Unit4 Welcome to the unit 说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit4Welcometotheunit说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Welcometotheunit说课稿2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit4Welcometotheunit

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课旨在引导学生了解和掌握如何用英语进行自我介绍和询问他人情况，通过实际情景演练，培养学生的英语口语表达能力，为后续学习打下基础。课程内容紧密围绕教材，注重实用性，符合七年级学生的知识水平和学习需求。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息，提高语言实践能力；了解不同文化背景下的交流方式，增强文化意识；通过情景模拟，发展逻辑思维和创造性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升解决问题的能力和团队合作精神，符合新课程标准对核心素养的要求。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何用英语进行自我介绍和询问他人情况的句型和表达方式。具体包括：

-使用“Hello/Hi,mynameis...”进行自我介绍。

-使用“What'syourname?”和回答“It's/Mynameis...”询问和回答姓名。

-使用“Whereareyoufrom?”和回答“I'mfrom...”询问和回答来自哪里。

-使用“I'm...yearsold”介绍自己的年龄。

例如，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际交流中运用这些句型，从而加深理解和记忆。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-正确使用冠词“a”和“an”。学生在自我介绍时，可能会忘记在单数可数名词前使用冠词，或者在元音音素开头的单词前使用“an”。

-区分“am/is/are”的人称代词和动词形式。学生在构成句子时，可能会混淆不同人称代词后的动词形式。

-掌握不同国家的表达方式。例如，学生可能会不知道如何用英语表达“中国”为“China”。

-语音和语调的准确运用。在自我介绍和询问他人情况时，正确的语音和语调对于交流至关重要，但学生可能在这方面遇到困难。

例如，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-通过示例和练习，强调冠词的正确使用。

-利用图表或口诀，帮助学生记忆不同人称代词后的动词形式。

-通过视频或图片介绍不同国家，增强学生的文化认识。

-通过听力和模仿练习，提高学生的语音和语调准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括英语国家旗帜图片、不同国家地标建筑的图表、以及用于介绍国家文化的短视频。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等辅助教学工具，以便于课堂互动和展示重点内容。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置为小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同国家的图片，询问学生是否了解这些国家，激发他们对英语学习的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的问候语和自我介绍的基本句型，如“Hello”和“Mynameis...”。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心句型，如“Howoldareyou?”、“Whereareyoufrom?”等，并解释其用法。

-举例说明：通过展示教师的自我介绍视频，让学生观察并指出使用了哪些句型。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个国家进行角色扮演，用英语进行自我介绍，并询问组员信息。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内轮流出题，用本节课学到的句型询问对方信息，并记录对方的回答。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，及时纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的练习成果，并对他们的表现进行评价和反馈。

-教师总结本节课的重点内容，强调正确使用句型和冠词的重要性，并提醒学生在日常交流中注意语音和语调。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，用英语写一篇简短的自我介绍，并在下节课上与同学分享。

-鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行自我介绍和询问对方信息的练习，以提高实际应用能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，教师可以安排一个小游戏，如“快速问答”，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

-教师可以提供一些英语学习资源，如在线练习网站或应用程序，供学生在课外自主学习。教学资源拓展1.拓展资源

-文化背景资料：介绍英语国家的生活习惯、文化特点以及交际方式，帮助学生更好地理解英语语境。

-日常用语集锦：提供一系列日常交流中常用的英语表达，包括问候、介绍、询问、回答等，丰富学生的词汇和句型。

-英语学习工具：推荐一些实用的英语学习工具，如英语学习APP、在线翻译工具、语法检查工具等，帮助学生自主学习。

-英语听力材料：提供一些适合学生水平的英语听力材料，如英语故事、对话、新闻等，提高学生的听力理解能力。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外时间观看英语原版动画片或电影，以提高听力水平和语感。

-建议学生阅读英语简易读物，如简化版的英语名著，以增加阅读量并学习地道的表达方式。

-提议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者或英语母语者进行实际对话练习。

-鼓励学生记录自己在生活中使用英语的经历，如购物、点餐等，并在班级内分享，增强自信心和实际应用能力。

-推荐学生利用假期时间参加英语夏令营或短期海外游学项目，以沉浸式学习体验提高英语水平。

-提醒学生在使用拓展资源时，注意选择适合自己学习水平和兴趣的材料，避免盲目跟风。

-鼓励学生建立学习小组，相互监督和鼓励，共同完成拓展学习任务，提高学习效率。

-建议学生在进行拓展学习时，定期进行自我评估，反思学习方法和效果，及时调整学习策略。

-提供一些英语学习网站和APP的名称，如“英语流利说”、“牛津英语字典”等，供学生在课外自主学习使用。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语活动，如英语演讲比赛、戏剧表演等，以实践方式提升英语能力。板书设计①重点知识点：

-自我介绍的基本句型：“Hello/Hi,mynameis...”

-询问姓名的句型：“What'syourname?”

-回答姓名的句型：“It's/Mynameis...”

-询问来自何处的句型：“Whereareyoufrom?”

-回答来自何处的句型：“I'mfrom...”

-年龄介绍句型：“I'm...yearsold”

②重点词汇：

-“name”（姓名）、“from”（来自）、“old”（年龄）、“country”（国家）、“age”（年龄）

-冠词“a”和“an”的使用

-人称代词“am/is/are”与动词的搭配

③重点句子：

-“Howoldareyou?”（你多大了？）

-“I'mfromChina.”（我来自中国。）

-“Iamfifteenyear