第二中学高三上学期10月月考语文试题（含答案）-1

第二中学高三上学期10月月考语文试题（含答案）2024年秋永春二中高三语文月考试卷（2024.10）

班级：__________号数：姓名：

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

不管是要找出第二次世界大战的原因，还是查明天花板上水印的来由，我们通常都要考察可能的解释。比如说天花板上的水印，是屋顶漏水了还是管子漏水了我们可能会这样推理：“这个水印在厨房天花板上，正好是在浴室的下面，所以很可能是管子漏水。"现在到楼上去检查一下，如果发现了漏水的管子，那么就可以合理地得出结论，对于水印的最佳解释是管子漏水，当然，也可能屋顶和管子同时漏水。

这个简单而实际的例子展示了科学研究的推理过程：提出各种假说，一个一个地排除，直到得出最佳解释。地质学的历史为科学研究如何运用这样的推理过程提供了一个清楚的例子。地球已经有上亿年的历史、大陆在漂移，这些都是非常惊人的发现。它们被接受的过程是漫长而复杂的，要求仔细的观察、改良的技术、大量的集体努力以及在很多学科中共享知识。地质学最近的发展历史就展现了这样的过程。

1912年，德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳提出了板块漂移理论来解释这个明显的事实——非洲大陆和南美洲大陆看上去好像很吻合。但是在他之前的理论家，通过观察过去的地图，也推测这些太陆原本是连在一起的。魏格纳对这一理论的补充是，在两个大陆相对应的边缘，岩石的形成和动植物化石都非常相似。因为他不能提出一个解释或者模型来说明像板块这样巨大的东西是如何“漂移”的，他的理论遭到了普遍的拒绝，甚至被嘲笑。虽然他的理论解释了一些观察到的现象，但是并没有被采信，因为它与当时人们所相信的关于大洋和大陆的物理结构方面的观点不一致。拥有可接受的解释模型是科学断言能被接受的重要标准。

魏格纳的理论在20世纪60年代被美国地质学家哈雷·赫斯复兴。赫斯提出，最近发现洋中脊在延伸，而大陆居于板块之上，因此板块应是由底层的地幔缓慢运动的“环流"所推动的。赫斯也承认，这个理论一开始只是猜想，并且与现有的理论相悖。但它确实是可以从现有知识中推断出来的最合理的理论。

赫斯的理论为魏格纳的观察提供了一种解释，也解释了不断出现的惊人的异常——根据现有理论不能得到满意解释的数据——比如岩石的磁性定向。人们发现，玄武岩(由火山爆发所形成的岩石)包含磁铁矿，而正如这个名字所显示的，其行为模式让人感到它像是由小指南针所构成的。在玄武岩温度很高、尚未凝固之前，它们总是指向北极。基于一些尚未被理解的原因，每隔几百万年，北极和南极就调转方向，先前指向北极的指南针，将会在调转之后指向南极。因此，玄武岩中的磁铁矿可以揭示它凝固时极点的位置。

此外，磁铁矿的定向不仅是水平的，也是垂直的。当它们凝固的时候，玄武岩越是接近极点，磁铁矿的“指南针”的定向就越垂直，不管是接近北极还是南极，在赫斯发表其学说的那个年代，地磁数据存在异常。大量的地磁数据表明，相较于它们现在的位置，接近于赤道的岩石是在更为接近极点的地方形成的。因为大陆运动的理论尚未被接受，所以对于这些观察缺乏适当的解释。

不过，赫斯的理论还是展示了一个成功的新理论模型的重要特点：(1)它应该能对现有信息提供更全面的解释，包含对目前尚不能理解的现象的解释；(2)它应该能够提出新的、可以被测试的预测。赫斯的理论成功地实现了这两点。美国《地质服务》上的一篇文章对此总结道：“1962年，赫斯明确地意识到仍然缺乏坚实的证据来证实他的假说，因此无法说服虽然倾向于接受但是仍然存有怀疑的人。然而一年之后，范恩·马修斯对于海底磁条带的解释，以及在接下来的几年中其他的海洋勘测，最终提供了证据来证实赫斯关于海底扩张的模型。之后的年代测定研究表明，离洋中脊地壳越远的海底存在的时间就越长，赫斯的理论得到了进一步的巩固。最后，更完善的地震数据证实了赫斯的假说。他关于海底扩张以及洋中脊的基本观点经受住了时间的考验。"

还应该指出，赫斯的理论不仅符合新的数据，而且还展现了巨大的解释力。板块构造理论对地震、山脉形成以及火山现象都提出了新的解释。这样的理论是富有成果的，即一个理论具有支持很多研究的潜在能力，以及提供大范围内的解释性洞见的能力。

(摘编自莎伦·白琳等《权衡：批判性思维的探究与应用》，仲海霞译)

1.下列对原文相关内容的理解和分析不正确的一项是(3分)()

A.文章开头讲述了推测天花板上水印由来的过程，用有生活气息的例子引出对科学研究推理过程的探讨。

B.赫斯基于洋中脊在延伸这一发现，完善了板块漂移理论，解释了魏格纳的观察和岩石磁性定向的问题。

C.玄武岩的磁性定向既可以揭示它凝固时极点的位置，也可用于测定其现在所在地与极点之间的距离。

D.赫斯通过推理提出了海底扩张模型，之后的海洋勘测、年代测定研究和地震数据不断证实了这一理论。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)()

A.即便没有明确的数据支持，仅根据当时已有知识所能做出的推断而言，赫斯的板块构造理论依旧是最合理的理论。

B.赫斯的理论改变了板块漂移学说长期不被接受的处境，可见科学发展主要得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模型。

C.赫斯的海底扩张理论很快得到了一系列科学测量数据的支持，说明越来越多的人认识到他理论的价值，而且愿意进一步探索。

D.诸多科学事实支持了板块构造理论，而该理论又为地震、山脉形成等现象提供了新解释，可见假说与发现的互动促进了科学发展。

3.下列对相关理论的描述，最符合文中成功的新理论模型特点的一项是(3分)()

A.量子力学改变了人们对微观世界中物质结构及其相互作用的认识，并预言了新的物理现象。

B.哈雷运用牛顿定律准确预测了1759年的彗星再现，为牛顿定律的可信性提供巨大支持。

C.经营者根据马斯洛需求层次理论，评估消费者心理需求的级别，据此开发和推销产品。

D.费孝通先生提出了“差序格局”这一理论模型，有力地解释了中国乡土社会的人伦关系。

4.梳理文中板块漂移理论的发展过程，填写下图中空缺部分的内容。(4分)

5.以下是对屠呦呦团队青蒿素研究历程的简述请结合上文分析这一历程所体现的科学研究路径(6分)

20世纪50年代，疟疾重新肆虐。屠呦呦团队受命从中草药中寻找并提取具有抗疟疗效的成分。团队收集、挑选方药，测试提取物效果，发现青蒿提取物有一定效果，然而实验结果很难重复，而且似乎与文献记录相性。查阅大量文献后，团队发现加热提取的方式破坏了青蒿的活性成分，于是改为低温提取，效果得到提升。之后成功从青蒿中分离提纯出青蒿素，并将其转化为药物，该药疗效明确。团队进一步研发双氢青蒿素，使疗效提高近十倍，且病人复发率低。双氢青蒿素也被发展成新的药物，尝试用于治疗其他疾病。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6~9题。

追悼会

废名

北山在那里做他的小说，猛然记起今天是"三一八”，笔停了，他似乎应该赴追悼会？————真的，他要赴追悼会。

“时光过得好快呵。"去年“三一八”——不是“三一八”，是“三一八”的后两天，总而言之是"三一八”，他也是这样停了笔，停笔去送葬。时光过了一年。

会场上还没有什么人，死者的像片挂起来了。北山看见了是挂起来了，然而没有看像片。天是下着很大的雪。开会既还有待，北山到雪地里走走。他不冷，雪很好玩，他就在雪地里玩，活泼泼的想。——说实话，他实在是活泼泼的，一点也不像赴追悼会的样子。

“雪呵、雪呵、你下罢、下得大大的，我总比你狠，你不能叫我不站在这里，你下得叫我的身上没有热，那我算是被你压服了。"

北山今年不知在哪里弄得了一件外套，敢于这样夸口。会场上人添了好多，北山又走进去，迎面一个朋友道：“北山，你来了？我们今天请你演说。”分明是来了，然而要问“你来了？"北山好笑。“那不行，那不行。”北山连忙答。“一定，一定。"朋友也就走了。

北山不知道到底要不要他演说，万一真个要，同刚才对雪说话一样，随便说说就是。秩序单上有主席报告一条，果然，一个人走到台正中间桌子面前报告。北山坐在台下两三百个人当中听。北山没有看雪那么样的活泼了，不知是否怕把他拉上台去演说。他心里确在那里想，写出来就是演词——

“我的声音很小、要大家听我说话，实在对不起。但是，我们今天要声音吗？只要血！请看这些死者——”

"他们的声音在哪里？我们能够对之而不面赤吗？这就是他们的血现在我们的面上……

北山真个满身发热，没有想，想不下去。台上报告的是什么自然更只有让它是什么。

渐渐又冷静下去了，讨厌主席的报告。“赶快滚下来！"心里骂。

报告的还是报告：

“……所以我们一方面哀悼，一方面还要努力……”其实北山是若听见，若不听见。但他狠命的骂："鬼话！"

板凳上长了剥，北山坐不下去，这边一看，那边一看，两三百个人差不多被他看完了。有几个面孔是他平素所痛骂的人，——他骂也总是骂给他自己听，有时一面走路，一面嘴在那里动。一见这几个面孔，许许多多黑脑壳当中只见他们有面孔，格外讨厌，骂："我不相信你们这般东西配追悼死人！"

北山接着是很利害的苦痛，他痛于自己的薄弱渺小；被骂者的灵魂此刻是飞在追悼会之上，未必不在那里照临北山，照临北山的薄渺弱小……总之北山有时也相信“性善”之说，这时就喊：“苦呵，苦呵，苦的我北山呵。"

台上说话的掉了一个人，——主席什么时候下了主席之席？既然掉了一个人，北山听——“刚才主席报告的……”

北山简直恼得要冲破屋顶，同时又叹一声气，"不该来！"坐在家里写少说，难道就不配是北山？难道北山碰见了死者的鬼魂有什么抱歉不成？不知道是经了这么一想还是恼得利害了继续不下去，北山冷静了好多。台上没有掉人，北山心里晓得，眼睛倒没有清清楚楚的去看。

北山仿佛此刻才走进会场——这是怎么说呢？他来的时候也就挂在那里的几副哀联，他这才看见了，从最末一联最末一句看——

愧我难为后死人

“嗳哟！"不知怎的又恼。恼犹未了，更瞥一句———君等为国牺牲

“嗳哟，我要上台去演说！”北山咬着牙齿一叹。心里说，写出来就是——“我不怕得罪大家，我请大家原谅我，我心以为痛切的话我不得不对大家说，这许多对子要拉下来才是我们开的追悼会！"

北山脚在那里擦，想一跃跑上台。“嗳哟，这怕是我自己的不是！”立刻又这么一叹。“演说的大概只能说这样的话，做对子的也大概只能做这样的对子。因了哀而想说，因了哀而想写，想说想写便忘记了哀，想说想写就是了。……自以为写得好，得意，而且要挂给大家看，这时追悼会大概就变了展览会。……这原是很自然的呵。"

北山笑了，笑自己，自己刚才的演词也都无谓，喜得没有上台。死者的同乡上台报告：

“我不会说话，我知道他，S烈士，是很用功的，如果不死于难，将来一定……”北山不知怎的突然离开座位溜了，也不管人家要他演说或不要他演说。

雪地里他吐了一口好气。走在路上，想，回去可以重新写一篇小说，题目就是追悼会，记实，———"这个题目？"这个题目触动了他什么。

他确乎另有一个追悼之感，但不能明白的意识出来追悼什么。"追悼北山？"他笑。是的，似乎不完全是。

1927年3月

6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说开头描写与雪相关的情节——下雪、北山与雪对话、雪中行走，衬托北山参加追悼会的心情，也暗示麻木群众让人“心寒"。

B.小说从北山的视角叙事，以嘲讽的口吻，简笔勾勒北山的朋友、会议主席、S烈士同乡等次要人物，借此批判人们对追悼会的态度。

C.小说通过大量的心理活动逐步推进情节发展，用了较多的笔墨描写主要人物繁杂的内心活动，带有明显的"意识流"痕迹。

D.作者通过大量使用破折号和省略号，表达了难以尽述的情怒和对“三一八”惨案中烈士们的痛悼之情。

7.关于“北山演说"情节的分析，下列说法不正确的一项是（3分）

A.追悼会上，朋友见面寒喧临时请北山演说，北山一直想着准备演词，这些情节设置都具有嘲讽意味。

B.北山听完会议主席报告，看到哀联，逐渐意识到自己准备的演说和挂在会场的哀联一样，是不必要的。

C.北山准备演词是小说的主要情节，他前后对演说的不同态度，表现了他对哀悼者的不满和自我的反思。

D.北山后来"喜得没有上台"和先前想要"一跃跑上台"并不矛盾，表明他不想让追悼会变成展览会，委婉地表达主旨。

8.请结合文本简要分析北山在追悼会上的心理变化。（4分）

请结合全文谈谈最后一段中"追悼"的含义。（6分）

二、古诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

宋穆公疾，召大司马孔父而属殇公焉，曰：“先君舍与夷而立寡人，寡人弗敢忘。若以大夫之灵得保首领以没先君若问与夷其将何辞以对请子奉之，以主社稷，寡人虽死，亦无悔焉。”对曰：“群臣愿奉冯也。"公曰：“不可。先君以寡人为贤，使主社稷，若弃德不让，是废先君之举也，岂曰能贤光昭先君之令德，可不务乎吾子其无废先君之功。”使公子冯出居于郑。八月庚辰，宋穆公卒。殇公即位。君子曰：“宋宣公可谓知人矣。立穆公，其子飨之，命以义夫。《商颂》曰：‘殷受命咸宜，百禄是荷。’其是之谓乎！"

(选自《左传·隐公三年》，有删改)

材料二：

盖闻梁王西入朝，谒窦太后，燕见，与景帝俱侍坐于太后前，语言私说。太后谓帝曰：“吾闻殷道亲亲，周道尊尊，其义一也。安车大驾，用梁孝王为寄。”景帝跪席举身曰：“诺。"罢酒出，帝召袁盎诸大臣通经术者曰：“太后言如是，何谓也”皆对曰：“太后意欲立梁王为帝太子。"帝问其状，袁盎等曰：“殷道亲亲者，立弟。周道尊尊者，立子。”帝曰：“于公何如"皆对曰：“方今汉家法周，周道不得立弟，当立子，故《春秋》所以非宋宣公。宋宣公死，不立子而与弟。弟受圆死，复反之与兄之子。弟之子争之，以为我当代父后，即刺杀兄子。以故国乱，祸不绝。故《春秋》曰：‘君子大居正，宋之祸宣公为之。’臣请见太后白之。”袁盎等入见太后：“太后言欲立梁王，梁王即终，欲谁立"太后曰：“吾复立帝子。”袁盎等以宋宣公不立正，生祸，祸乱后五世不绝，小不忍害大义状报太后。太后乃解说，即使梁王归就国。而梁王闻其义出于袁盎诸大臣所，怨望，使人来杀哀盎。

(选自《史记·梁孝王世家》，有删改)

材料三：

太史公曰：《春秋》讥宋之乱自宣公废太子而立弟，国以不宁者十世。襄公[注]之时，修行仁义，欲为盟主。其大夫正考父美之，故追道契、汤、高宗，殷所以兴，作《商颂》。襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。褒之也，宋襄之有礼让也。

(选自《史记·宋微子世家》，有删改)

[注]襄公，即宋襄公，春秋五霸之一，泓水之战中，宋襄公因坚持“仁义"而战败，被众人唾弃。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

若以大夫A之灵B得保首领C以没D先君E若问F与夷G其将何H辞以对

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.其，表达祈使语气，与《师说》“其可怪也欤”中的“其"意思不同。

B.争，争夺，与《过秦论》“争割地而赂秦”中的“争"意思不同。

C.美，赞美，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者”中的“美"用法相同。

D.“褒之也”与《屈原列传》“王甚任之"中的“之”用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.宋穆公生病时召见孔父，打算将王位传给殇公，认为如果不让位那就是丢掉道德，并且让自己的儿子到郑国去住。

B.太后在宴会上让景帝在驾崩后把皇位传给梁王，景帝当即答应了，后来在袁盎等大臣的劝说下又后悔了这个决定。

C.袁盎等大臣耐心引导规劝太后，使太后明白传位给梁王的危害，最后放弃自己的想法，并让梁王回自己的封地。

D.《春秋》讥讽宋国的动乱是从宋宣公废掉太子让自己的弟弟即位开始的；宋襄公具有礼让精神，得到一些人的称赞。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)方今汉家法周，周道不得立弟，当立子，故《春秋》所以非宋宣公。(4分)

(2)襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。(4分)

14.材料一中认为宋宣公传位给弟弟穆公是合于道义的，为什么《春秋》中却要讥讽宋宣公呢请结合材料简要说明原因。(5分)

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15-16题

次韵钱逊叔泛舟虹桥①

宋·吕本中

半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。

舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。

野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。

却讶探骊人不至③，清樽画舫倩分题④。

[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。

B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。

C.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏"。

D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵"形成照应。

16.颈联中“软”“低"二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）（1）欧阳修《五代史伶官传序》一文通过对五代时期盛衰过程的具体分析，得出“___，___”的结论，告诫后人居安思危，力戒骄侈。

（2）李密在《陈情表》中自述在外无较亲近的亲戚，在内无照应门户的僮仆，然后用“___，___"写自己生活孤单，没有依靠。

（3）古人常通过“吟”或“啸"的方式吐露心曲，抒发情怀，古代诗文中对此也多有描述，如陶渊明《归去来兮辞》一句“___”彰显田园之乐，张孝祥《念奴娇·过洞庭》一语“___"尽抒沉醉之意。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“玄冬猛寒，清晨之会。涕冻鼻中，霜成口外。充虚解战，汤饼为最。”这是西晋文学家束皙所写《饼赋》中的一段。试想，（甲），烈风阵阵，人们起床以后，又饿又冷，浑身颤抖，这个时候，还有什么比一碗滚烫的汤饼下肚更舒服呢？

汤饼是什么？①_____________，就是饼撕碎了泡在汤里，类似今天羊肉泡馍或牛肉罩饼。实则不然。古时所有的面制食品，包括蒸的、煮的、烤的，都称为饼。《水浒传》里武大郎卖的“炊饼"原本叫做“蒸饼”，其制作方法与馒头有不少类似，因避讳宋仁宗赵祯的名讳而被改称“炊饼"。汤饼则是在开水里煮熟的面食，即面条或面片。

北魏人贾思勰的《齐民要术》卷九“饼法”里对汤饼制作有详细介绍：把面团揉搓成大拇指粗细，按扁，再以二寸为度，用手一段段掐断，投沸水中，用急火煮熟。②_____________，不过改用刀削而已。

有趣的是，在很久以前，（乙）的汤饼却是人们盛暑的时令食品，《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼"是也。伏日进食汤饼的习俗应与古代的伏祭活动有关。古时每年六月和十二月举祭祀仪式，祈福禳灾，分别叫伏祭和腊祭。《荆楚岁时记》所谓“六月伏日进汤饼，名为辟恶”，就是这个意思。

由汤饼辟恶，后世还进一步发展出了祈福的食俗。如孩子生日吃长命面，老人寿诞吃长寿面。唐代著名诗人刘禹锡有《赠进士张盟》诗云：“忆尔悬弧弓，余为座上宾。举箸食汤饼，祝辞添麒麟。"可见，③_________________。当然，（丙）的盛夏吃热面条显然不太舒服。聪明的古人想出了一种宜于夏季食用的“饼”——冷淘。

18．下列语句中的破折号与文末破折号用法相同的一项是（3分）（）

A．各国政府——无论专制政府或共和政府——都驱逐他。

B．“今天好热啊！——你什么时候去上海？"

C．想赢的不能赢，不怕输的反而赢——这是竞赛的辩证法。

D．“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。

19．请在横线处补写恰当的句子，要求内容贴切，语意连贯，不超过20个字。（6分）

20．请在文中括号处填写恰当的成语。（3分）

21．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（2分）

22．文中提到的“蒸饼"汤饼”从构词角度看都使用了“制作方法＋饼"的结构，比如“烧饼”。生活中还有哪些“饼"的命名也使用了这种构词法？请列举4个。（4分）

四、作文（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评"……“点赞”与“差评"在网络平台随处可见。作为网民，有人已经习惯于“点赞”，认为“点赞"虽是举手之劳，却激励了对方，给了屏幕背后的人更多鼓励；有人毫不吝惜“差评”，认为只有实事求是，指出问题才能促进对方的提升。

“点赞"差评”源于网络，现已延伸到我们生活的方方面面。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2024年秋永春二中高三语文月考试卷参考答案（2024.10）

一、现代文阅读

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1.C(“也可用于测定其现在所在地与极点之间的距离"于文无据。)

2.B(“科学发展主要得益于提出与当时的技术及观念相符的解释模型”曲解文意。)

3.A(成功的新理论模型不但能够对现有现象进行解释，还需要能提出新的预测。)

4.①观察地图进行猜测；②不能解释板块如何漂移；③板块应是由底层的地幔缓慢运动的“环流"所推动的。(答出①、②各给1分，答出第③点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

5.①基于假说，进行验证。设想从中药中提取具有抗疟疗效的成分，并通过收集、挑选方药，逐一验证，锁定青蒿提取物。②完善假说。改变青蒿的提取方式，分离提纯得到青蒿素，并研发双氢青蒿素，提升疗效。③发展假说。将双氢青蒿素发展成新的药物用于治疗其他的疾病。

(每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要盲之成理，可酌情给分)

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

6.A(没有对人物心情的衬托，也不能暗示麻木群众让人心寒)

7.A(北山一直想着准备演词的情节并没有嘲讽意味)

8.对追悼会报告的讨厌（不满）——对自己薄弱渺小无法改变产生的苦痛——不该参加追悼会的后悔（气恼），想要拉下哀联的愤怒——自己没有上台演说的庆幸。

抓四个关键词：不满、苦痛、恼怒、庆幸。答出四个关键词（意思相近也可）给4分。只答一个不给分。只写出关键词，没有分析，扣一半的分。

9.①“追悼”表面指追悼S烈士，对“三一八"惨案中死者的痛悼之情。(2分)

②由““追悼北山’是的。”可以看出，“追悼"是北山对自我的追悼，暗含他的自嘲、自伤与自我批判。(2分)

③对追悼者只是形式上哀悼的批判，认为真正的追悼应该是继承烈士遗志，用行动去改变(2分)(任答一点得2分，答三点得6分。其它答案，言之成理即可)

第三点，只需要答出“对追悼者的批判”就可以。

二、古诗文阅读

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

10.BDG(原文标点)若以大夫之灵，得保首领以没，先君若问与夷，其将何辞以对

11.C“吾妻之美我者"的“美”是“认为……美"的意思，形容词意动用法，和原文中的“美”用法不同。

12.B太后在宴会上只是暗示景帝以后把皇位传给梁王，景帝也并非答应传位给梁王，只是答应了照顾梁王。

13.(1)现在汉朝的制度是效法周朝，(按)周朝的制度不能立兄弟，应当立儿子，所以《春秋》以此指责宋宣公。(得分点：“法"道”各1分，句意2分)

(2)宋襄公在泓水被打败后，有的君子仍然认为他值得赞扬，(这是因为君子)感叹当时中原地区的国家缺少礼义。(得分点：“多"阙”各1分，句意2分)

要特别注意重点词的翻译。如第(1)句中的“法"道”,第(2)句中的“多"阙”。

14①宋宣公传位给弟弟，其弟后来又传位给宣公的儿子，这并不符合当时的制度，导致穆公的儿子心中怨恨，最终杀了宣公的儿子，使国家大乱且延续了几代。(3分)②君子遵循正道，如果打破既有规定，就会产生怨恨和不满，不克制小的事情便贻害大义，进而引发社会混乱。(2分)(意思对即可，其他答案，言之有理的酌情给分)

本题答案区域主要在材料二上，注意要结合材料中宋宣公的具体事例来分析。

【参考译文】

材料一：

宋穆公生病了，召见大司马孔父而把殇公嘱托给他，说：“先君抛弃了他的儿子与夷而立我为国君，我不敢忘记。如果托大夫的福，我能得以保全脑袋不被砍下，先君如果问起与夷，将用什么话回答呢请您侍奉与夷来主持国家事务，我虽然死去，也不后悔什么了。"孔父回答说：“群臣愿意侍奉您的儿子冯啊。”穆公说：“不行。先君认为我有德行，才让我主持国家事务，如果丢掉道德而不让位，这就是废弃了先君的提拔，哪里还能说有什么德行发扬光大先君的美德，难道能不急于办理吗不要废弃先君的功业。"于是命令公子冯到郑国去住。八月初五，宋穆公死。殇公即位。君子说：“宋宣公可以说是能了解人了。立了兄弟穆公，他的儿子却仍然享受了君位，这是他的遗命出于道义。《诗经·商颂》说：‘殷王传授天命都合于道义，所以承受了各种福禄。’就是从这方面说的吧！”

材料二：

听说梁王向西入京师朝见，拜见窦太后，家人相见，和景帝都陪坐在太后面前，一起说着贴心话。太后对景帝说：“我听说殷商的制度是亲近其兄弟，周朝的制度是尊其祖先，这个道理是一样的。我去世之后，就把梁孝王托付给你。"景帝跪在座席上抬起身子说：“是。”宴罢出宫，景帝召集袁盎等精通经术的大臣说：“太后说了这样的话，是什么意思"袁盎等人一齐回答说：“太后的意思要立梁王为皇帝的太子。”景帝问其中的道理，袁盎等人说：“殷商的制度是亲近其兄弟，所以传位于其弟。周朝的制度是尊其祖先，所以传位于其子。"景帝说：“你们的看法如何”大家一齐回答说：“现在汉朝的制度是效法周朝，(按)周朝的制度不能立兄弟，应当立儿子，所以《春秋》以此指责宋宣公。宋宣公死后，不立儿子而传位给弟弟。弟弟继位为国君死后，又把君位返回来传给他的哥哥的儿子。弟弟的儿子争夺君位，认为自己应当接替父亲身后之位，于是杀了宣公的儿子。因此国家大乱，祸患不断。所以《春秋》说：‘君子遵循正道，宋国的祸乱是宣公造成的。’臣等请求谒见太后说明这个道理。"袁盎等人入宫谒见太后说：“太后说要立梁王，那么，梁王死后要立谁”太后说：“我再立皇帝的儿子。"袁盎等人就把宋宣公不立应当继位的嫡子而发生祸乱，祸乱延续了五代而不断绝，不克制小的事情便会贻害大义的情况告诉太后。太后听了，这才理解其中的道理，因而也就高兴了，随即让梁王返回封国。梁王听说这种意见出自袁盎等大臣，就怨恨起他们来，于是派人来杀袁盎。

材料三：

太史公说：《春秋》讥讽宋国的动乱是从宋宣公废掉太子让自己的弟弟即位开始的，国家不安定达十代之多。襄公在位时，修行仁义，一心想当盟主。他的大夫正考父为了称赞他，于是追述契、汤、高宗时代殷朝兴盛的原因，写了《商颂》。宋襄公在泓水被打败后，有的君子仍然认为他值得赞扬，(这是因为君子)感叹当时中原地区的国家缺少礼义。表彰他，因为宋襄公具有礼让精神。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

15.【答案】C

【解析】C项考查考生基于相关的背景知识对诗歌解读中存在问题的逻辑判断。古代典籍在流传过程中,经常会出现文本损失,大到一篇一章,小到一句一字，本诗在颔联下句就出现了一个缺字。这个字的缺失会对读者理解诗歌造成一定的影响,比如说缺字后面的“同”,就现有信息分析,可以有两种解释:一是意为“和",相应的这句诗的意思就是某个事物与斥购同时栖息在树枝上;二是作“如同”讲,那么这句诗的意思就是某个事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比"字，后一种解释正确的可能性较大。但无论是哪一种可能,缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鹖是《逍遥游》用来论述“小大之辨"的两个例证,斥鹖是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议,它“背若泰山,翼若垂天之云”,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一枝"也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然。

D项考查考生对诗歌表达方法的认识。《庄子·列御寇》中讲过一个故事:有个靠编织蒿草帘为生的人,他儿子入水,得千金之珠。他对儿子说:这种宝珠生在九重深渊的骊龙颔下。你一定是趁它睡着时摘来的,如果骊龙当时醒过来,你就没命了。后来常以“探骊得珠”喻指应试得第或吟诗作文能抓住关键。诗中“探骊"二字由此而来,所谓“探骊人”就是写诗作文的高手。从诗歌尾联可知,这个“探骊人"并不在虹桥泛舟现场,诗人把游春的情事转告他,请他题咏。诗中使用了“分题”一词,虽然有其特指含义,但与题目中的“次韵"都可以囊括于“唱和”这一大概念之下。

16.【答案】①“软"字有柔软之意，形象地写出早春时节微风轻抚下，纤细如线的柔软柳条在微风中轻轻飘动，令人感受到春色的温柔。②“低”字写夕阳照射下，栏杆旁花丛的光彩映照到水面，给人柔和亲近之感。③这两个字突出了虹桥景色的宁静和优美，表现了诗人对这春日美景的喜爱之情和与朋友泛舟交游之乐。

（每点2分，意对即可）

【解析】颈联上下两句使用的“软"“低”二字,看似寻常,却意蕴深远,显示出作者的用心。“软"既可以是说事物的柔软,也可以指态度的温和、柔和。在诗中,这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝,也可以是风本身,更可以是和煦的春日,它代表着和暖,代表着温柔,也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉;“低”字则表现出一种向下的指向,令人联想到亲近,联想到柔和,与上句中的“软"字一起,超越了形象和声音,带给人触觉上的体验。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.（1）忧劳可以兴国逸豫可以亡身

（2）茕茕孑立形影相吊

（3）登东皋以舒啸扣舷独啸

（易错字词有：“逸豫”“茕茕"“皋”“舷"。）

三、语言文字运用

18．A（3分）（A解释说明B话题转换C对前文进行概括总结D声音延长）

19．①很多人会想当然地认为。②现在的刀削面做法与之类似。③唐代就出现了这种风俗。（每句2分）

20．甲：天寒地冻乙：热气腾腾丙：骄阳似火（每空1分）

21．错误1：“其制作方法与馒头有不少类似”，改为“其制作方法与馒头类似"或“其制作方法与馒头有很多相似之处”；错误2：避讳与后面的“名讳"语义重复，去掉“避讳”中的“讳"字。（每处1分）

22．示例：炒饼、烙饼、烩饼、灌饼、煎饼、飞饼、焖饼。（每写对1分给1分，最多得4分）

四、写作

23.【审题】

审题时首先要对“点赞”和“差评"有恰当的理解，应当透过现象抓本质。“点赞”代表着赞许、支持等；“差评"代表着不满、批评等，是消极负面的回应。“点赞”与“差评"都有其价值和意义，恰当的点赞与差评都能带来进步。其次，考生应当在“点赞”与“差评"中做出选择，着重论述其中一个的价值意义，或者批驳另一个的危害；也可以将“点赞”与“差评"结合起来，找到二者的平衡点。

材料可以分三层：在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评"……“点赞”与“差评"在网络平台随处可见。//（通过网络现象，引出主话题：“点赞”与“差评")作为网民，有人已经习惯于“点赞”，认为“点赞"虽是举手之劳，却激励了对方，给了屏幕背后的人更多鼓励；有人毫不吝惜“差评”，认为只有实事求是，指出问题才能促进对方的提升。//（通过网民的不同态度，引出作文思考：“点赞"与“差评”，孰是孰非？注意命题采用了惯用的方式，“有人……"有人……”，对同一现象，提出两种相反的观点态度）“点赞"差评”源于网络，现已延伸到我们生活的方方面面。//（通过提示语，引导考生由此及彼，展开思考。网络上的“点赞"差评”，可以拓展到生活中的方方面面，话题具有更深远的内涵）

【理解概念内涵】

（1）网络上的“点赞与差评”，朋友圈的“点赞”，好的短视频“点赞”，社交中的“点赞”……是对对方的肯定、鼓励与支持。“点赞"是举手之劳，体现人际关系的和谐，当然也有人情世故的成份。“差评”更多是从服务行业的APP平台而来，买方对卖方的服务态度、服务质量进行评价，原本就是对商家的产品质量和服务态度的监督管理。应不应当给“差评”，是不是故意“差评”无理刁难，这其中主观因素太多。但从总体上来看，“差评"就意味着“差”，代表着不满、批评等。

（2）生活中更多方面的“点赞与差评"。也就是作文提示语“‘点赞’‘差评’源于网络,现已延伸到我们生活的方方面面”，“点赞与差评"的内涵由网络可以泛化，可以更加抽象。“点赞”代表着赞同、鼓励，“差评"代表着反对、批评。这就上升到一种处事评价态度。从正当的思维来讲，好事、美事、乐事，充满快乐、值得庆贺、充满正能量的事，当然值得一个大大的赞；不好的事，让人不满意乃至生恶的人和事，当然给个差评。如果仅从这个层面理解，作文倒不难写。问题是世界是复杂的，比如，碍于情面虚假的、违心的点赞，对不正常现象的无原则的点赞；对好现象的故意抹黑（差评）。同时还要注意事物的两面性，过度点赞会让人忘乎所以，掩盖真实表述，迷失自我；过度差评会让人消极对待，产生自卑之心、有挫败感。对这些现象的反思，也就验证了这次作文的“立德”育人考察目标：待人遇事，我们都要有实事求是的原则，当赞则赞，不当赞那就指出问题，加以批评；宣传正能量，反对虚假逢迎；指出问题，抨击假恶丑，激浊扬清。

（3）确立二元构思观点对立型作文构思要依据观点，不可一概而论。比如，此次作文，可以有两种构思方式。一是