20美丽的小兴安岭 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

20美丽的小兴安岭（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20美丽的小兴安岭（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版设计思路本节课《20美丽的小兴安岭》的说课稿，旨在通过三年级上册语文统编版教材中的内容，引导学生感受小兴安岭的美丽与神奇。我将从以下几个方面进行设计：

1.导入新课：以学生熟悉的自然景观为切入点，激发学生兴趣，引出本课主题。

2.阅读感知：通过朗读、默读、分段阅读等多种方式，让学生感知课文内容，理解小兴安岭的美。

3.分析品味：引导学生关注课文中的关键词句和修辞手法，品味作者的表达技巧。

4.情感体验：组织学生进行讨论、分享，让学生结合自己的生活经验，感受小兴安岭的美丽和祖国的伟大。

5.实践拓展：布置课后作业，让学生以绘画、写作等形式，表达对小兴安岭的喜爱和向往。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《20美丽的小兴安岭》，学生能够准确朗读并背诵课文，理解并运用课文中的关键词句描述自然景观。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、比较的能力，通过课文内容理解小兴安岭的季节特点，提升对自然环境的认知。

3.文化传承与理解：激发学生对家乡及国家自然资源的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀文化。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读理解和表达。在知识方面，学生已经学习了一些关于自然景观的词汇，掌握了基本的朗读和书写技巧。在能力上，他们能够进行初步的观察和分析，但思维深度和逻辑推理能力尚在发展中。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、书写不规范等问题，需要在课堂上不断引导和纠正。

此外，三年级的学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果。他们对课程的兴趣和参与度往往取决于教学内容是否贴近他们的生活经验。因此，在教学《20美丽的小兴安岭》时，需要充分利用学生的生活经验，通过生动的教学手段，激发他们对课文内容的兴趣，从而提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备小兴安岭的图片、季节变化的图表以及相关视频片段，用于辅助讲解和激发兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保辅助材料能够清晰展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，保证学生讨论时的互动与交流。教学过程同学们好，今天我们将一起学习一篇描写自然美景的文章——《20美丽的小兴安岭》。在这节课中，我们将一起探索小兴安岭的四季之美，感受作者对这片土地的热爱。

1.导入新课

同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？谁能告诉我你们对小兴安岭的了解？很好，那我们就一起来学习这篇课文，看看小兴安岭到底有多么美丽。

2.阅读感知

（1）请同学们先自由朗读课文，注意观察课文中的生字词，并尝试理解它们的意思。

（2）接下来，我将会带领大家分段落朗读课文，每读完一段，请你们用自己的话简要概括这段内容。

（3）现在，请同学们尝试自己默读课文，思考以下问题：

a.小兴安岭的四季分别有哪些特点？

b.作者在文章中运用了哪些修辞手法？

3.分析品味

（1）现在，我们来分析一下课文中的关键词句。请大家找到以下句子，并思考它们在文章中的作用：

a.“小兴安岭是一座巨大的宝库。”

b.“春天，小兴安岭变成了绿色的海洋。”

c.“夏天，小兴安岭的树木长得更加茂盛。”

d.“秋天，小兴安岭的五色斑斓。”

e.“冬天，小兴安岭成了银装素裹的世界。”

（2）接下来，我们一起来品味作者的表达技巧。请大家关注以下修辞手法，并尝试解释它们在文章中的作用：

a.拟人：如“小松鼠在树枝上跳来跳去，好像在欢迎我们的到来。”

b.比喻：如“春天的小兴安岭，就像一个绿色的梦想。”

c.排比：如“夏天，小兴安岭的树木长得更加茂盛，绿油油的叶子，密密麻麻的枝条，组成了一幅美丽的画卷。”

4.情感体验

（1）现在，请同学们结合自己的生活经验，分享一下你们对文章中所描述的小兴安岭四季美景的感受。

（2）接下来，我们将进行一个小活动。请同学们分成小组，每组选择一个季节，用自己的语言和想象力，描绘出那个季节的小兴安岭。稍后，每个小组将有机会向大家展示你们的创作。

5.实践拓展

（1）同学们，你们已经了解了小兴安岭的四季美景，那么，你们认为我们应该如何保护这片美丽的土地呢？请结合课文内容，提出你们的建议。

（2）接下来，请同学们以小组为单位，讨论一下如何将课文中的美景用绘画或写作的方式表达出来。每个小组可以自由选择一种形式，稍后我们将进行展示和交流。

6.总结与反思

（1）同学们，今天我们一起学习了《20美丽的小兴安岭》，通过阅读和分析，我们感受到了小兴安岭的四季之美。谁能分享一下你们在本节课中的收获？

（2）最后，我想请大家反思一下，如何将我们对小兴安岭的热爱转化为实际行动，为保护我们美丽的家园做出贡献？学生学习效果1.语言建构与运用：学生能够流利地朗读并背诵课文，对课文中的生字词有了更深入的理解和掌握。他们能够运用课文中的关键词句描述小兴安岭的四季之美，提高了语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：学生在分析课文的过程中，学会了观察、分析和比较，能够从文中提取关键信息，理解小兴安岭的季节特点。他们的思维深度和逻辑推理能力得到了锻炼和提升。

3.文化传承与理解：学生通过学习课文，增强了对家乡及国家自然资源的热爱，理解了保护环境的重要性。他们在分享和讨论中，表达了对小兴安岭的向往和对祖国大好河山的自豪感，传承和弘扬了中华民族优秀文化。

具体表现在以下方面：

-学生能够用自己的语言概括小兴安岭四季的特点，如春天的新绿、夏天的繁茂、秋天的斑斓和冬天的洁白。

-学生能够识别并运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻和排比，来增强自己的表达效果。

-学生在小组讨论和分享中，能够结合自己的生活经验，对课文内容进行深入思考，提出有创意的想法和建议。

-学生通过实践活动，如绘画和写作，能够将课文中的美景以不同的形式呈现出来，展现了他们的创造力和想象力。

-学生在总结与反思环节，能够意识到保护环境的重要性，并提出了具体的保护措施，如减少塑料使用、植树造林等。

-学生在学习过程中，逐渐养成了细致观察、深入思考的良好学习习惯，这对他们未来的学习和发展具有积极的影响。板书设计①小兴安岭四季美景：

-春天：关键词“绿色的海洋”，生字词“碧绿”

-夏天：关键词“树木茂盛”，生字词“茂盛”

-秋天：关键词“五色斑斓”，生字词“斑斓”

-冬天：关键词“银装素裹”，生字词“银装素裹”

②修辞手法运用：

-拟人：例句“小松鼠在树枝上跳来跳去，好像在欢迎我们的到来。”

-比喻：例句“春天的小兴安岭