生活，表达了作者对吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞

美；

（2）《春耕》通过对战乱后春耕场景的描写以及作者的议论，表达了作者对战乱的厌恶和见春耕的喜悦；

对天下太平，百姓能够丰衣足食、安居乐业的渴望。

（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）

17．（6分）（1）指点江山激扬文字（2）山不厌高海不厌深（3）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题11分）

18．①有目共睹②量身定制③各显神通

19．A

20．①“生根发芽”一词，运用了拟物的手法，将钟扬的点子深深影响了他的学生比拟成植物的生根发芽。

②使文意表达活泼，引发读者的兴趣；表达了作者对钟扬悉心教导学生的赞美之情。（把钟扬的“点子"

比喻成“植物种子”也可以）

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）

21．①物象是客观的②经过这两方面加工的物象③由于融入的情意不同

22．BB项与文中画波浪线处双引号都表示强调。A.表示引用；C.表示特定称谓；D.表示引用。故选B。

四、写作（60分）

审题指导：

作文材料由两段观点组成。第一段写劳动之“苦”，用了《插秧歌》和张秉贵作例子，写劳动过程中

身体上的承受的辛苦。第二段写劳动之“美”。这种美既体现在人与自然的和谐美，也体现在劳动者的形

体美，还体现在劳动时的精神状态之美。

作文引导语指引了写作方向。要围绕劳动之“苦"与劳动之“美”的矛盾来写。“苦"与“美”其实

是矛盾统一的关系。因为劳动，所以必然有“苦"。但在劳动的过程中，能获得“美”的体验。所以，如

果没有劳动的“苦”，就不可能有劳动之“美”。“苦"是一种主观感受，如果能体会到劳动的“美”，

就不会感受到劳动的“苦"。“苦”在于身体，而“美"更多在于在精神。二者相融相生，形成一个整体。

参考立意：

根植苦之沃土，方得美之繁花

行劳动“苦旅”，铸和谐之美

洒一片辛苦汗雨，育一处春色满园

于“苦"中起舞，演绎劳动之美

苦耕劳动土，迎来葳蕤香

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执劳动之笔，于苦中写美

范文

感受劳动之苦乐，收获青春之华美

“民生在勤，勤则不匮;人生在勤，不索何获？”诚然，自古劳动便为人吟诵，那么在当下，面对“劳

动之苦"与“劳动之美”的我们该如何决择“劳动之苦"是必然的吗“劳动之美”如何展现呢在高度科

技化的现代，劳动之苦、美是否矛盾呢？

诚然，“劳动之苦"往往应劳动而生，无法忽视，但诚如李大钊先生所言:“一切苦境，可由劳动化解，

一切乐境，都可从劳动得来”，劳动是苦乐交织的实现价值的不二法门，而吾侪青年应于劳动苦中作乐，

为青春赋华美之诗!

劳动虽苦，但不经一番寒彻骨，怎得春山常在苦尽终有回甘!

“唤渠朝餐歇半霎，低关折腰只不答”，《插秧歌》中的农事辛苦，然春华秋实，终有“橙黄橘绿时”；

张秉贵“支持不住”，经营疲苦，然天道酬勤，终有“燕京第九景”。由是观知，倘若没有劳动加持，所

有的口号都是空响，而苦乐交织，正是劳动本源。“粗粝能甘，纷华不染”，我以为，这应当是我们对“劳

动之苦”的正当态度。无论是思想劳动还是体力劳动，都必定有“苦其心志，劳其体肤”，而唯有苦中作

乐，但闻耕耘，兀兀穷年，方有“采得百花成蜜后”，苦尽甘来。

劳动亦美，美在人为；劳动永远光荣，劳动者永远至美!

劳动亦美，这是呕心沥血的力量美:大国工匠一锉一刀，尽显喷薄气蕴；麦田守卫者一镰一锄，尽显勃

然生机!这是“载一孢素"的信念美：“种子使者”钟扬奔走藏区苦劳，只为丰富“种子方舟"；屠呦呦沉

潜实验室，久久为功，只为提取青蒿一握！这是优雅绝伦的姿态美：从“唐宫夜宴”热潮到水下洛神翩翩

衣袂，这是舞台工作人员日积月累劳作之态。所以，劳动从来不是粗俗，请放下傲慢与偏见，欣赏每位可

敬、可爱的劳动者，劳动没有高低贵贱，每种劳动都值得慨然以赴，永远至美至敬！

劳动本就多元，“苦"与“美”自然不相矛盾，我们的眼睛除了仰视、平视，更需要俯视，看见劳动

的平凡与伟大、辛苦与美丽、对立与统一。

雨果有言：“未来将属于两种人：思想的人和劳动的人.实际上,这两种人是一种人,因为思想本质上也

是一种劳动。"当下，吾侪青年应当于劳动中苦中作乐，历风刀霜剑，候苦尽甘来，以劳动之美，赋青春

之诗!

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2024级普通高中学科素养水平监测语文试题

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成1~5小题。

材料一：

20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。

主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创

作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般

人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说

家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它

们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场

景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现

的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再

是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。

诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化

运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧

风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来"。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到

了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。

但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值

得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而

要经过理智的思考。

诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情

诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责

任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进

行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体

的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为

什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个

的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体

现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。"对诗人来说，自我与时代、

与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一

切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合

在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越

是个性的，就越有普遍的价值。

（摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》）

材料二：

当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越

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容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而

去。

从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、

丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不

可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、

低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的

导航，那实在是一种本质性的误导。

在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全

身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不

会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中

国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，

但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒

发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，

中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面

临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自

己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。

（摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A．诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。

B．诗歌主体性的理论在“五四"时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联

系起来。

C．当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界

不高。

D．全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的

情绪的描述。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．《沁园春长沙》中的“层林"鹰”“鱼"等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的

依托物。

B．如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人

民心声。

C．关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特

别强调了时代性。

D．只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之

而去的局面。

3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是（）（3分）

A．“大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”

（光明网）

B．“我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全

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新的视野，都和以往大不相同。"（《中国青年报》）

C．“我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的

精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网）

D．“一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能

够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。"（中国诗歌网）

4．请简要说明材料一的行文脉络。（4分）

5．假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注

意的要点。（5分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

汉江血[注]

叶雨蒙

直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中

索索抖动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢？他怎么样了？狂风的间歇

中，他微微抬起头来，忽见距他十几米外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动

着向前爬……真的是古建禄！他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！

他走了，这样匆匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见……

冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却有如摸到一块

满是锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙

的，岸边蒿草在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是水葬了。

天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之

后从右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪！

先安葬战友，再为他复仇！

他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向坡上缓缓升起的稀疏的灌木丛，

此刻显得静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔崽子们都缩到哪儿去

了？他愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上取下那

颗手榴弹，小心翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹咝咝冒着青烟划一个弧形落到不远处

的江面上。随即便轰然一响，碎冰块和弹片一阵雨似的哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一

个窟窿，好像有缕缕水汽向天空升浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水汽，一点点把战友的遗体推到

冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，汩汩地从冰层下流过。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭着死者

脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐漫透了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送

往水中……

白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指

了指，大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了。

冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上

浸漫过来的冰凉的江水。

②这样过去好一阵，双方都没有动静。

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敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人？到底出了什么事？如果那是个志愿军，刚才的

手榴弹爆炸又是怎么一回事？③谁投的？志愿军不会自己炸自己吧？

后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹，“叭叭叭……”却不见反应。他们

放心了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一

个接一个地从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。

冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子

弹都打在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法太差啦！他依旧一动不动

地趴在冰上，双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体

力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳动……

敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐橐的响声……近些，再近些……冯子恩用顽

强的毅力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。

“哒哒哒……"一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚

地闭上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻得僵

硬难以弯曲。④冲锋枪在他的怀中乱跳，一串子弹打飞了。

一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了

冰窟窿前。敌人开始还击了，子弹刮风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上

半身留在冰面上，顿时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，

这已是他最后的痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体

继续向江水里下沉。江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水的一霎间，

他抬头向天空望了最后一眼。

那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的

山峰上，树林被阳光照亮了……

[注]节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战

进行的第三、第四次战役。

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．小说以苏醒后的冯子恩寻找战友古建禄开篇，“寒风”“歪着的头颅"僵硬和冰凉”的遗

体共同勾勒出战场的惨烈景象。

B．运送古建禄遗体到距离并不远的汉江冰面上，花费了冯子恩不少时间，这主要是因为他心中

对古建禄充满了不舍，不想加快速度。

C标题中“血"字内涵丰富，既指主人公在汉江战斗中流血牺牲，体现血战的惨烈，也表现出志

愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。

D．不同于《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战争，本文主要通过正面描写激烈、

残酷的战争场面来表现主题。

7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．句子①富有画面感，极具感染力，“汩汩”一词富有动感，用“钢蓝色"洁净”的江水

“擦拭"死者的血迹，这一细节饱含着冯子恩的深情。

B．句子②富有张力，描摹出双方胶着的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏笔，

极具表现力。

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C．句子③描写了敌人的心理活动，是全知视角下对前文双方僵持情节的补充交代。

D．句子④用拟人手法描摹冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成功在枪”遥相呼应，“打

飞了"暗含着主人公报仇失败的遗憾。

8.小说题目“汉江血”的“血"字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。(5分)

9.同样是战争题材的小说，本文与茹志鹃的《百合花》有许多不同之处，请结合文本谈谈有哪些

不同。(6分)

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

甘宁字兴霸，巴郡临江人也。少有气力，好游侠。往依刘表，因居南阳，不见进用，后转黄祖，

祖又以凡人畜之。于是归吴。周瑜、吕蒙皆共荐达，孙权加异，同于旧臣。宁陈计曰：“今汉祚日

微，曹操弥骄，终为篡盗。南荆之地，山陵形便，江川流通，诚是国之西势也。宁已观刘表，虑既

不远，儿子又劣，非能承业传基者也。至尊当早规之，不可后操。图之之计，宜先取黄祖。祖今年

老，昏耄已甚，财谷并乏，左右欺弄，务于货利，侵求吏士，吏士心怨。舟船战具，顿废不修，怠

于耕农，军无法伍。至尊今往，其破可必。一破祖军，鼓行而西，西据楚关，大势弥广，即可渐规

巴、蜀。”权深纳之。遂西，果禽祖尽获其士众遂授宁兵屯当口。

（选自《三国志·甘宁传》，有删改）

材料二：

先主诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲

信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？"

亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然

操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不

可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北

据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，

将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷

国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若

跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将

荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，

则霸业可成，汉室可兴矣。”

（选自《三国志·隆中对》，有删改）

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每

涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

果A禽B祖C尽D获E其士众F遂授宁G兵H屯当口

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.“因居南阳"与“因以为号焉”(《五柳先生传》)中的两个“因"的意思不一样。

B.渐，指逐步，与成语“防微杜渐”中的“渐"字意思一样。

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C.“君谓计将安出”，宾语前置句，与“何为其然也"（《赤壁赋》）两句文言句式相同。

D.胄，文中指帝王或贵族的后代；也可指古代作战时戴的头盔。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.甘宁到吴国受到周瑜、吕蒙的共同举荐，得到孙权赏识，与之前在刘表、黄祖那里的遭遇完

全不一样。

B.甘宁劝孙权对南荆之地早点规划，而且要先从黄祖那里寻找突破口；认孙权一定能打败黄祖。

C.刘备在“凡三往”之后，才得以和诸葛亮见面；刘备先叫旁边的人退下，然后才进入正题。

D.诸葛亮在对策中，先谋“可"之策略，再析“不可”之势，为刘备描绘出立足蜀汉，与魏、

吴鼎足三分天下的蓝图。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）不见进用，后转托黄祖，祖又以凡人畜之。

（2）此殆天所以资将军，将军岂有意乎？

14.甘宁虽是一名武将，对孙权的献策却直追诸葛亮的“隆中对"。请概括两者的相同之处。（3

分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

春耕

张纲

乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕。

随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣。

好劝卖刀添健犊，尽令长亩种香粳。

腐儒一饱真馀事，莫遣闾阎①有叹声。

[注]①闾阎：指平民百姓。

15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生

活，富有情趣。

B.《插秧歌》首联中，“抛”“接"拔”“插"四个动词，具体准确，突出了一家四口插秧

时配合默契。

C.《春耕》首句荒凉景象和后文春耕场景形成鲜明的对比，并与尾句形成了勾连，寄托了作者

的感慨。

D.《春耕》颔联中，采用了视听结合的手法，细腻生动地描绘了一幅辛苦忙碌、热火朝天的劳

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动场面。

16.两首诗都写劳动，但表达的情感却不尽相同。请作简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》中，表现革命者关注国家大事的言行的句子是：“_____，

_______。”

（2）曹操《短歌行》中的“__，__"被唐代立学家刘禹锡《陋室铭》

中化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”这一千古名句。

（3）陶渊明《归园田居》中“___，___"两句与“蝉噪林逾静，鸟鸣

山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐，安宁的意境。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18~20题。

（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）

钟扬的“暖"是①的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每

个学生的特点为他们②一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我

们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能

长得很好。”

当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学

府"。钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从

少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，

刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，‘读

我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。’”

于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“③”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新

创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生