Unit 4 History and traditions Project 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandtraditionsProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册一、教材分析

“Unit4HistoryandtraditionsProject说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册”本节课选自高中英语人教版必修第二册第四单元，主题为“Historyandtraditions”。本单元通过介绍不同国家和地区的传统节日，旨在帮助学生了解世界各地的文化习俗，提高学生的跨文化交际能力。本节课的项目部分要求学生通过调查、讨论和展示，深入了解我国的历史与传统，培养民族自豪感，同时提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过参与讨论和展示活动，学生能够用英语准确描述我国的历史和传统，提升语言表达和交际能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重中西方文化差异，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析、比较和总结，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究，有效利用资源，养成合作学习习惯，提高自主学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，能够进行简单的英语对话和描述。他们对于中国的历史和传统文化有初步的了解，但可能缺乏深入的探究。

2.学生对历史和传统文化通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来了解文化背景。在能力方面，学生的英语听说读写能力各不相同，有的学生可能更擅长口语交流，有的则可能在写作上表现更好。学习风格上，学生倾向于互动式和体验式学习，喜欢通过实践和小组合作来获取知识。

3.学生在描述历史和传统时可能会遇到词汇和句型表达的困难，对于一些复杂的历史概念和事件可能难以理解。此外，将英语应用于实际情境中，如进行项目展示时，可能会感到紧张和挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讨论法引导学生探讨不同历史和传统的背景和意义，激发学生的思维活力；使用案例分析法，通过具体节日案例让学生深入了解文化内涵；实施小组合作学习，让学生在互动中共同完成项目任务，提高合作能力。

2.教学手段：运用多媒体设备展示历史图片和视频资料，增强直观感受；利用教学软件进行在线词汇和语法练习，巩固学习成果；通过电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括单元相关的文本和视频，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“描述你所知道的春节习俗”和“你认为传统节日对现代社会有何意义？”以引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，记录下重要节日和习俗。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息的能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源分享和进度监控。

作用与目的：

为学生提供一个对课程内容的初步了解，降低课堂学习难度。

培养学生的问题意识和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示传统节日的图片和视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国的传统节日和习俗，如春节、中秋节的由来和庆祝活动。

组织课堂活动：分组讨论各自所了解的节日习俗，并进行角色扮演，模拟节日庆祝场景。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用于实际情境。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对节日习俗的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰地传达知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国传统节日和习俗。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，如写一篇关于某个传统节日的短文。

提供拓展资源：提供相关的文化背景资料和视频，以帮助学生更深入地了解节日习俗。

反馈作业情况：及时批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成作业，尝试用英语描述节日习俗。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课外自主探索和学习。

反思总结法：帮助学生通过反思总结提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并能够将知识应用于实际情境。

通过反思总结，促进学生自我监控和自我提升的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：提供关于中国传统节日的起源、历史发展和民间传说的书籍和文章，如《中国节日文化》、《中国传统节日手册》等，以及相关的学术论文。

-视听材料：推荐关于中国传统节日的纪录片和电影，如《中国节日》、《春节的故事》等，以及相关的音乐和视频资料，如传统节日习俗表演、民间艺术展示等。

-美术作品：介绍反映中国传统节日的美术作品，如绘画、剪纸、年画等，让学生通过艺术作品感受节日的氛围和意义。

-文化体验：鼓励学生参与传统节日的庆祝活动，如春节期间的庙会、中秋节的赏月等，亲身体验传统文化的魅力。

2.拓展建议

-深入研究：学生可以选择一个感兴趣的节日，进行深入的探究，包括节日的起源、发展、习俗、象征意义等方面，撰写研究报告或进行口头报告。

-跨文化比较：鼓励学生将中国的传统节日与外国的节日进行比较，分析节日背后的文化差异和共同点，增强跨文化交际能力。

-创意表达：学生可以尝试用不同的方式表达对传统节日的理解和感悟，如写作、绘画、摄影、制作手工艺品等。

-语言实践：学生在描述节日习俗时，可以尝试使用不同的语言风格和表达方式，如诗歌、故事、对话等，提高语言表达能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区或学校组织的节日庆祝活动，通过实际行动传承和弘扬传统文化。

-学术交流：学生可以参加相关的学术讲座和研讨会，与专家和同行交流学习，拓宽知识视野。

-自主学习：学生可以利用图书馆、在线课程等资源，进行自主学习，不断丰富自己的知识体系。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了更多的互动环节，比如角色扮演和小组讨论，让学生在模拟真实语境中学习英语，这样的实践不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实际运用能力。

2.我还特别设计了与课程内容紧密相关的预习任务，通过在线平台发布，这不仅帮助学生提前了解课程内容，还培养了他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习进度监控不够，导致部分学生没有充分完成预习任务，影响了课堂学习的效率。

2.在教学组织方面，虽然设计了小组讨论，但由于时间分配不当，部分学生没有足够的时间进行深入讨论，讨论效果不尽如人意。

3.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生，讲授法的使用可能让他们感到难以跟上进度，需要更多的个别辅导。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我计划在在线平台上设置预习任务完成的截止时间，并定期检查学生的预习笔记，确保每位学生都能做好课前准备。

2.对于小组讨论的时间分配问题，我将在今后的课程中更加合理地规划时间，确保每个小组都有充分的时间进行讨论，并在讨论后进行分享和总结。

3.针对基础较弱的学生，我将增加课堂上的个别辅导时间，通过课后辅导和小班教学等方式，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。同时，我也会鼓励学生之间进行互助学习，形成良好的学习氛围。八、板书设计

①重点知识点：

-中国传统节日的名称和日期

-节日的起源和传统习俗

-节日的文化意义和社会影响

②重点词汇：

-Festival（节日）

-Tradition（传统）

-Custom（习俗）

-Culture（文化）

-Celebration（庆祝）

③重点句子：

-"WhatistheoriginoftheDragonBoatFestiva