大班健康说课稿

大班健康说课稿一、说教材

本文《大班健康》在幼儿园课程体系中具有重要的作用和地位。它主要围绕幼儿生理、心理和社会适应能力三个方面，培养幼儿健康的生活习惯和自我保护意识。本教材内容丰富，既包括基本的生活自理能力，如穿衣、吃饭等，又涉及情绪管理、同伴交往等方面的内容。

（1）作用与地位

《大班健康》是幼儿园大班阶段的重点教学内容，旨在帮助幼儿养成良好的生活习惯，提高自我保护能力，为进入小学生活打下坚实基础。

（2）主要内容

本教材共分为以下几个部分：

1.生理健康：包括个人卫生、饮食营养、运动锻炼等方面的内容。

2.心理健康：涉及情绪管理、自我认识、同伴交往等方面的知识。

3.社会适应：培养幼儿在家庭、学校、社会等环境中的适应能力。

4.安全教育：提高幼儿的安全意识，预防意外事故的发生。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解基本的生理健康、心理健康和社会适应知识。

（2）掌握生活自理技能，养成良好的生活习惯。

（3）提高安全意识，学会简单的自我保护方法。

2.过程与方法：

（1）通过观察、讨论、实践等方式，培养幼儿自主学习和解决问题的能力。

（2）运用情境教学、游戏教学等方法，激发幼儿的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

（1）培养幼儿关爱自己和他人的情感，形成良好的同伴关系。

（2）树立健康意识，珍惜生命，热爱生活。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）生理健康：个人卫生、饮食营养、运动锻炼等方面的知识。

（2）心理健康：情绪管理、自我认识、同伴交往等方面的技能。

（3）社会适应：在家庭、学校、社会等环境中的适应能力。

2.教学难点：

（1）如何让幼儿在实际生活中运用所学知识，养成良好的生活习惯。

（2）如何引导幼儿正确处理情绪，形成健康的心理。

（3）如何提高幼儿的安全意识，预防意外事故的发生。

在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。同时，注重教学方法的创新，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

四、说教法

在教学《大班健康》这一课程中，我采用了以下几种教学方法，旨在激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。

1.启发法：

在教学中，我注重引导幼儿主动思考，发现问题，激发他们的求知欲。通过设置有趣的问题情境，让幼儿在探究中学习，例如在讲解个人卫生时，我会提出“为什么我们要勤洗手？”的问题，引导幼儿思考并得出洗手的重要性。

亮点：与传统的讲授法不同，启发法能充分调动幼儿的积极性，培养他们的自主学习能力。

2.问答法：

在课堂教学中，我经常采用问答法，鼓励幼儿积极回答问题，表达自己的观点。对于幼儿的回答，我给予及时的反馈和鼓励，以增强他们的自信心。

亮点：通过问答法，让幼儿在互动中加深对知识的理解，同时锻炼他们的语言表达能力。

3.游戏教学法：

结合幼儿的年龄特点，我设计了许多有趣的游戏，如角色扮演、竞赛等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习健康知识。例如，在讲解饮食营养时，组织“营养配餐”游戏，让幼儿在游戏中学会合理搭配食物。

亮点：游戏教学法使幼儿在愉悦的情感体验中学习，提高学习效果。

4.情境教学法：

亮点：情境教学法让幼儿在实际操作中掌握知识，增强实践能力。

5.板书设计：

在板书设计上，我采用图文并茂的形式，简洁明了地呈现教学内容。同时，将重点知识用不同颜色标注，便于幼儿区分和记忆。

亮点：与传统的板书相比，图文并茂的板书更能吸引幼儿的注意力，提高学习效果。

五、说学法

在《大班健康》的教学中，我根据学生的特点，即学情，采用了以下几种学习方法，以促进幼儿的全面发展。

1.学情分析：

大班幼儿处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，他们喜欢通过观察、模仿和游戏来学习新知识。这个阶段的幼儿开始具备一定的自主性和合作性，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

2.阅读法：

针对幼儿的学情，我选择了一系列适合他们年龄特点的健康主题绘本，通过阅读故事，引导幼儿了解健康知识。阅读法可以帮助幼儿在情境中感受健康的重要性，培养他们的阅读兴趣。

亮点：通过故事情境，幼儿更容易接受和理解健康概念。

3.练习法：

亮点：练习法能够增强幼儿的动手能力，将理论知识转化为实际技能。

4.角色扮演法：

鼓励幼儿在角色扮演游戏中，模拟各种健康生活场景，如生病看医生、超市购物选择健康食品等，通过角色扮演来学习如何处理实际问题。

亮点：角色扮演法能够提高幼儿的社会交往能力和解决问题的能力。

5.合作学习法：

在小组活动中，让幼儿相互交流、讨论健康话题，共同完成任务。这种方法可以培养幼儿的团队协作能力和集体意识。

亮点：合作学习法有助于幼儿在交流中学习他人的优点，提高自身能力。

6.观察学习法：

利用自然环境和社会环境中的教育资源，引导幼儿观察生活中的健康现象，如观察植物的生长过程，了解健康饮食的重要性。

亮点：观察学习法能够培养幼儿的观察力和思考能力，使学习与生活紧密联系。

六、说教学过程

在《大班健康》的教学过程中，我设计了一系列富有针对性和趣味性的教学活动，以确保幼儿在轻松愉快的氛围中掌握健康知识。

1.导入新课：

-利用图片、视频等直观教具，展示与课题相关的健康生活场景，吸引幼儿的注意力，激发他们对新课的兴趣。

-提出引导性问题，如“你们知道怎样保护自己不生病吗？”让幼儿思考并分享自己的生活经验。

2.新课内容讲解：

-采用启发法和问答法，引导幼儿了解生理健康、心理健康和社会适应等方面的知识。

-结合情境教学法和游戏教学法，让幼儿在模拟场景和游戏中学习健康习惯和自我保护方法。

3.实践操作：

-安排实践活动，如分组进行生活自理技能比赛，如穿衣、系鞋带等，让幼儿在实践中掌握技能。

-组织角色扮演活动，让幼儿模拟医生、家长等角色，学习如何处理健康问题。

4.小结与巩固：

-通过板书回顾所学内容，帮助幼儿巩固知识。

-采用问答形式，检验幼儿对健康知识的掌握程度，及时给予反馈和鼓励。

5.情感教育：

-通过故事、讨论等形式，培养幼儿关爱他人、珍惜生命的情感。

-引导幼儿学会表达自己的情感，学会与同伴分享快乐和烦恼。

6.课后延伸：

-布置家庭作业，让幼儿将所学知识应用到日常生活中，如制定健康饮食计划、锻炼计划等。

-与家长沟通，共同关注幼儿的健康成长，形成家校共育的良好氛围。

在整个教学过程中，我注重幼儿的主体地位，关注他们的个体差异，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。同时，结合多种教学方法和手段，提高教学效果，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《大班健康》这一课程，是基于以下几点考虑，这些也是本课程的亮点：

1.教学内容的全面性：

-本课程涵盖了生理、心理和社会适应等多个方面，旨在培养幼儿全面健康的意识和习惯，而不仅仅是传授单一的知识点。

-通过全面的教学内容，帮助幼儿建立正确的健康观念，为他们的终身发展打下坚实基础。

2.教学方法的多样性：

-采用启发法、问答法、游戏教学法等多种教学方法，旨在激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

-通过情境教学法和角色扮演法，使幼儿在情境中体验和学习，增强教学的实践性和趣味性。

3.学情分析的针对性：

-针对大班幼儿的年龄特点和认知水平，设计适合他们的学习活动，确保教学内容的适宜性和有效性。

-关注幼儿的个体差异，通过合作学习和观察学习，让每个幼儿都能在适合自己的学习方式中成长。

4.情感教育的融入：

-在教学过程中，注重培养幼儿的情感态度和价值观，如关爱他人、珍惜生命等，