第 5 单元 第 16 章第1 节 先天性行为和后天学习行为2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）

第5单元第16章第1节先天性行为和后天学习行为2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“先天性行为和后天学习行为”为主题，首先通过引导学生观察生活中的实例，激发学生的兴趣和思考。接着，通过教材中的案例分析，使学生理解先天性行为和后天学习行为的定义、特点和区别。然后，通过小组讨论和实验活动，让学生深入探究这两种行为在生物进化中的意义和作用。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握，提高学生的生物学素养。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的观察、分析、合作和创新能力。二、核心素养目标1.让学生能够通过观察和分析，理解并区分先天性行为与后天学习行为，培养科学探究和理性思维。

2.通过探究活动，提高学生的问题解决能力，发展学生的科学态度和社会责任感。

3.引导学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，增强学生的生命观念和生态意识。三、重点难点及解决办法重点：理解先天性行为和后天学习行为的概念、特点和区别。

难点：区分具体行为是属于先天性行为还是后天学习行为，以及理解这两种行为在生物进化中的作用。

解决办法：

1.通过生动的实例和图片展示，帮助学生直观理解两种行为的特点。

2.设计互动讨论环节，让学生举例分析，教师引导总结，加深理解。

3.进行实验模拟或角色扮演，让学生亲身体验行为形成的过程，增强记忆。

4.对难点内容进行分步讲解，先从简单案例入手，逐渐过渡到复杂案例，帮助学生逐步掌握。

5.设置课后练习题，巩固知识点，对学生的掌握情况进行反馈和纠正。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引入新概念，利用讨论法激发学生思考，通过实验法让学生亲自探究先天性行为和后天学习行为。

2.教学手段：使用多媒体课件展示生动的案例和视频资料，利用交互式白板增强师生互动，运用在线教学平台进行课后延伸学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先天性行为和后天学习行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是先天性行为和后天学习行为吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于动物行为的图片或视频片段，让学生初步感受行为的魅力或特点。

简短介绍先天性行为和后天学习行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.先天性行为和后天学习行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先天性行为和后天学习行为的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解先天性行为和后天学习行为的定义，包括它们的主要特征和区别。

详细介绍两种行为的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.先天性行为和后天学习行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先天性行为和后天学习行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的先天性行为和后天学习行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论行为的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与先天性行为和后天学习行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对先天性行为和后天学习行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调先天性行为和后天学习行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括先天性行为和后天学习行为的基本概念、案例分析等。

强调这两种行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于先天性行为和后天学习行为的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.先天性行为的定义与特点

-定义：先天性行为是指生物体出生时就具备的行为，不需要通过学习获得。

-特点：固定、模式化、遗传性。

2.后天学习行为的定义与特点

-定义：后天学习行为是生物体在生活经验中通过学习得到的行为。

-特点：可塑性、适应性、个体差异。

3.先天性行为的分类

-生存行为：如捕食、逃避天敌等。

-繁殖行为：如求偶、筑巢等。

-社会行为：如群体生活、领域行为等。

4.后天学习行为的类型

-经验学习：通过个体经验逐渐形成的行为。

-社会学习：通过观察和模仿其他个体的行为而学习。

-条件反射：在特定条件下，通过刺激与反应的联系形成的行为。

5.先天性行为与后天学习行为的区别与联系

-区别：先天性行为是遗传的，后天学习行为是习得的；先天性行为固定，后天学习行为灵活。

-联系：先天性行为是后天学习行为的基础，后天学习行为可以改变或增强先天性行为。

6.先天性行为与后天学习行为在生物进化中的作用

-生存优势：先天性行为帮助生物适应环境，后天学习行为增强生物的适应性。

-遗传变异：后天学习行为可能导致遗传变异，影响种群的进化。

7.先天性行为和后天学习行为的研究方法

-观察法：观察动物在自然或实验室环境中的行为。

-实验法：通过控制条件，研究特定刺激下的行为反应。

-模拟法：利用模型或计算机模拟，研究行为形成和发展的机制。

8.先天性行为和后天学习行为的实际应用

-生物学研究：了解动物行为，探究生物进化和生态系统的运作。

-教育应用：通过教育手段，培养学生的学习兴趣和行为习惯。

-心理学研究：研究人类行为，帮助解决心理和行为问题。

9.先天性行为和后天学习行为的伦理问题

-保护动物福利：在研究动物行为时，要尊重动物的权利，避免不必要的伤害。

-人类行为干预：在教育和社会干预中，要尊重个体的自主权，避免过度干预。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了案例教学法，通过具体的实例让学生更好地理解先天性行为和后天学习行为的概念和区别，这样的教学方式能够让学生更加直观地感受到知识点的实际应用。

2.为了提高学生的参与度和兴趣，我设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演活动，这些环节不仅活跃了课堂氛围，也让学生在互动中加深了对知识点的理解。

3.我还利用了多媒体教学手段，通过视频和动画展示了行为的形成过程，这种直观的展示方式有助于学生形象地理解抽象的概念。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律控制有待加强，部分学生在小组讨论时过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.在教学组织方面，时间分配不够合理，导致课堂小结和作业布置环节较为仓促，影响了教学效果。

3.在教学方法上，尽管尝试了多种互动方式，但部分学生仍然表现出被动学习的态度，参与度不高。

（三）改进措施

1.为了加强课堂纪律管理，我将在课堂开始时明确规则，并在教学过程中及时提醒学生注意行为，确保课堂