2019高考语文一轮复习讲义第九章 写作 合集

写作

——厚积薄发，善于表达

专题一审准题意

［专题引语］现在的作文审题越来越容易，但是，审题容易不代表不要审题。相反，随

着任务驱动和隐性审题的增加，审题的要求越来越高，不仅要审准题意，更要切准题意。

u精审真题，体悟审题真义

全国I

1.（2016・全国I）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（据夏明作品改动）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作,

不得抄袭。

审题步骤:

（1）细读材料

①请概述漫画内容。

答：___________________________________________________________________________

答案两个孩子，一个考100分时得到奖励，考98分时却受到惩罚；另一个考55分时受到

惩罚，考61分时得到奖励。

②漫画有什么样的寓意？

答：___________________________________________________________________________

答案这幅漫画的寓意主要有两个方面：一是由这幅漫画中家长因为考试成绩的高低进退而

奖惩学生这种现象反映出来的社会上对于教育的一些片面的认知与做法，二是由漫画联想抽

象出来的意义。

第一方面是这幅漫画反映了社会上对于教育的一些片面的认知与做法：

a.唯分数论、片面追求升学率。

b.对教育本质的错误认识。

c.对学生评价标准的片面性。

d.重视知识的传授，却忽略了对孩子其他素养的培育。

e.片面的人才观和育人观。

f.教育的方式方法存在问题。

g.其他。

第二方面是由这幅漫画联想抽象出来的意义。

由漫画中的考生可以联想到某人类群体，甚至可以抽象为人类这一集合概念；分数可以理解

为人的工作成绩乃至团体、社会或国家的进步程度；印迹可以视作一般意义的表扬与批评等;

而成绩浮动与奖惩变化之间的多重反差对比，可以引发对进步与退步、起点与终点、数量与

质量、表扬与批评等问题的思考与判断，由浅入深地体味人生与社会，畅想现实与未来。根

据这样的联想与抽象，这幅漫画可以有以下寓意：

a.唯GDP论。

b.唯数字奖惩的社会化表现。

c.奖赏进步，批评退步。

d.重视数量，忽视质量。

e.起点高，期望值也高，微小退步也受到批评；起点低，期望值也低，微小进步也得到奖

在

贝O

f.对于工作业绩、社会进步等的表扬与批评存在片面性。

g.不能用普遍联系、全面整体、变化发展的观点来看待工作业绩、社会进步等。

h.其他。

(2)细读要求

①任务性要求有哪些？(可以圈出)

答：___________________________________________________________________________

答案结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。

②警戒性要求有哪些？（可以圈出）

答：___________________________________________________________________________

答案不要套作，不得抄袭。

2.（2017・全国I）阅读下面的材料，根据要求写作。

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊

猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、

移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得

抄袭；不少于800字。

审题步骤：

（1）细读材料

材料中的关键词是什么？

答：___________________________________________________________________________

答案十二个“中国关键词”。

（2）细读要求

①在任务性要求中，哪三个是重点性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）

答:___________________________________________________________________________

答案重点性要求：a.选择两三个关键词，形成有机的关联；b.呈现你所认识的中国；c.帮

助外国青年读懂中国。

一般性要求：选好角度，明确文体，自拟标题。

②警戒性要求有哪些？（可以圈出）

答:___________________________________________________________________________

答案不要套作，不得抄袭；不少于800字。

③在重点性要求中，哪两个是关键词？最核心的关键词是什么？

答：___________________________________________________________________________

答案关联、读懂。关联。

④十二个关键词里，请你任选两三个组合在一起，并说出它们之间有怎样的关联。

答:___________________________________________________________________________

答案（示例）长城与高铁：古老而又现代的中国

美丽乡村与空气污染：美丽而有问题的中国

长城、中华美食与京剧：美丽中国（风景美、食物美、文化美）

一带一路、共享单车与美丽乡村：共享的中国（经济共享、生活共享、环境共享）

全国口

1.（2016・全国II）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自

信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、

社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人

信息。

审题步骤：

（1）细读材料

请画出材料中的关键语句，并从中提取出关键词语。

答;________________________________________________________________________________________

答案关键语句：语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素

养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

关键词语：语文素养提升、三条途径、课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

（2）细读要求

①在任务性要求中，哪些是重点性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）任务性要求中有一

个关键词，请找出来。

答：___________________________________________________________________________

答案重点性要求：a.根据材料，从自己语文学习的体会出发；b.比较上述三条途径；c.阐

述你的看法和理由。

一般性要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。

关键词：比较。

②警戒性要求有哪些？（可以圈出）

答;________________________________________________________________________________________

答案不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

2.（2017・全国II）阅读下面的材料，根据要求写作。

①天行健，君子以自强不息。（《周易》）

②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）

⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）

中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以

其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标

题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题步骤：

（1）细读材料

材料由六句名言组成，这六句名言的含意各是什么？

答：___________________________________________________________________________

答案第①句：强调主观努力的重要性，培养自强不息的精神。

第②句：表现深切的思乡之情，培养热爱家乡、热爱亲人的情怀。

第③句：（李清照）写的是桂花，说它即使没有鲜艳的颜色，却也芳香四溢，以内在美取胜，

强调内在修养的重要性，当然，着眼于诗中的“第一流”，也可以解读为人生自信。

第④句：字面意思为接受的光照微小，视野就狭窄；接受的光照多，视野就开阔，比喻见多

识广，眼界开阔。

第⑤句：强调正视现状，敢做，敢为，敢于担当。

第⑥句：强调人生自信和担当情怀。

（2）细读要求

a.在任务性要求中，哪些是重点性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）

答：___________________________________________________________________________

答案重点性要求：以其中两三句为基础确定立意，合理引用。

一般性要求：自选角度，明确文体，自拟标题。

b.警戒性要求有哪些？（可以圈出）

答:___________________________________________________________________________

答案不要套作，不得抄袭；不少于800字。

c.“以其中两三句为基础确定立意”是什么意思？请你写出符合这句话的立意来。（越多越

好）

答：___________________________________________________________________________

答案这句话是说，挑选其中的两三句诗，找到其思想情感上的共同点，然后就此立意。

立意有：选①⑤，写“自强奋发，敢作敢为”。

选③⑥，写“人生自信，迈向顶峰”。

选①⑥，写“家国情怀，责任担当”。

选②④，写“心系故土，胸怀天下”。

选①⑤⑥，写“自我定位”“人生理想”“入世路径”等。

d.你是如何理解“合理引用”这一要求的？

答:

答案可以是字面意义的简单使用，也可以是哲理的深度化用；可以正引，也可以反用；将

名句自然融入文章，与全文浑然一体。

全国山

1.（2016•全国III）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。

可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业

这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还

牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规

模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭。

审题步骤：

（1）细读材料

①材料叙述的是小羽创业的故事,她的创业经历了几个阶段？每个阶段都有暗示立意的关键

词，请找出来。

答：___________________________________________________________________________

答案第一阶段：研发出新式花茶并获专利。关键词：推陈出新。

第二阶段：公布工艺流程，拟定地方标准。关键词：规范。

第三阶段：不断创新，成为致富带头人。关键词：创新。

②材料中除了小羽这一主体对象外，还有两个次要对象，请找出来并说明其行为过程。

答：___________________________________________________________________________

答案众商家：先产销假冒工艺花茶，再分享小羽的专利成果，后获利。

政府：先发布推行地方标准，后获利（税收）。

（2）细读要求

①在任务性要求中，哪些是重点性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）任务性要求中有一

个核心关键词，请找出来。

答：___________________________________________________________________________

答案重点性要求：综合材料内容及含意。

一般性要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。

关键词：综合。

②警戒性要求有哪些？（可以圈出）

答：___________________________________________________________________________

答案不要套作，不得抄袭，不少于800字。

2.（2017•全国III）阅读下面的材料，根据要求写作。

今年是我国恢复高考40周年。40年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，

取得了举世瞩目的成就。40年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，

饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977的高考标志着一个时代的拐点；看

今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上……

请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；

明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

审题步骤：

（1）细读材料

材料共由四句话组成，请提取出每句话的关键词。整个材料的核心关键词是哪一个？

答:____________________________________________________________________________________

答案第一句：高考、40年。

第二句：为国选材、推动改革与进步。

第三句：激扬梦想，饱含泪珠汗水、笑语欢声。

第四句：你。

核心关键词：高考。

（2）细读要求

①在任务性要求中，哪些是重点性要求？哪些是一般性要求？（可以圈出）重点性要求中有三

个关键词，请找出来。

答：___________________________________________________________________________

答案重点性要求：以“我看高考”或“我的高考”为副标题。

一般性要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题。关键词：我看、我的、副标题。

②警戒性要求有哪些？（可以圈出）

答：___________________________________________________________________________

答案不要套作，不得抄袭；不少于800字。

③从重点性要求的三个关键词中，你读出了哪些限制或暗示？

答：___________________________________________________________________________

答案a.我看：写我的看法和评价，暗示是议论文。

b.我的：写我的经历性的体验和感受，暗示是记叙文。

c.副标题：正标题与副标题必须有一定的关联。

-Q指点技巧，找到提升门径

审题是写考场作文的第一步，关乎写作的成败，极其重要，不可不慎。它包括两个重要

的工作：审读材料和审准要求。

一、审读材料

审读材料包括两方面的工作，一是找出材料的中心、重点及核心语意，二是精准理解核

心词语的含义和范围。

i.找出材料的中心、重点及核心语意

（1）拎关键，括中心

一般而言，新材料作文给的材料很简练，但再简练的材料也有它的关键与重点所在，只

要拎出这些关键，就可以说是审准了题意。材料中的关键既指关键句，更指关键词。审题，

不仅要找出关键句，更要提取出关键句中的关键词。例如：

【例1】阅读下面的文字，根据要求作文。

曾祖父是名好木匠，他有一句口头禅是：“注意了，留一条缝隙。”木工讲究疏密有致,

黏合贴切，该疏则疏，不然易散落。时下，许多人家装修房子，常常出现木地板开裂或挤压

拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故。高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一条缝隙，给

组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样那样的问题。

对于以上内容，你有何感悟和体验？请据此写一篇不少于800字的文章。

要求：①除诗歌外文体不限；②立意自定，题目自拟；③不得抄袭，不得套作。

分析此题的关键句是“注意了，留一条缝隙”，重点在于对“缝隙”一词的理解。“留

一条缝隙”，关键在于一个“留”字。为什么要“留一条缝隙”？如何才能“留一条缝

隙”？应该在哪些方面“留一条缝隙”？如此一问，思路定然大开。材料中提到，装修如若

要求“丰满”，反而会失败；留一条缝隙，竟然成就完美，由此可以联想到：不可求全责备，

不为已甚；尊重他人，方可和谐和睦等等。

【例2】根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写

成诗歌）。

人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的

作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

分析“微光”是整篇材料反复提及的关键词，为何我们曾经将“微光”舍弃，而天才

却将“微光”积聚为惊人的才华？这便是“凡人”与“天才”的不同思维模式造成的差异。

我们为什么会将“它”舍弃呢？就是因为“它”的两点特征：一是微小的，二是因为它是

“自己”的。

文章可立意为“拾起心灵闪过的微光”，“微光”可象征我们需要拾起的曾经遗忘或忽

视的事物，可由人及物，衍生至社会、文化等等。

对于那些无关键词句的材料，尤其是那些叙事性材料，概括中心是最为常见且最为稳妥

的审题立意方法。概括中心分三步走：第一步，概括中心(人物+事件+结果)；第二步，提

炼道理(一般有关键词句提示)；第三步，组织观点句，压缩成主谓宾句子。例如：

材料2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者在平均海拔3000米以上的新疆

和田玉龙喀什河漂流遇险。9月21日，35岁的兹韦列夫和28岁的保托夫在不毛之地各自单

独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。其余3人遇难，1人失踪。

据中俄搜救队指挥员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生还，一方面是因为他们本

身的身体素质比较好，另一方面是因为他们野外生存比较有经验。特别是在玉龙喀什河上游

天气恶劣(白天温度30℃以上，夜晚一5℃以下)、地理环境复杂、没有任何食物的情况下，

两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在白天光照强、温度高的时候睡觉，晚上天气冷

的时候则行走、锻炼，以维持自身的热量体力，为营救工作争取了时间。

分析三步概括中心：

(1)什么人？做了什么事？结果怎么样？

兹韦列夫和保托夫野外遇险，最后奇迹生还。

(2)结果告诉我们一个什么道理？

文中提示句：之所以能奇迹生还，一方面……另一方面……

道理：良好的身体素质和丰富的经验、变通的办法能创造奇迹。

(3)组织观点句，压缩成主谓宾句子。

经验创造奇迹；变通创造奇迹；以经验之心，筑生命之塔。

(2)找关系，寻关联

①找关系

新材料作文中提供的对象、要素多是多元的，能从中抓住一对关系或一组矛盾来审题立

意，不仅能扣题，而且往往被视为立意深刻。高考作文题几乎都是关系型的，或二元关系，

或多元关系。如2016年高考作文题：

a.全国卷I漫画的核心元素：人、分数、吻和巴掌。这些元素的组合可以形成下列“二

元”关系：奖与罚、进步与退步、表扬与批评、起点与终点、数量与质量、外因与内因等。

b.江苏卷中的“二元”关系有：说与不说、个性与创新。

有些新材料作文，其中的“二元”关系不甚明确，稍加思考，也可以间接抽取出“二元”关

系。

如2016年浙江卷作文题核心问题：对待“虚拟现实的态度”。从这个“态度”中可以

抽取出“人与科技”“人与物”“人与自我”等“二元”关系，但核心的“二元”关系是虚

拟世界与现实生活。

②寻关联

“关联”是2017年高考作文题中的一个热词，用关联思维来审题立意正成为一种重要

的方法，这种方法尤其适用于由多个关键词或多个名句组成的作文题中，核心在于“寻关

联”。要学会从不同的关键词或名句中找同类、找同质，或者叫合并同类项。如2017年全

国卷I作文题中的美丽乡村、中华美食、长城可以合并为“美丽中国”，高铁、移动支付、

共享单车可以合并为“科技创新中国”。

“寻关联”更善于在看似毫无联系的地方找到联系，在一般性联系的地方找到潜在的逻

辑性线索。例如，一带一路和食品安全有什么联系呢？在其现成的状态下，可以说一点联系

都没有。但从更深刻的意义上来看，一带一路是最先进的科学实绩，是世界性倡议发展蓝图，

而食品安全问题则是它的对立面，恰恰是由最先进的发展带来的。这种联系是因果性的。如

能这样寻找关联、联系，不但审题准确，而且立意深刻。

（3）列对象，找角度

有些材料作文的材料比较散,常常会出现许多人和事,好像根本就没有一个明确的中心。

对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既

可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；

既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。

例如：阅读下面的材料，根据要求写作。

新春，小爬山虎要长大了。妈妈告诉他屋顶上有美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自

己的努力。于是，小爬山虎便沿着墙壁往上攀缘了。墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏、动作迟钝，

路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。在太

阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了墙顶。举目四望，虽然视野开阔了，可风景

似乎不如想象的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。突然楼上一个孩子推开窗，看到

葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。”小爬山虎听了心

里甜甜的，一时百感交集，陷入了深思……

请根据上述材料的寓意，选好角度，确定立意，自选文体（诗歌除外），自拟题目，写一

篇不少于800字的文章。

分析这则材料涉及多个人、物，于是可以从多个不同的对象中寻找审题立意的角度。

①主体对象——小爬山虎，可以提炼出“只有不断攀登，才能见到峰顶的风景”等立意。

②其他对象：

a.小爬山虎的妈妈——可以提炼出“教育孩子要树立正确的目标”等立意。

b.竹笋、小草一可以提炼出“在批评中学会长大”等立意。

c.牵牛花、太阳伯伯、风姑娘一一可以提炼出“鼓励与信任才能成功”等立意。

d.孩子——可以提炼出“乐观地看待生活”等立意。

(4)依现象，找原因

事物的联系是多种多样的，因果联系则是事物普遍联系中的一种。写材料作文，审题时

如果能由材料中列举的现象或结果推究出其原因，往往能找到最佳的立意。

例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

年轻人在阳台上种植了一大排紫藤花。夏天，枝叶垂悬于两层楼之间，形成了美丽的绿

色叶幔。年轻人几度想将枝叶拉起用木架固定，帮他挡住阳光，降低屋内暑气，但感觉如此

做太小气而作罢。

第二年，年轻人在阳台欣赏盛开的紫藤花时，发现有几株葡萄藤攀上了他的阳台。往下

看，一个女孩正对着他微笑。楼下人家为了感谢他种植的紫藤花挡住夏天的太阳，所以种植

葡萄作为回馈。

要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含

意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符

号。

分析本题可以采取“依现象，找原因”的方法来审题立意：为什么会有楼下邻居种了

葡萄回馈年轻人的结果呢？追究原因就会知道，是因为年轻人种植的紫藤花给邻居带来了阴

凉，他把自己的快乐分享给了邻居，邻居心存感恩也把自己的快乐分享给了年轻人，由此可

得出正确立意一学会分享、懂得感恩、邻里和谐相处等。

2.精准理解核心词语的含义和范围

找出材料的中心、关键，只能算审题的一半工作，另一半工作是要精准理解这些核心词

语的含义和范围，只有把这步工作做好了，才算是完整、准确地审题。不少考生对材料的关

键、核心找得很准，可是找出来，不假思索，落笔就写，往往会出现偏离题意的问题。究其

原因，就是未做好精准理解核心词语的含义和范围这一工作。许多偏离题意的问题，就出现

在这一环节上。那么，如何精准理解呢？

(1)结合材料语境，确定核心词语的词意。

如2017年江苏卷作文题，材料的核心词语是“车”。什么叫车？看似简单，实则不简

单。如果要写“风车”“纺车”，算不算车？写“时代之车”“心灵之车”，算不算车？根

据对材料中“车”的理解，写这些车，均属偏离含义，因为材料中的“车”已限定在实指意

义上，即指一种运输或代步工具。

(2)结合积累，联想社会人生，理解核心词语的词意。

如2017年浙江卷作文题，“三本大书”中的“心灵之书”这一核心词语的含义抽象、

模糊，如果不把它的含义理解透，那么写作中很难做到符合题意。我们可以联想曾子所说的

“吾日三省吾身”，从而可以确定“心灵之书”指的是自我认识、自我反省、自我解剖、自

我完善。

二、审准要求

新材料作文由材料与写作要求两部分组成，审题的重心自然放在材料上，而写作要求无

非是自选角度、自定立意、自拟题目之类，不大会引起考生的重视。可是，随着任务驱动型

作文的诞生，审准写作要求越发重要，甚至超过了材料的阅读。那么审准要求，这个“准”

应放在哪里？

写作要求由两部分构成：任务性要求与警戒性要求。警戒性要求主要是指不得抄袭、套

作之类的要求，与写作关系不大。而任务性要求很重要，任务性要求有两方面。一是一般性

要求，主要指“自拟题目”“自定立意”之类，这类要求很笼统、空泛，审题时几乎可以忽

略不计。二是重点性要求，如2017年全国卷I作文题：请从中选择两三个关键词来呈现你

所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联。

又如2017年浙江卷作文题：对作家的看法加以评说。这些就叫写作指令，任务驱动。所谓

审准要求的“准”主要指这部分要求。

什么是“审准”？就是对重点性要求逐字逐句地读，既要明白明示信息，更要明白潜在

信息。如对2017年全国卷III所给的两个副标题所暗示的文体信息一定要读出，对2017年浙

江卷“对作家的看法加以评说”要咬文嚼字：“作家的看法”指什么？“评说”的明示信息

与潜在信息各是什么？

随着隐性审题的增加，随着任务指令的增强，审准写作要求越来越重要。

---------------QT实战演练，练出训练实效----------------------

1.阅读下面的材料，根据要求写作。

近年来，各学校都在利用班团活动进行社会主义核心价值观教育，共有以下12个关键

词：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

请从中选择两三个关键词来阐述你所理解的核心价值观，写一篇文章帮助同学读懂核心

价值观。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套

作，不得抄袭；不少于800字。

(1)细读材料，仔细理解12个关键词的内涵，并把这12个关键词分成三个层面。

答：___________________________________________________________________________

答案三个层面：①富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；②自由、平等、公

正、法治，是社会层面的价值取向；③爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准

则。

(2)细读要求，找出重点性要求。(可以圈出)

答：___________________________________________________________________________

答案从中选择两三个关键词来阐述你所理解的核心价值观，写一篇文章帮助同学读懂核心

价值观。要求选好关键词，使之形成有机的关联。

（3）寻找关联，确定立意。

答：___________________________________________________________________________

答案①可以横向组合，集中谈对某一层面的意思的理解，如：a.以“文明”与“和谐”为

组合，针对生活中不文明的现象和行为提出批评，分析个人文明与社会和谐的内在联系，阐

述这一价值目标的现实意义；b.以“诚信”与“友善”为组合，谈谈为人处世之道，引导同

学们从我做起，从小事做起，从一点一滴做起，共修诚信美德，共建友善集体。

②也可以纵向关联，从公民个人层面和国家层面来谈对核心价值观的理解，如：a.以“友善”

与“文明”为组合，谈“人之初，性本善”，向善之心是中华民族的优良传统；b.以“诚信”

与“文明”为组合，谈“人而无信，不知其可也”，不仅公民个人层面如此，“信”对于国

家层面来说，更为重要，《左传》说“信，国之宝也”。

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

①春兰秋菊，各一时之秀也。（《九歌》）

②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许

先帝以驱驰。（诸葛亮）

③一花独放不是春，万紫千红春满园。（《增广贤文》）

④轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。（蒙古谚语）

⑤李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。（赵翼）

⑥整形美容机构的工作人员表示，在暑假期间，包括高中毕业生、在校大学生在内的学

生客流，有时能占三分之一到一半。而这些人的想法是让自己的颜值高一些，便于今后的就

业。

读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意,并合理引用，

写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

⑴细读材料，仔细理解6句话的含意。

答：___________________________________________________________________________

答案略。

（2）细读要求，找出重点性要求。（可以圈出）

答：___________________________________________________________________________

答案略。

⑶寻找关联，确定立意。

答：___________________________________________________________________________

答案（参考立意）①③④：在集体中如何自处（认识自己的价值，共同进步，团结友爱）。

①⑤⑥：美不是用统一标准来衡量的，不能盲目跟风。

①②⑤+⑥：个体要注意，人才要重实力而不能过于看中颜值。

①②③：世间万物各有所长，要懂得赏识。

①②④：在集体中如何自处（贡献自己的力量，能赏识别人并懂得感恩，团结）。

①②⑥：如何赢得机会（有长处，有伯乐，有自信）。

②③④：优秀的领导者要有正确的人才观（发掘、培养）。

②③⑤：优秀的领导者要有正确的人才观（发掘人才、培养人才、具备发展的眼光）。

②③⑥：优秀的领导者要有正确的人才观（发掘人才、培养人才、不能以貌取人）。

3.阅读下面的材料，根据要求写作。

转眼间，我们来到高中学校已经两年多的时间了，两年来，我们不仅遇到了满腹经纶、

爱生如子的恩师，也遇到了情同手足、朝夕相处的同学；我们不仅有辛勤的拼搏与汗水，更

有满满的收获与喜悦。眼下，我们已经进入了高三总复习阶段，2018年高考正在向我们招

手，美好的憧憬正在激励着我们度过紧张而愉快的高中时光。

请以“我看高中生活”或“我的高中生活”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确

定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

（1）细读材料，拎出关键词。

答：___________________________________________________________________________

答案高中学校、两年多、恩师、同学、拼搏与汗水、收获与喜悦、高考。

（2）细读要求，圈出重点性要求，明确其意。

答：___________________________________________________________________________

答案要求①：我看高中生活。重点是“我”对高中生活的看法，要求说理。

要求②：我的高中生活。重点是“我”的高中生活的经历感受，要求叙事。

（3）确定立意。

答：___________________________________________________________________________

答案（参考立意）①我对高中生活的看法；②高中，这样做更好；③我的高中生活是这样度

过的。

4.阅读下面的材料，根据要求写作。

美国亚利桑那州北部的波浪谷，那里有许多五彩缤纷的奇石，砂岩上的纹路像波浪一样，

因而得名。怎样做才能使波浪谷既不受到破坏，又能让旅游爱好者们欣赏到它的美呢？经

过很长一段时间的商讨，一个近乎孤本的简单规定在人们的期待下颁布了：波浪谷每天只发

放20张门票，全球不分国家、不分种族、不分信仰、不分贫富，人们可以采取网上申请和

现场申请两种方式索票，机会均等，价格不变。有人为了这张票等了整整两年。可正因为这

样，游客十分珍惜这次机会，都是带着虔诚和呵护的心态进入谷中。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文,

不得抄袭；不少于800字。

（1）细读材料，思考：

①波浪谷有怎样的做法？请找出关键词。(可以圈出)

答：___________________________________________________________________________

答案每天只发放20张门票、机会均等、价格不变。

②游客是如何做的？请提取出关键词。

答：___________________________________________________________________________

答案珍惜、虔诚、呵护。

(2)细读要求，找出任务性要求和警戒性要求。(可以圈出)

答:___________________________________________________________________________

答案略。

(3)列出对象，确定立意。

答;___________________________________________________________________________

答案①波浪谷角度。a.保护与发展。从保护与发展的角度可以立意为：人要拒绝内心的贪

欲。在当今日益浮躁的社会中，人人追求自身利益最大化，都那么急功近利。要发展，首先

需要保护。其次分析做到这一点需要保持冷静的头脑，能克制自己内心的贪欲。因为发展必

然会带来利益纷争，就必然会助长人类的贪念，因此需要克制才会有持久的发展。

b.机会均等。从机会均等的角度可以立意为：在稀有自然资源前要树立平等意识。当社会

各类资源都充斥着特权意识和铜臭气息时，波浪谷采取了最单纯的标准一先来后到。现在

的社会恰恰做不到用波浪谷这样最单纯最朴素的标准来决定，因此总会将简单的事情搞得很

复杂。

②游客角度。从珍惜与尊重的角度可以立意为：在自然之美面前，我们应该有足够的尊重。

很多时候，我们的理念还停留在美的欣赏者甚至美的拥有者的立场去对待自然之美，而没有

以谦卑的姿态去仰望自然，尊重自然。

专题二辩证立意

［专题引语］千古文章“意”为高，文以“意”胜，这是不争的事实。准确审题，做到

文之有“意”，写作算是有了一个良好的开始。但是，立意深刻、新颖，是一切优秀作

文的核心条件。当然，想做到恐非易事。其实，只要我们静而思之，思维深入，做到辩

证立意，达到目标不是不可能。

口品读佳作，体悟出彩理由

（2017•全国I）题目见专题一“精审真题”部分。

【满分佳作】

一碗一筷诠中华

广东一考生

光看标题，立意的大与小、虚与实隐然其中。碗、筷，小者实者；中华，大者虚者。

白落梅曾写道：“那小小的餐碟里，竟品出了海的包容，天的旷远，地的辽阔。尝难尽

的是食物千味，吃不完的是人生百态。”中华饮食文化源远流长，千百年来，一句“民以食

为天”竟令无数文人骚客、权贵宠臣、普通百姓竟折腰，丕妨去起一羿■木筷，丛置无始，谈

懂中华。

这句写得很精彩，从木筷、从胃去读中华。大题目，小角度，以小见大，角度选得妙。

古来便有七俗：柴米油盐酱醋茶。从原始人的“茹毛饮血”到如今“蒸煮炒帆炖”，火

的使用，让中国人的餐桌走向多元。而这，恰好体现了古人们的创新精神。倘若没有创新思

维，又怎会有火苗的出现？又怎会有火种的保留？“食色，性也。”儒家先哲早已道出国人

性格的真谛。

中华美食，体现了中华国人的创新精神。

食物承载的还有人们的性情。广东人好喝汤，正如广东人的性格，温润谦和；四川人爱

吃辣，也恰体现了川妹子、川哥哥们的豪爽直率；京城烤鸭色泽金黄，制作讲究，不正是京

城“老炮儿”们谨慎机智的最好表现吗？凡此种种，不一而足。酸甜苦辣咸，五味俱全。五

味构成一桌满汉全席，菜式多样，人也多样，中国人就是如此多元。

中华美食，承载着中华国人的性情。

食物上所依附的不乏中华传统。元旦吃饺子,元宵吃汤圆，端午吃粽子……食物的名称

由于谐音也被用来传递美好愿景——年年有“鱼”，汤“圆”团圆……这些都体现了先人们

卓越的智慧以及虔诚的美好祝愿。

“元旦吃饺子”，这个低级错误犯得不应该。

美食，依附着中华文化传统。

引出第二个关键词：食品安全。

然而，正如《月亮与六便士》所言：“任何硬币都有正反两面。”在食品行业迅速发展

的今天，其背后透露出的一些弊端也引发了人们的恐慌。不知从何时起，二■鹿奶粉开始代替

了二聚氧胺，红心鸥堂成为了苏丹红染液的代房迥，邺丕五名建姬，一而是注放期渐渐地，

人们谈“食”色变，浮云蔽日，食物难辨好恶。这正折射出今日中国个别商家唯利是图，罔

顾他人安全，实在是“利欲催人万火牛”，悲哉！

把“食品安全”关键词具象化。

■聿中华民族选直放弃柢抗.。.一食品监管力度的加大、有关法律的出台、执法程序的严

格……均在扼杀着不良商家的坏念头。最终，蔽目浮云将被吹薄，也不再会因为“不见长安”

而发愁了。

此句说得有点别扭。

装盛史华美.食的爸碗，―素胚勾勒出.细致纹路，一碗身描绘.艳匝的.花，这是中华民族千年壬

艺传承,…历史沉淀;…来食史华美食所用的木筷,一一竹查仍溢,捱直坚韧，恰如中华.民族性格刚

直正义丕曳丕谀。.一

由美食到食具，挖掘食具的文化内涵。

进一步总结。

中华美食折射的，除了文化还有人性；烹饪方式的改进始发于人们的创新思维，源起于

人民精益求精的追求；“纵有安全小隐患，重典治理安人心”更是体现了中华民族的责任心

之强大。

呼应标题，收束全文。

捧起一碗，执起一筷，于色香味俱全的中华美食中，歆享中国特色中国味吧！

【亮点点评】对于这篇考场作文，阅卷专家给出了这样的评语：这是一篇优秀的议

论性散文。本文作者选择了“中华美食”和“食品安全”这两个关键词，向读者介绍

了自己对当代中国的认知，二者之间有着密切的关联，而且在文中点明“从胃开始，

读懂中华”“中国人”“中华传统”“中国特色中国味”等，符合题意。该文中心鲜

明，寓意深刻，层次感强。先从历史发展的角度写中华美食，赞美中国人的创新精神；

接着叙写各地的美食，称赞美食样式丰富多彩，并提到人的“多元”；然后进一步挖

掘美食及食具（瓷碗和木筷）的文化内涵；同时也提出了美食背后的隐患一食品安全问

题，并指出这些问题得到了控制及整治。文章内容丰富，论证层次严谨，逻辑性强，

分析辩证。第一段开门见山，提出论题“从胃开始，读懂中华”。结尾三段归结全篇，

并进一步扣题，使主题得以升华。文章结构严谨，语言表达流畅，富有文采，句式变

化较多，并时而引用或化用名言名句。当然，文中也有不足。如开头引用白落梅的话,

查无出处；“元旦吃饺子”的提法不当等。有的语言表述欠妥，如“所幸中华民族没

有放弃抵抗”等。但瑕不掩瑜，此文仍然是一篇难得的考场优秀作文。

如果从立意的角度评点此文，编者认为作者很善于运用“化大为小，以小见大”

的立意思维与方法。今年全国卷I作文题给出的12个关键词都很宏大、抽象。作者却

能“大者小之”，从一碗一筷、从胃入手诠释中华文化，立意角度新颖，值得学习。

n指点技巧，找到提升门径

文章的灵魂在于立意。元代陈绎曾说过：“戴师初先生曰：’凡作文发意，第一番来者,

陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。'”

这段文字极其清楚地表明，写作不能满足于“陈言”“正语”，而必须继续开掘，以求”精

意”。因为首先想到的，往往是一般人最容易想到的，难免平庸肤浅，流于“陈言”。再经

过分析思考，就有可能深入一步，达到“正语”。“正语”虽比“陈语”深入一层，但仍属

一般化的认识。因此，还不能停留在“正语”阶段，而必须进一步深入研究事物的内部规律,

直到真正认识事物的本质，形成最精辟的见解，才能把文意确定下来。这三番步步深入思考,

都是认识不断深化的过程，都伴随着辩证立意这一思维方法。

一、大者小之，小者大之

所谓“大”，就是那些看似很宽泛的题目，如“时代与生活”；那些很宏大、重大的材

料，如2016年浙江卷的“虚拟世界与现实生活”材料。所谓“小”，就是那些看起来很具

体很微小的题目，如“旧书”“窗”等；那些只提供一个小故事、小寓言、小场景的材料作

文。对这两类或“大”或“小”的作文题，立意方法是不同的。

1.大者小之，化大为小

对于“大”的作文标题、作文材料，如果只是在“大”的领域中论述“大”，容易导致

空话、套话，泛泛而谈，使文章程式化和空泛化。相反，如果选取小的角度、小的方面、小

的材料，缩小凝炼成内容具体充实、立意集中鲜明的文章，那么，文章写起来就会很顺手，

表意既集中又深刻。从“小”的角度入手，借助“具体”的事与物，从而实现自己对“大”

的思考，这就是常说的“大题小作”。我们常说的“一滴水中见太阳，半瓣花上说人情”，

“大题小作”就是靠具有典型意义的“一滴”“半瓣”之“小”来反映主题之“大”的。

那么，如何化大为小呢？方法很多，这里介绍两种主要方法：

(1)设问追问法

就是一旦审好题，得出大致的中心后，要针对中心进行一番审思，多问几个为什么、怎

么样，并以此打开思路，缩小写作范围。如针对2016年全国卷I那幅漫画作文题，可以围

绕“奖与惩”进行设问追问：因何而奖惩？奖惩的标准是什么？奖惩的后果是什么？什么

人、什么事上的奖与惩？除了分数的“奖与惩”，还有哪些形式的“奖与惩”？这么一想，

写作的切入点和生发点就容易被锁定，立意、思路自然就有了。

(2)具体落实法

①将大的概念落实到具体的人或事上。如前面例文《一碗一筷诠中华》把“中华美

食”“食品安全”落到具体的碗、筷、胃上。

②将泛指类的概念、指代性的概念落实到具体的人或事上。如2017年江苏卷作文题的

核心词是“车”，“车”是个类的概念，需要把它定格在哪一类哪种型号的车上。又如2016

年上海卷作文题，要求就“人们对'评价他人的生活'这种现象的看法不尽相同”发表看

法。材料中有“人们”“他人”这类指代性的概念，就可以把“人们”“他人”落实到具体

的人，是邻里评价，还是单位里的评价，还是报刊上的评价，这样，就容易锁定具体的人与

事了。

2.小者大之，化小为大

针对“小”的标题或“小”的材料，当然可以就物谈物，就事论事，但最好是从小处落

笔，再由此及彼，由点到面，在大处显出立意。如“家是美好的”这个题目，恐怕许多考生

选取的“家”必是自我的“小家”，如能从自我的“小家”中走出来，放眼置身的环境，自

然会觉得无处不是“家”了，比如所在的班级、所在的宿舍、所在的学校、所在的社区、所

在的乡土，这样化小为大，立意就新颖多了。

化大为小也好，化小为大也好，其核心是切口小，开掘深，写出新意，写出深度。

二、虚者实之，实者虚之

所谓“虚”，是指那些抽象性的命题，如“大道至简”；那些提供哲理名言等抽象概括

性材料的作文题，如江苏、浙江、上海卷近几年的作文题。所谓“实”，是指以具体的物象、

景象为题的作文，那些提供故事、时事新闻材料的作文，如2016年全国卷m“小羽创业的

故事”作文题。针对两类不同的作文题，可以采用两种不同的立意方法：

1.化虚为实，抽象实作

例如2016年江苏卷作文是关于“说与不说”“长与短”“个性与创新”等抽象关系的

材料，一个考生把它变成了一个“传统媒体与自媒体”的材料话题，就两者的关系谈“说与

不说”“长与短”，这样，看似抽象的材料就找到了实实在在的支点，这就叫“化虚为实”，

即把抽象的道理化为具体的材料。

2.化实为虚，具象虚升

对于“实”的题目或材料，可以揭示其比喻义、象征义，将具象升华为抽象的道理，使

立意得以深化。还是以“家是美好的”这一标题作文为例。“家”可以化小为大，也可以化

实为虚：在常人眼里，“家”是起居生活之所，在思想家眼里，它不但是起居之所，更是安

放心灵之所、理想之彼岸、崇高之境界等。如2012年新课标全国卷作文题，所给材料叙述

了一个船工顺手补船底漏洞而救活了船主的孩子们的故事。有位考生由此展开联想，想到了

“生命的漏洞”，写了项羽不补其“漏洞”而失败的事例，达到了立意实题虚作的要求。

当然，无论是“实”题还是“虚”题，均可以虚实结合、虚实转化，使文章虚实相生、

纵横摔阖。如2016年山东卷作文题，材料讲的是带着行囊上路，发现其中有些东西很快用

到了，有的东西暂时用不上等。材料中的“行囊”就是一个可实可虚的东西，从实的方面说,

可指自有用度取舍的东西，可以谈比较务实有用的东西，如知识技能、处事技巧、健康体魄

等这些安身立命的根本；也可以务虚，或定位在人所具备的素质上，如“坚持不懈”“勤奋

努力”“把握细节”，或诉诸精神层面的追求，如“理想信仰”“诗意情怀”。先实后虚，

虚实结合地立意构思，不仅立意角度多了，而且可选择写的东西也多了，这样，写作思路自

然也明晰起来了。

三、正者反之，反者正之

立意有正向、反向之说。所谓正向立意，即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观

点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。我们立意一般都是正向的。所谓反向

立意，即以材料的中心为对立面，提出与其相反的观点（反弹琵琶法）。如人说“近朱者赤”，

我说“近朱者未必赤”；人说“开卷有益”，我说“开卷未必有益”。使用反向立意法，不

仅能使文章内容丰富，而且使文章独有新意。不过，此法不能滥用，需要立意正确，持之有

故。

如果能在大家都正向立意之际“反弹琵琶”，正者反之，则立出来的“意”自然新颖别

致，与众不同。例如2017年全国卷I作文题所给的12个关键词，众多考生都在选同类、同

质的关键词组合立意，如“高铁”与“移动支付”组合，高科技组合，或者“中华美食”与

“美丽乡村”组合，美丽中国组合，如果能选择那些对立的、相反的、矛盾的、看似毫无联

系的关键词，把它们有机地关联在一起，岂不令阅卷者耳目一新？如“高铁”与“长城”组

合，一新一老组合，“一带一路”与“食品安全”组合，发展与发展中的问题组合等。

当然，也可以“反者正之”，在大家都纷纷批评、指责之际，你却正面肯定，也是很不

错的立意方向。如2016年全国卷I作文，大多数考生都是对家长的做法持批评态度，而一

位考生却从家长的一奖一惩中看到了父母的真爱，不失为一种反向立意。

更多的时候是正反结合或转换论点辩证开掘。如能在正向思维之后,再以求异思维附之,

往往可以使我们对问题的阐述更深刻更全面一些。

最简单的办法，就是在正面阐述结束之后对前文的立意再深掘一层，即运用“发展的、

联系的、一分为二的观点”重新进行辩证审视。这样，既可避免通篇采用求异思维带来的偏

题风险，又可使说理更让人信服。在转入辩证开掘时，可适当运用兼顾两面的过渡语来引导，

如“当然……，并不意味着……”“诚然……，但是……””……，同时又……”“是

的……，可……”“诚然，我们必须……，又不能失去……”“我们姑且承认……，但从另

一角度看……”等。

值得注意的是，这种辩证开掘必须注意立意本身的合理性，它只是对局部范围的补充、

发挥，决不能为反求反，全部推翻原有的观点。

-----------------------瓜『实战演练，练出训练实效----------------------

阅读下面的作文材料，注意立意的方法或角度，写出文章的立意来。

1.阅读下面的文字，按要