第六单元《课外古诗词诵读》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第六单元《课外古诗词诵读》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第六单元《课外古诗词诵读》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《课外古诗词诵读》单元，通过品词析句，理解古诗词的意境与情感，培养同学们的文学素养和审美情趣，为八年级上册语文课程的学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括诗词的基本形式、韵律等，对古代诗人的背景有一定了解，能够简单解读诗词内容。

2.学生对古诗词有较高的学习兴趣，尤其是在诗词中所蕴含的意境和情感方面表现出较强的探索欲望。他们在学习过程中倾向于直观感受和体验，喜欢通过讨论和分享来深入理解诗词内涵。同时，学生具备一定的自学能力和合作学习能力。

3.学生在学习古诗词时可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇和句式的理解障碍，对诗词背后的历史文化背景缺乏了解，以及难以把握诗词的深层情感和哲理。此外，学生在进行诗词创作和赏析时，可能缺乏必要的技巧和方法。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解古诗词的背景、意境和文化内涵，引导学生理解诗词的深层意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨诗词中的意象和情感，激发学生的思维和创造力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的氛围中感受诗词之美，提高他们的审美情趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示古诗词的图像和背景资料，帮助学生更好地理解和感受诗词内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行诗词朗读、背诵和测试，增强互动性和趣味性。

3.网络资源：引入网络资源，如古诗词朗读视频、专家讲座等，丰富教学资源，提升教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课外古诗词诵读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代诗词的名篇佳句，让学生初步感受诗词的魅力。

简短介绍古诗词的基本概念、历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和创作特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其韵律、格律等基本元素。

详细介绍古诗词的种类、形式和创作方法，使用PPT或板书展示相关图表，帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的审美价值和情感表达。

过程：

选择几首典型的古诗词进行详细分析，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

详细介绍每首诗词的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗词的艺术魅力。

引导学生思考这些诗词作品对个人情感体验和审美修养的影响，以及如何在生活中应用古诗词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论。

小组内探讨诗词的意象、情感表达和艺术特色，分享个人理解和感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的背景、意境、情感及个人理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、审美特征、案例分析等。

强调古诗词在提升个人文学素养、审美情趣和文化自信方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗词，进行深入阅读和赏析，并撰写一篇心得体会。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，扩展其文化视野。

过程：

推荐一些经典古诗词阅读材料和现代诗词作品，鼓励学生在课后自主阅读。

鼓励学生参加学校的诗词朗诵、写作比赛等活动，提升自身的文学素养。

提醒学生关注生活中的诗词元素，如歌词、广告语等，培养对古诗词的敏感性和鉴赏力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗词选集：《全唐诗》、《宋词精选》、《元曲选》等经典诗词选集，供学生深入了解不同朝代的诗词风格和特点。

（2）诗人介绍：介绍如李白、杜甫、苏轼、李清照等著名诗人的生平事迹、创作风格和代表作品，帮助学生更全面地理解诗人的创作背景。

（3）诗词文化：介绍诗词中的节日文化、礼仪文化、山水文化等元素，使学生了解诗词与中华民族传统文化的紧密联系。

（4）诗词鉴赏：讲解诗词的韵律、格律、意象、情感等方面的鉴赏方法，提高学生的审美能力和鉴赏水平。

2.拓展建议

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读经典诗词，通过阅读加深对古诗词的理解和欣赏。

（2）诗词创作：引导学生尝试自己创作诗词，通过创作实践，体验诗词的魅力，提高文学素养。

（3）诗词背诵：鼓励学生背诵经典诗词，以增强记忆力和语感，提高文学素养。

（4）诗词朗诵：组织诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗词的音韵美和情感表达，提高表达能力。

（5）诗词研究：鼓励学生针对某一诗人或某一时期的诗词进行深入研究，以拓宽知识面，提高研究能力。

（6）诗词交流：建立诗词交流平台，让学生在平台上分享自己的阅读心得、创作作品，互相学习、交流，提高文学素养。

（7）诗词讲座：邀请专家或教师举办诗词讲座，让学生聆听专业讲解，提高对古诗词的认识和理解。

（8）诗词实践：组织诗词采风、诗词创作比赛等活动，让学生在实践中感受诗词的魅力，提高文学素养。七、教学反思这节课《课外古诗词诵读》的教学让我有很多收获，同时也反思了一些不足之处。在导入环节，我通过提问和展示诗词图片的方式，成功吸引了学生的注意力，他们对古诗词的兴趣被激发出来，这一点我很满意。但在回顾古诗词的基本概念时，我发现部分学生对古诗词的韵律和格律理解不够深入，这提示我在今后的教学中需要更多地强调这些基础知识。

在基础知识讲解部分，我通过PPT展示了古诗词的构成元素，本以为这样的直观展示能帮助学生更好地理解，但课后我收到一些反馈，有学生表示对于古诗词的内在逻辑和创作背景还是有些模糊。这让我意识到，除了展示图表，还应该结合具体的历史背景和诗人经历来讲解，让学生更全面地理解古诗词。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的古诗词作品，引导学生深入分析诗词的意境和情感。学生在这一环节表现得非常积极，他们能够提出自己的见解，并且能够很好地与同伴进行交流。但是，我也发现了一些学生在分析诗词时缺乏深度，他们往往停留在表面层次的解读，而没有深入挖掘诗词背后的深层含义。这可能是因为他们缺乏足够的背景知识或者鉴赏技巧。

在学生小组讨论环节，我观察到学生们能够积极参与讨论，并且能够提出一些创新性的想法。但是，我也注意到一些学生在小组合作中过于依赖他人，没有充分发挥自己的主动性。这需要我在今后的教学中更多地鼓励每个学生独立思考，积极参与讨论。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们能够自信地表达自己的观点，而且能够接受和吸收他人的意见和建议。但是，我也发现了一些学生在面对他人的批评时，情绪有些波动，这让我意识到需要更多地培养学生的心理承受能力。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了古诗词在文化传承中的重要性。但我感到，课堂小结的时间有些仓促，我没有能够充分地总结和强调本节课的重点。下次我会预留更多的时间来巩固学习内容。

布置的课后作业是让学生撰写关于古诗词的心得体会，我希望通过这样的作业，学生能够进一步巩固课堂所学，并且在写作中提升自己的表达能力。但我也担心，如果作业难度过大，可能会打击学生的积极性。因此，我计划在下次课前与学生讨论作业的完成情况，并根据学生的反馈调整作业难度。八、内容逻辑关系①古诗词的基本概念与特点

-重点知识点：古诗词的定义、分类、历史发展

-重点词语：律诗、绝句、词、曲

-重点句子：古诗词以精练的语言、独特的格律、深邃的意境表达情感和思想

②古诗词的审美价值与文化意义

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