第四章 问题研究 如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平 说课稿 -2023-2024学年高一地理人教版2019必修第一册

第四章问题研究如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平说课稿-2023-2024学年高一地理人教版2019必修第一册主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生结合我国西南喀斯特峰丛山地的地理特征，探讨如何提升其经济发展水平。通过分析该地区的资源条件、生态环境、人口分布等因素，使学生能够运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新思维。同时，通过本节课的学习，使学生更加关注我国区域经济发展，增强社会责任感和使命感。核心素养目标1.地理实践力：培养学生运用地理知识分析实际问题，提出解决方案的能力，通过探讨西南喀斯特峰丛山地的经济发展策略，增强学生解决实际问题的实践力。

2.地理思维：训练学生运用综合思维分析区域地理特征，理解地理要素之间的相互关系，提高学生地理推理和论证的能力。

3.人文素养：培养学生关注区域经济发展，理解并尊重不同地区的文化差异，增强学生的社会责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点

-西南喀斯特峰丛山地的地理特征：包括地形、气候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、民族、文化等人文地理要素。这些特征是分析该地区经济发展水平的基础，教师需要重点讲解，例如详细阐述喀斯特地貌的形成过程及其对经济发展的影响。

-经济发展策略：如何根据该地区的资源优势制定合适的经济发展策略，包括旅游业、特色农业、生态保护等。教师应强调如何利用地理信息进行科学的区域规划，例如介绍如何通过发展生态旅游来促进当地经济可持续发展。

2.教学难点

-喀斯特地貌对经济发展的影响：学生可能难以理解喀斯特地貌对农业、交通、水资源等方面的影响，教师需要通过实例分析，如解释喀斯特地貌导致的土壤贫瘠和石漠化对农业生产的限制。

-经济发展策略的制定与实施：学生可能对于如何结合地理特征制定具体可行的经济发展策略感到困惑。教师应通过案例教学，例如分析具体地区如何利用当地资源发展特色经济，以及如何平衡经济发展与生态保护的关系，帮助学生理解并掌握策略制定的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合讲授法与案例研究法，首先讲解西南喀斯特峰丛山地的基本地理特征，然后引入具体案例分析，如某地区的成功经济发展模式。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探讨不同经济发展策略的优缺点，以及如何在本地区实施。

3.利用多媒体教学，如地理信息系统(GIS)演示和视频资料，增强学生对喀斯特地貌及其经济发展问题的直观理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以我国西南地区的自然风光图片作为导入，激发学生的兴趣。同时，提出问题：“同学们，你们知道我国西南地区的喀斯特地貌吗？它对当地的经济发展有哪些影响？”通过这些问题引导学生思考，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍西南喀斯特峰丛山地的地理特征，包括地形、气候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、民族、文化等人文地理要素。接着，分析这些地理特征对当地经济发展的影响，如资源优势、生态环境限制等。然后，讲解如何根据该地区的地理特征制定合适的经济发展策略，包括旅游业、特色农业、生态保护等。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与西南喀斯特峰丛山地经济发展相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中成功的经济发展策略，以及如何在本地区实施。每组选取一名代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：结合本节课所学，撰写一篇关于如何提升西南喀斯特峰丛山地经济发展水平的论文，要求论点明确，论据充分，字数不少于500字。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握西南喀斯特峰丛山地的地理特征，包括地形、气候、水文、植被等自然地理要素，以及人口、民族、文化等人文地理要素。他们能够理解这些地理特征如何影响当地的经济发展。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识分析西南喀斯特峰丛山地的经济发展问题，提出合理的经济发展策略。他们能够结合实际情况，考虑资源优势、生态环境限制等因素，制定出具有针对性的发展方案。

3.实践能力：学生在课堂讨论和课后作业中，能够将理论知识与实践相结合，提出创新的经济发展思路。他们能够结合具体案例，分析成功的发展模式，并尝试将其应用于实际情况。

4.思维方式：学生能够培养地理综合思维，理解地理要素之间的相互关系，以及地理环境与经济发展之间的互动。他们能够从多角度看待问题，形成全面、系统的分析框架。

5.人文素养：学生通过本节课的学习，能够增强对区域经济发展的关注，理解并尊重不同地区的文化差异。他们能够意识到经济发展与生态保护之间的关系，形成可持续发展的观念。

6.表达能力：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够清晰地表达自己的观点和思考。他们能够运用地理术语和概念，有条理地阐述自己的分析过程和结论。

7.学习态度：学生对地理学科产生浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。他们能够主动探究问题，形成自主学习的习惯。

8.团队合作：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生能够培养良好的团队合作精神。他们能够分工合作，共同解决问题，提高集体行动的效率。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了实地考察的元素，通过模拟实地考察的方式，让学生更直观地感受西南喀斯特峰丛山地的地理特征，增强了学习的趣味性和实践性。

2.利用现代信息技术，如在线地图服务和虚拟现实(VR)技术，让学生在虚拟环境中体验喀斯特地貌，提高了学生的空间认知能力。

3.设计了跨学科的教学活动，将地理与经济、环境科学等学科相结合，拓宽了学生的知识视野，促进了学生的综合思考能力。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，学生的参与度不够均衡，部分学生较为被动，未能充分发挥其主观能动性。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和考试，未能充分反映学生的综合能力和实际操作技能。

3.教学资源分配不够合理，对于一些难以理解的概念和复杂的地理现象，缺乏有效的辅助教学材料。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不高的问题，我将在课堂上更多地采用互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，发表自己的观点，提高学生的课堂参与度。

2.为了解决评价方式单一的问题，我将引入多元化的评价体系，包括课堂表现、小组活动、实验报告等，以全面评价学生的学习成果。

3.对于教学资源分配不合理的问题，我将积极开发更多的教学辅助材料，如教学视频、互动地图等，帮助学生更好地理解和掌握复杂的地理知识。同时，我也会定期更新教学资源，确保其与当前的教学内容和技术发展保持同步。板书设计①西南喀斯特峰丛山地地理特征

-地形：喀斯特地貌的形成与特点

-气候：亚热带湿润气候及其影响

-水文：地表水与地下水的分布特点

-植被：特有的植被类型及其生态功能

②喀斯特地貌