Unit5 welcome 电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit5welcome电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5welcome电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册教材分析本节课是2024-2025学年译林版英语七年级上册Unit5"Welcome"的示范课。本单元以问候和介绍为话题，旨在帮助学生掌握基本的日常交际用语，如问候、介绍自己和他人。课程内容与学生的生活实际紧密相关，通过生动的情景对话，让学生在实际语境中学习并运用英语。本节课将重点教授如何用英语进行自我介绍和问候他人，培养学生的听说能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型进行自我介绍和问候他人，提高日常交际中的听说能力。

2.文化意识：通过本课的学习，学生能够了解英语国家的问候方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在实际语境中运用英语进行交流，培养逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握有效的英语学习方法，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，如："Hello,mynameis..."，"Howareyou?"等。

②学会使用本单元所学的词汇，如：name,age,student,friend等，进行简单的对话。

2.教学难点

①正确区分和发音本单元中出现的新词汇，尤其是对于一些容易混淆的发音，如："name"和"game"，"age"和"ache"。

②在实际交际中灵活运用所学句型和词汇，能够根据不同的场景和对象进行适当的问候和介绍，如：在不同的时间使用合适的问候语（"Goodmorning"/"Goodafternoon"等）。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5"Welcome"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们每天见面都会怎么打招呼呢？你们知道英语中如何问候和介绍自己吗？”

展示一些不同国家的问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候的魅力。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括问候语和自我介绍的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基本的问候语和自我介绍的表达方式。

过程：

讲解基本的问候语，如："Hello","Howareyou?","Nicetomeetyou"等。

详细介绍自我介绍的表达方式，包括："Mynameis...","Iamastudent...","Iamfrom..."等。

使用PPT展示相关句型和例句，帮助学生理解并记忆。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景对话，让学生深入了解如何在实际中运用问候语和自我介绍。

过程：

选择几个典型的情景对话案例进行分析，如：在学校遇到新同学、在聚会中认识新朋友等。

详细介绍每个案例中的对话内容和语境，让学生全面了解如何在不同场合使用问候语和自我介绍。

引导学生思考这些情景对实际生活的影响，并讨论如何灵活运用所学进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit5"Welcome"相关的情景进行角色扮演。

小组内讨论该情景中可能使用的问候语和自我介绍的表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示角色扮演的成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit5"Welcome"的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演的成果，包括情景对话的内容和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语和自我介绍在日常交际中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的问候语和自我介绍的表达方式。

强调这些表达方式在现实生活交际中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

布置课后作业：让学生编写一个简单的英语对话，包括问候和自我介绍，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展词汇：介绍与问候和自我介绍相关的额外词汇，如：country（国家），city（城市），hobby（爱好），school（学校）等，以便学生能够更丰富地进行自我介绍。

（2）文化背景：提供一些英语国家的文化背景资料，如：不同国家的问候习惯、礼仪等，帮助学生更好地理解英语交际的文化差异。

（3）实用句型：补充一些实用的交际句型，如："Whereareyoufrom?"（你来自哪里？），“Whatdoyoulike?”（你喜欢什么？）等，丰富学生的交际工具。

（4）听力材料：提供一些与Unit5"Welcome"主题相关的听力材料，如：外国朋友的自我介绍视频、英语广播片段等，提高学生的听力理解能力。

（5）口语练习：推荐一些口语练习资源，如：英语口语练习软件、在线英语角等，帮助学生巩固所学内容，提高口语水平。

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后主动查找与Unit5"Welcome"相关的资料，如：英语国家的问候习俗、不同场景下的交际用语等，增加学生的知识储备。

（2）指导学生进行小组活动，模拟不同场景下的英语交际，如：在机场接机、在聚会中认识新朋友等，提高学生的实际应用能力。

（3）鼓励学生参加学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学进行英语交流，锻炼口语表达能力。

（4）引导学生关注英语新闻、电影、歌曲等，从中学习地道的英语表达和交际技巧。

（5）布置课后作业，要求学生编写一篇关于英语交际的短文，如：介绍自己在国外的一次交流经历，让学生将所学知识运用到实际生活中。教学反思与改进在完成Unit5"Welcome"的教学后，我通过观察学生的反应和作业完成情况，以及收集学生的反馈，发现了一些值得反思的地方。以下是我对本次教学活动的反思和未来教学的改进计划。

首先，我发现学生在使用新学的问候语和自我介绍句型时，虽然能够机械地重复，但在实际情景中运用时显得不够自然。这提示我在教学中需要更多地强调语境的重要性，并在课堂上创造更多真实的交流机会。

为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加更多的角色扮演和情景模拟活动。例如，我可以设计一些模拟真实生活的场景，让学生在模拟的机场接机、学校迎新会等环境中练习使用问候语和自我介绍。这样不仅能够提高学生的语言运用能力，还能够增强他们的自信心。

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对于英语交流感到紧张或者不自信。为了解决这个问题，我计划在小组活动中加入更多支持性的元素，比如提供一些引导性的问题或者话题，帮助学生更好地融入讨论。

另外，我也意识到在课堂展示环节，学生的表达能力和展示技巧还有待提高。未来，我会预留更多时间来专门训练学生的公共演讲技巧，包括如何清晰发音、如何使用肢体语言等。我还计划邀请学校演讲俱乐部的成员来分享他们的经验，以此激