Unit 3 reading说课稿 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit3reading说课稿2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容Unit3Reading"ADayatSchool"来自2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册。本节课主要围绕学校生活展开，内容包括：

1.阅读一篇关于学生日常生活和学校活动的文章，了解不同国家学生的学校生活差异。

2.学习描述学校活动、课程及日常生活的词汇和表达方式。

3.掌握一般现在时态的用法，描述日常活动。

4.培养学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解课文内容，提高学生的英语阅读理解能力，掌握并运用相关的词汇和句型来描述学校生活。

2.思维品质：培养学生分析、比较不同文化背景下学校生活的能力，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过对比了解不同国家的学校生活，增强学生对多元文化的认识和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过合作学习提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述学校生活、课程和日常活动的词汇，如：subject,class,schedule,activity,homework等。

-学习使用一般现在时态来描述经常发生的活动，例如："Wehavefourclasseseveryday."

-阅读理解能力的培养，能够理解并提取文章中的关键信息。

-例如：在课文"ADayatSchool"中，学生需要掌握以下词汇：assembly,sciencelab,break,recess等，并能够使用这些词汇描述自己的学校生活。

2.教学难点

-区分一般现在时态和其他时态的用法，学生可能会混淆一般现在时和其他时态，如一般过去时或一般将来时。

-理解并运用比较级和最高级来描述学校活动的频率和程度，如："WehavemoreclassesonMondaythanonFriday."

-阅读长句和复杂句子结构的理解，学生可能会对课文中的长句和复杂结构感到困惑。

-例如：在处理课文中的句子"Inourcountry,studentsusuallyhavetowearuniforms,butinsomeothercountries,studentscanwearwhattheylike."时，学生需要理解句子中的比较和转折关系，以及"usually"和"someothercountries"这两个表达的使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：互动式电子白板、在线英语学习软件

-教学手段：PPT课件、音频材料、视频片段、实物教学辅助工具（如日历、时钟模型）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的学校照片，提问学生：“你们注意到这些学校的不同之处了吗？我们今天将要学习一篇关于学校生活的文章。”

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课学习的词汇和句型，如“介绍自己的日常活动”的表达方式。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇和一般现在时态的用法，解释词汇的含义和用法。

-举例说明：使用课文中的句子作为例子，展示如何使用新词汇和时态描述学校生活。

-互动探究：让学生分组讨论，用自己的语言描述学校的一天，然后与课文中的描述进行对比。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读课文，完成相关的阅读理解练习，如填空、问答等。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行小组活动，使用课文中的词汇和句型编写对话，描述自己的学校生活。

-教师指导：教师观察学生的活动，提供必要的帮助和反馈，确保学生正确使用语言。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态的正确使用和学校生活相关词汇的掌握。

-学生分享他们在小组活动中的学习成果，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置阅读课文并完成练习题作为家庭作业。

-鼓励学生用自己的语言写一篇关于自己学校生活的短文，第二天在课堂上分享。

7.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）

-教师提供一些关于不同国家学校生活的额外阅读材料，让学生在课后自主阅读，增加文化了解。

-学生可以选择一个他们感兴趣的国家，调查该国的学校生活，并在下节课上报告他们的发现。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：搜集一些关于不同国家教育体系和文化背景下的学校生活文章，以供学生阅读，增加学生的文化视野。

-视频资源：寻找一些介绍不同国家学校生活的视频片段，如纪录片或教育节目，让学生更直观地感受不同文化。

-互动游戏：开发或使用在线英语学习游戏，如填词游戏、匹配游戏等，帮助学生复习和巩固课堂上学到的词汇和句型。

-辅助书籍：推荐一些适合学生水平的英语读物，如简写版的世界名著，让学生在阅读中提高语言能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自主查找资料，了解他们感兴趣的国家或地区的学校生活，并准备一个简短的口头报告或书面报告，与同学分享。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行听力和阅读练习，提高对英语实际应用场景的理解。

-提议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者交流学校生活的话题，实践英语口语交流。

-建议学生记录下自己每天在学校中的活动，用英语写日记，这样既能提高写作能力，也能加深对一般现在时态的理解。

-鼓励学生阅读英文原版书籍或杂志中的相关文章，如《国家地理》青少年版，以丰富他们的词汇量和知识面。

-建议学生观看英语学习频道的节目，如《EnglishatSchool》等，了解如何在真实的学校环境中使用英语。教学反思与总结在完成Unit3Reading"ADayatSchool"的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习成效有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源和互动讨论来激发学生的兴趣，我发现这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂活动中来。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或语言能力较弱而不愿意主动发言，这需要我更多的鼓励和引导。

在课堂管理方面，我意识到时间的把握是关键。虽然我尽量让每个环节都有足够的时间，但有时候还是感到时间不够用，尤其是在课堂讨论和练习环节。我需要更加精准地控制每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

在教学内容上，我觉得我可能过于注重语言知识的传授，而忽略了学生情感态度的培养。我应该更多地引导学生去思考不同文化背景下学校生活的意义，以及如何尊重和理解不同的文化。

教学总结：

从学生的反应来看，他们对本节课的知识点掌握得不错，尤其是对学校生活相关词汇和一般现在时态的使用有了更深的理解。通过课后的作业和口头报告，我发现学生们能够将所学知识应用到实际情境中，这是非常可喜的。

当然，我也注意到一些学生在语言表达上还存在困难，尤其是在复杂句子结构和时态的运用上。针对这一点，我计划在后续的教学中增加更多的口语练习和写作练习，帮助学生巩固和提升语言能力。

在情感态度方面，学生们对了解不同国家的学校生活表现出浓厚的兴趣，这有助于他们形成开放和包容的世界观。但同时，我也意识到需要进一步引导他们，让他们在学习英语的同时，也能够关注和尊重其他文化。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在课堂讨论环节，设置更多的小组活动，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中使用英语，提高他们的语言应用能力。

-在课后，为学生提供更多的阅读材料，让他们在自主学习中提升语言能力和文化理解。

-加强对学生的个别辅导，特别是对语言能力较弱的学生，给予更多的关注和帮助。内容逻辑关系①重点知识点

-一般现在时态的构成和用法

-描述学校生活、课程和日常活动的词汇

-阅读理解技巧，如寻找主题句、理解文章大意和细节信息

②重点词汇

-subject,class,schedule,activity,homework

-assembly,sciencelab,break,recess

-usuall