Unit 3 I'm more outgoing than my sister SectionB 2a-2e 说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版八年级英语上册Unit3"I'mmoreoutgoingthanmysister"SectionB2a-2e为教学内容。首先，通过引入比较级和最高级的概念，让学生在情境中学习并掌握相关词汇和句型。接着，通过听力练习，训练学生获取关键信息的能力。然后，利用课本中的对话和图片，引导学生进行口语交流，巩固所学知识。最后，通过小组活动，让学生在真实的语境中运用比较级和最高级，提高他们的语言运用能力。整个教学过程注重学生的参与和互动，旨在培养学生的英语听说能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习比较级和最高级的用法，提高学生准确表达个人特征和比较不同人物的能力；文化意识，通过讨论家庭成员的性格特点，增强学生对家庭文化差异的认识；思维品质，鼓励学生在口语交流中运用逻辑思维，对人物性格进行有序描述；学习能力，通过自主学习和小组合作，提升学生独立解决问题的能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握比较级和最高级的形式及其正确用法。具体包括：

-能够正确构成形容词和副词的比较级和最高级形式。

-学会使用比较级和最高级描述人物特征和比较不同事物。

例如，在SectionB2a中，学生需要学习如何使用"tallerthan"、"thetallest"等表达方式来比较家庭成员的身高。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-区分比较级和最高级的用法和语境。学生在使用比较级时，往往容易混淆其与最高级的使用场合。例如，"Heistallerthanme."（比较级）与"Heisthetallestinourclass."（最高级）之间的区别。

-正确使用不规则形容词和副词的比较级和最高级。学生在处理不遵循常规变化规则的词汇时，如"good-better-best"，可能会感到困惑。

-在实际语境中灵活运用比较级和最高级。学生在进行口语交流时，可能会难以将所学的比较级和最高级词汇与实际情境结合，如在没有明确比较对象的情况下错误使用最高级。

-构建复杂句型进行描述。学生在尝试使用比较级和最高级构建复杂句型时，可能会出现语法错误，例如在比较级句型中遗漏"than"或错误使用"the"等。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过设定具体的家庭场景，让学生在真实的语境中使用比较级和最高级。

2.实施任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中练习和应用所学的语言知识。

3.运用互动式教学法，鼓励学生提问和分享，增强课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

教学手段：

1.使用PPT展示关键语法点和例句，帮助学生直观理解比较级和最高级的用法。

2.利用教学软件进行听力训练，让学生在听力的实际语境中感知和理解语言。

3.结合多媒体资源，如视频和音频，提供丰富的语言输入，增强学生的学习兴趣和记忆效果。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭成员的图片，询问学生他们能观察到哪些不同之处，从而引出比较级和最高级的概念。

-回顾旧知：复习已学过的形容词和副词的基形式，为学习比较级和最高级打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解比较级和最高级的形式变化规则，包括规则变化和不规则变化。

-举例说明：使用SectionB2a中的例子，展示如何在句子中使用比较级和最高级。

-互动探究：让学生在小组内讨论，找出生活中可以使用比较级和最高级描述的物品或人物，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成SectionB2b-2d的练习，包括听力练习和口语交流。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学到的比较级和最高级的用法，强调常见错误和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的书面作业，包括编写使用比较级和最高级的句子，以及完成SectionB2e的练习。要求学生在家里完成，并准备在下一堂课上进行分享。六、知识点梳理一、形容词和副词的比较级和最高级形式

-形容词比较级和最高级的一般变化规则是在词尾加“-er”和“-est”。

-长单词的比较级和最高级通常通过加“-more”和“-most”来形成。

-不规则形容词和副词的比较级和最高级需要特别记忆，如“good-better-best”、“bad-worse-worst”。

二、比较级和最高级的使用场合

-比较级用于两者之间的比较，通常需要一个比较对象，如“TomistallerthanJohn.”

-最高级用于三者或以上的比较，通常需要一个范围，如“Sheisthetallestinourclass.”

三、比较级和最高级的句子结构

-比较级句子结构通常为“主语+动词+形容词比较级+than+比较对象”，如“Iamolderthanhim.”

-最高级句子结构通常为“主语+动词+形容词最高级+in/of+范围”，如“Sheisthemostdiligentstudentintheclass.”

四、比较级和最高级的常用词汇

-身高：tall-taller-tallest,short-shorter-shortest

-体重：heavy-heavier-heaviest,light-lighter-lightest

-年龄：old-older-oldest,young-younger-youngest

-大小：big-bigger-biggest,small-smaller-smallest

-快慢：fast-faster-fastest,slow-slower-slowest

-好坏：good-better-best,bad-worse-worst

五、比较级和最高级的常见错误

-忽略比较级后的“than”或最高级后的“the”。

-在比较级句子中使用错误的时态。

-在使用最高级时，没有提供明确的范围。

六、本节课重点句型

-“I'mmoreoutgoingthanmysister.”（我比我妹妹更外向。）

-“Heisthetallestboyinourclass.”（他是我们班最高的男孩。）

七、实际应用练习

-根据给定的形容词，写出其比较级和最高级形式。

-根据提示，编写使用比较级和最高级的句子。

-在小组内进行角色扮演，使用比较级和最高级描述不同的人物特征。

八、作业要点

-完成教材SectionB2e的练习。

-编写一段描述家庭成员特征的短文，使用至少三种不同的比较级和最高级形容词。七、板书设计①重点知识点

-形容词和副词比较级和最高级的形式变化规则

-比较级和最高级的使用场合和句子结构

②重点词汇

-形容词比较级和最高级：tall-taller-tallest,short-shorter-shortest,heavy-heavier-heaviest,light-lighter-lightest,old-older-oldest,young-younger-youngest,big-bigger-biggest,small-smaller-smallest,fast-faster-fastest,slow-slower-slowest,good-better-best,bad-worse-worst

-常用句型：I'mmore...than...,He/Sheisthe...in/of...

③重点句子

-“I'mmoreoutgoingthanmysister.”

-“Heisthetallestboyinourclass.”

-“Sheistallerthanherbrother,butnotastallasherfather.”八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情景教学法，通过设定具体的家庭场景，让学生在真实的语境中使用比较级和最高级，这样的教学方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我还引入了互动式教学法，鼓励学生在课堂上积极提问和分享，这不仅增强了课堂的互动性，也帮助学生更好地理解和吸收知识。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际情况进行教学，导致部分学生感到教学内容与他们的生活关联性不强。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能会影响学生对学习过程的重视。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中更加细化小组任务，确保每个学生都有明确的角色和任务，