高中信息技术粤教版必修说课稿　-3.2.1 明确任务需求

高中信息技术粤教版必修说课稿-3.2.1明确任务需求授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以粤教版高中信息技术必修课程为依据，围绕“3.2.1明确任务需求”这一主题，设计思路如下：首先通过实例引入，激发学生兴趣；其次，引导学生分析任务需求，明确任务目标；接着，通过小组讨论和实际操作，让学生学会如何提取关键信息，制定合理的解决方案；最后，通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，培养学生的实际操作能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，旨在提高学生的信息素养和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，提高学生对信息技术的敏感性和判断力。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维分析问题，通过编程和算法设计解决实际问题的能力。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵循法律法规，尊重他人隐私，培养良好的网络道德和行为习惯。教学难点与重点1.教学重点

①理解任务需求的定义和重要性，能够识别并分析任务需求的关键要素。

②掌握通过信息技术手段明确任务需求的方法和步骤，包括需求收集、整理、分析等。

2.教学难点

①如何引导学生从实际情境中准确识别和提取任务需求，培养学生的信息敏感度。

②如何有效指导学生运用信息技术工具进行任务需求分析，提升学生的计算思维和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、多媒体教学系统、学生用电脑。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学课件、案例分析材料、任务需求模板。

4.教学手段：小组讨论、案例教学、任务驱动法、现场演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括本节课的教学目标、任务需求案例分析等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计如“如何从实际案例中提取任务需求？”等启发性问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的预习报告，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，理解任务需求的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效传递和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握任务需求的基本概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和信息素养。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个实际的信息技术项目案例，引出任务需求的重要性。

讲解知识点：详细讲解如何识别和分析任务需求，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何从案例中提取任务需求。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情境中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作探究任务需求的提取方法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解任务需求的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何提取任务需求。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握任务需求的提取和分析方法，提升计算思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与任务需求相关的实际案例分析作业，要求学生独立完成。

提供拓展资源：提供相关的在线资源链接，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，通过实际案例分析巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固和深化课堂学习内容，提高学生的实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解任务需求的定义，掌握从实际情境中提取任务需求的方法。通过本节课的学习，学生能够识别任务需求的关键要素，如目标、条件、限制等，并能够将这些要素应用到具体案例中。

2.技能提升方面：学生通过小组讨论和实际操作，提高了分析任务需求的能力。在课堂上，学生通过参与角色扮演、实验等活动，学会了如何运用信息技术手段进行任务需求分析，从而提升了计算思维和问题解决能力。

3.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了锻炼。在课前预习阶段，学生能够自主阅读资料，思考预习问题，并在平台上提交预习成果。在课后拓展阶段，学生能够利用教师提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

4.团队合作与沟通能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生积极参与，与同学和老师进行有效沟通。通过团队合作，学生学会了如何与他人协作，提高了沟通能力和团队协作意识。

5.信息素养方面：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的信息意识，能够主动获取、处理和利用信息。此外，学生还学会了在信息技术使用中遵循法律法规，尊重他人隐私，培养了良好的网络道德和行为习惯。

6.解决实际问题能力方面：学生通过本节课的学习，能够将所学知识与实际情境相结合，解决实际问题。在课后作业中，学生能够独立分析实际案例，提出合理的解决方案。

7.反思与自我提升能力方面：学生在课后反思中，能够客观评价自己的学习过程和成果，发现不足之处，并提出改进措施。这有助于学生养成良好的学习习惯，不断提高自身能力。板书设计1.任务需求的定义及要素

①任务需求的定义

②任务需求的关键要素：目标、条件、限制

2.任务需求分析的方法

①任务需求收集的方法

②任务需求整理的方法

③任务需求分析的方法

3.信息技术在任务需求分析中的应用

①常见的信息技术工具

②信息技术在任务需