Unit5 Let's eat Part A let's learn说课稿-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit5Let'seatPartAlet'slearn(说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是让学生在轻松愉快的氛围中学习食物类单词和简单句型，培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的听说能力。通过引入实际生活中的食物，让学生在真实语境中学习英语，增强学生对英语的实际运用能力。同时，注重激发学生的学习热情，培养他们的合作精神，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够听懂并在实际情景中正确使用食物类单词和简单句型，如"Ilike..."；文化意识方面，学生了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交流意识；思维品质方面，学生能够通过观察、比较、分析食物图片，培养观察力和思维能力；学习能力方面，学生通过小组合作学习，提高合作能力和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握以下核心内容：

-食物类单词：如banana,apple,cake,icecream等。

-简单句型：如"Ilike..."，"Doyoulike...?"，"Yes,Ido."，"No,Idon't."。

具体来说，教师需要强调以下几点：

-单词的正确发音，如banana中的"na"音，apple中的"p"音。

-句型的结构，特别是疑问句和否定句的构成。

-在实际情景中运用这些单词和句型进行交流，如询问同学喜欢什么食物。

2.教学难点

本节课的教学难点包括以下几方面：

-食物类单词的发音，尤其是对于一些含有特殊发音的单词，如"icecream"中的"cre"音。

-句型的语法结构，尤其是疑问句和否定句的构成，学生可能会混淆"Yes,Ido."和"No,Idon't."的使用场合。

-在真实语境中灵活运用所学单词和句型进行交流，学生可能会因为紧张或不熟悉而无法流畅表达。

具体举例：

-对于单词"icecream"，教师可以通过拆分音节、示范发音和让学生跟读的方式来帮助学生掌握。

-在句型学习上，教师可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习疑问句和否定句，如模拟在餐厅点餐的场景。

-对于实际交流的难点，教师可以设计小组活动，让学生在小组内进行对话练习，降低紧张感，提高交流能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过图片和实物展示食物，引导学生学习新单词和句型。

2.设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在模拟对话中练习使用目标语言。

3.利用游戏化学习，如食物分类比赛，增强学生的学习兴趣和参与度。

4.使用多媒体辅助教学，播放食物主题的歌曲或视频，提高学生的听说能力。

5.创设小组合作学习环境，鼓励学生通过讨论和分享，共同完成学习任务。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含食物图片和简单句型的预习PPT，要求学生预习并掌握基本单词。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的食物是什么？”引导学生用英语回答。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据PPT学习食物单词和句型。

-思考预习问题：学生尝试用英语表达自己喜欢的食物。

-提交预习成果：学生将回答以文字或语音形式发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习英语的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示食物图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解食物单词的发音和句型的使用。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

-解答疑问：对学生在学习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考如何运用新学的单词和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语进行对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解单词和句型的正确使用方法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，提高学生的互动交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制食物图片并标注英文单词的作业。

-提供拓展资源：推荐与食物相关的英语绘本和视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成食物图片绘制和单词标注。

-拓展学习：学生观看推荐视频，阅读绘本。

-反思总结：学生总结学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生自我反思和总结学习过程。

本节课的重难点在于食物单词的准确发音和句型的正确运用，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些核心知识，并在实际语境中灵活运用。六、知识点梳理1.单词学习

-banana：香蕉

-apple：苹果

-cake：蛋糕

-icecream：冰淇淋

-bread：面包

-milk：牛奶

-water：水

-egg：鸡蛋

-chicken：鸡肉

-fish：鱼

2.句型学习

-Ilike...：我喜欢...

-Doyoulike...?：你喜欢...吗？

-Yes,Ido.：是的，我喜欢。

-No,Idon't.：不，我不喜欢。

3.语法点拨

-句型"Doyoulike...?"是一般疑问句，用于询问对方是否喜欢某物。

-句型"Yes,Ido."和"No,Idon't."分别是肯定回答和否定回答，用于回答一般疑问句。

-"Ilike..."句型用于表达个人喜好，后面跟名词或动名词。

4.词汇拓展

-fruit：水果（可拓展出各种水果单词，如orange、grape等）

-vegetable：蔬菜（可拓展出各种蔬菜单词，如carrot、tomato等）

-meat：肉类（可拓展出各种肉类单词，如beef、pork等）

5.日常用语

-Wouldyoulikesome...?：你想吃一些...吗？

-Hereyouare.：给你。

-Thankyou.：谢谢。

-You'rewelcome.：不客气。

6.文化背景

-了解中西方饮食文化的差异，如中餐重视热食，西餐重视冷食；中餐注重口感和色香味俱佳，西餐注重食材搭配和营养均衡。

-了解各国特色食物，如意大利的披萨、法国的奶酪、日本的寿司等。

7.课程延伸

-学生可以尝试用所学单词和句型编写小对话，如：

A：Doyoulikeapples?

B：Yes,Ido.Ilikethemverymuch.

-学生可以尝试用英语描述自己喜欢的食物，如：

Myfavoritefoodispizza.It'sverydelicious.

8.学习策略

-通过歌曲、故事、游戏等多种形式复习和巩固所学单词和句型。

-在家庭和学校生活中，尝试用英语交流，提高实际运用能力。

-养成良好的学习习惯，如定期复习、主动学习、积极参与课堂活动等。

9.学习评价

-教师可通过课堂表现、作业完成情况、小测验等方式评价学生的学习成果。

-鼓励学生自我评价，如设立学习日记，记录自己的学习过程和收获。

-定期进行家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。七、教学反思与总结经过对本节课的教学过程进行深入反思，我深感在教学方法、策略和管理方面有很多收获，同时也存在一些不足之处。

首先，在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如利用实物、图片、歌曲等辅助教学。我发现学生在这些教学活动中表现得非常积极，他们乐于参与，学习效果较好。但同时我也发现，在课堂活动的设计上，有时候过于注重趣味性，而忽略了知识点的深入讲解，导致部分学生对某些知识点的掌握不够扎实。

其次，在教学策略上，我重视了学生的自主学习和合作学习，鼓励他们积极参与讨论和分享。这样的策略有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现，在小组合作过程中，部分学生可能会依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个体发展，引导他们独立思考。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。但我也注意到，有时候在维持课堂秩序方面，我可能过于宽松，导致一些学生注意力不集中，影响了教学效果。因此，在今后的教学中，我需要适度调整课堂管理策略，确保学生在良好的学习氛围中专注学习。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们掌握了食物类单词和简单句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。同时，通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了提高，自主学习能力和团队合作意识也有所增强。

然而，在教学中也存在一些问题和不