第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第14课《诗词三首》之《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文九年级上册第14课《诗词三首》中的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。本节课主要学习唐代诗人王之涣的这首七言律诗，通过诗歌的字词解析、意境领悟和情感抒发，使学生了解唐代诗歌的艺术特色。具体内容包括诗歌的字词解析、诗句结构分析、诗人情感表达以及诗歌背景知识等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》，学生将能够准确把握诗歌的语言特色，提高鉴赏古典诗词的能力；通过分析诗歌的情感变化，锻炼逻辑思维和批判性思维；在感受诗歌美的同时，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经系统学习了古代诗词的基础知识，包括诗的格律、韵律、意象等，对唐诗有一定的了解，能够识别基本的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词有较高的兴趣，能够通过阅读理解诗词的大意。在能力方面，学生具备一定的自主学习和分析问题的能力，喜欢通过讨论和合作学习。他们的学习风格多样，有的学生善于通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，可能会对诗中的生僻字词和古汉语用法感到困难，对诗歌的深层情感和复杂意境的理解也可能存在障碍。此外，如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，也是学生需要面对的挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、诗歌背景资料文档

4.教学手段：PPT演示、板书、诗词朗读、小组讨论五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《酬乐天扬州初逢席上见赠》的电子教材和预习问题，要求学生提前阅读并理解诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的‘沉舟侧畔千帆过’是如何表现诗人情感的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌，理解诗歌的基本情感和意象。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解答。

-提交预习成果：学生将预习答案和疑问通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍唐代背景和诗人王之涣的生平，导入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的修辞手法和情感表达，如对比、对仗等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感变化。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和感受诗歌情感。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌情感相关的写作任务，如写一篇描绘“沉舟侧畔千帆过”场景的短文。

-提供拓展资源：提供相关的诗歌背景资料和拓展阅读，如唐代的其他诗歌作品。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，加深对诗歌情感的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解唐代诗歌的背景和特点。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进学习的深化。

本节课的重难点在于理解诗歌的情感和修辞手法，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点，并将其应用于自己的写作和欣赏中。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《唐诗三百首》：作为古典诗词的精选集，其中收录了许多唐代著名诗人的作品，可以帮助学生进一步了解唐诗的多样性和魅力。

-《王之涣诗选》：专注于王之涣的诗歌作品，通过阅读可以更深入地了解这位诗人的创作风格和艺术特色。

-《唐代文学史》：介绍唐代文学的背景和发展，帮助学生理解唐诗在文学史上的地位和影响。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供古典诗词鉴赏的基本方法和技巧，指导学生如何深入理解和欣赏古代诗歌。

2.课后自主学习和探究

-诗歌背景探究：鼓励学生查阅资料，了解《酬乐天扬州初逢席上见赠》的创作背景，包括诗人王之涣的生平、当时的社会环境等。

-诗歌意象分析：要求学生选取诗中的几个关键意象，如“沉舟侧畔千帆过”、“病树前头万木春”，分析这些意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

-情感表达探讨：引导学生探讨诗人如何通过诗歌表达自己的情感，包括对友人的感激、对人生的感慨等。

-诗歌对比阅读：鼓励学生选取其他唐代诗人的作品，与《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行对比阅读，分析不同诗人的艺术风格和创作特点。

-诗歌创作实践：让学生尝试自己创作一首七言律诗，模仿王之涣的写作风格，通过实践加深对诗歌创作的理解。

-文化传承思考：引导学生思考如何将古代诗歌的文化传承下去，包括在现代社会中如何欣赏和应用古典诗词。

-诗歌朗诵活动：组织学生进行诗歌朗诵会，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌分析与评论：鼓励学生撰写诗歌分析与评论文章，分享自己对于《酬乐天扬州初逢席上见赠》的理解和感悟。

-研究性学习项目：学生可以组成小组，选择一个与诗歌相关的主题进行深入研究，如唐诗中的友情主题、自然景观描写等。七、板书设计1.诗歌背景及作者简介

-①诗人：王之涣

-②创作背景：唐代，扬州初逢

-③诗歌主题：酬答、友情

2.诗歌结构及修辞手法

-①首联：起兴

-②颔联：对仗、对比

-③尾联：抒情、总结

3.诗歌意象及情感表达

-①沉舟侧畔千帆过：寓