第七单元-第3课时-含有中括号的混合运算（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第七单元_第3课时_含有中括号的混合运算（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第七单元_第3课时_含有中括号的混合运算（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）设计思路本节课以四年级学生的认知水平为基础，结合苏教版四年级数学上册第七单元第3课时“含有中括号的混合运算”内容，设计以下教学思路：

1.通过情境导入，引发学生兴趣，激发学习动力。

2.回顾已学的四则运算顺序，为学生引入中括号的概念。

3.通过讲解和例题演示，让学生掌握含有中括号的混合运算顺序和规则。

4.设计针对性练习，巩固所学知识，提高运算能力。

5.结合生活实际，让学生学会运用含有中括号的混合运算解决问题。

6.课堂小结，总结本节课所学内容，布置课后作业，为下一节课做好铺垫。核心素养目标培养学生数感和运算能力，通过理解和掌握含有中括号的混合运算规则，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了基本的四则运算顺序和法则，能够进行简单的加减乘除运算，并对小括号的使用有一定的了解。

2.四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但个别学生可能在理解复杂概念时存在困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生在接触含有中括号的混合运算时，可能会遇到以下困难和挑战：对中括号的作用和运算顺序理解不深刻，容易混淆运算步骤；在解决实际问题时，可能不知道如何正确运用中括号；对于运算过程中的符号变化和运算规律，可能需要反复练习才能熟练掌握。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，讲解含有中括号的混合运算规则，并通过具体例题引导学生参与讨论，加深理解。

2.设计小组合作游戏，如“运算接力赛”，让学生在游戏中练习含有中括号的混合运算，增强互动性和趣味性。

3.利用多媒体课件展示运算过程，通过动画和颜色标注关键步骤，帮助学生直观地理解运算顺序。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对含有中括号的混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了小括号的用法，那么你们知道中括号在数学运算中有什么作用吗？它与我们生活的关系又是怎样的呢？”

2.展示一些含有中括号的数学运算实例，让学生初步感受中括号在运算中的作用和特点。

3.简短介绍含有中括号的混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、含有中括号的混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解含有中括号的混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解含有中括号的混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍含有中括号的混合运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解含有中括号的混合运算的实际应用或作用。

三、含有中括号的混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解含有中括号的混合运算的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的含有中括号的混合运算案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解含有中括号的混合运算的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用含有中括号的混合运算解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论含有中括号的混合运算的规则和技巧，并提出创新性的解题思路。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个含有中括号的混合运算题目进行深入讨论。

2.小组内讨论解题的步骤、运算顺序以及注意事项。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对含有中括号的混合运算的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题步骤、运算顺序及注意事项。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调含有中括号的混合运算的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括含有中括号的混合运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调含有中括号的混合运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生完成一些含有中括号的混合运算练习题，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数学：四则运算的秘密》

-《数学万花筒：中括号的奇妙世界》

-《小学数学思维训练：混合运算的策略与方法》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索中括号在不同类型的数学题目中的应用，如代数表达式、几何问题等。

-研究在没有中括号的情况下，如何通过添加小括号来改变运算顺序，并观察结果的变化。

-收集生活中的数学问题，尝试运用含有中括号的混合运算解决，如购物时计算总价、烹饪时调整食谱比例等。

-自主完成一些含有中括号的混合运算练习题，如填空题、选择题、解答题等，加深对运算顺序的理解。

-尝试编写一些含有中括号的混合运算题目，并与同学互相交换练习，互相批改和讨论解题思路。

-利用网络资源，如数学论坛、在线教育平台，寻找含有中括号的混合运算的讲解视频或文章，进行自主学习。

-开展小规模的数学研究项目，如调查不同年级学生对含有中括号的混合运算掌握情况，分析学习难点和解决策略。

-阅读拓展阅读材料，记录下自己认为重要或有趣的知识点，并在课堂上与同学分享。

-尝试将含有中括号的混合运算应用于解决实际问题，如家庭预算、旅行规划等，提高数学应用能力。板书设计①含有中括号的混合运算定义及符号表示

-重点知识点：中括号的含义和作用

-重点词：中括号、混合运算、运算顺序

②含有中括号的混合运算规则

-重点知识点：中括号内外的运算顺序

-重点词：先算中括号内、再算中括号外

③含有中括号的混合运算实例分析

-重点知识点：中括号在实际运算中的应用

-重点词：实例、分析、应用教学反思与改进这节课结束后，我感到学生在理解含有中括号的混合运算方面有了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

在设计导入环节时，我发现通过生活实例引入中括号的运算能够有效激发学生的兴趣，但在展示图片和视频片段时，部分学生注意力可能被吸引而忽略了教学内容。下次我会更加注意控制时间，确保导入环节既有趣又紧凑。

在基础知识讲解部分，我注意到有些学生对于中括号的运算顺序还是感到困惑。我应该在讲解时更加细化步骤，比如通过板书逐步展示运算过程，并用颜色标记不同的运算步骤，帮助学生清晰地区分先后顺序。

案例分析环节中，学生对于案例的理解和讨论非常积极，但部分学生在小组讨论时可能没有充分参与到讨论中。未来我会考虑调整小组分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论，并在讨论结束后进行小组代表汇报，让每个学生都有机会分享自己的思考。

在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和互动交流有了明显的提升，但点评时我发现对于一些细节问题的理解还不够深入。我计划在下次课上预留更多时间进行提问和回答，鼓励学生提出疑问，并针对学生的疑问进行深入讲解。

至于课堂小结，我觉得自己在总结时可能没有强调到重点，导致学生对于本节课的核心内容记忆不够深刻。我会在今后的教学中更加注重课堂小结的设计，确保能够突出重点，强化学生的记忆。

改进措施：

1.在导入环节，控制图片和视频的展示时间，确保教学内容不被冲淡。

2.在基础知识讲解时，使用更加