《习作：家乡的风俗》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《习作：家乡的风俗》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容《习作：家乡的风俗》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

本节课的教学内容选自统编版语文六年级下册第七单元的习作部分，题目为《习作：家乡的风俗》。本节课主要让学生通过观察、调查和访问，了解家乡的风俗习惯，培养他们的写作能力和表达能力。教学内容包括：

1.学习目标：让学生明确写作目的，了解家乡风俗的特点和写作要求。

2.写作指导：引导学生通过观察、调查和访问，收集家乡风俗的资料。

3.写作实践：指导学生将收集到的资料进行整理，按照一定的顺序和结构撰写习作。

4.评价与修改：组织学生相互评价、修改习作，提高写作质量。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生通过观察、调查和访问，收集和整理家乡风俗资料的能力，运用语言文字准确、生动地描述家乡风俗。

2.思维发展与提升：激发学生思考家乡风俗背后的文化内涵，提升他们批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解家乡风俗的历史背景和文化价值，增强文化自信和民族自豪感。

4.实践参与与创新：鼓励学生积极参与家乡风俗的传承与创新活动，提升他们的社会实践能力和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是培养学生观察、调查和访问的能力，以及将收集到的家乡风俗资料整理成文的能力。具体包括：

-观察方法：教会学生如何用细致入微的观察去捕捉家乡风俗的特色，例如，观察节日中的服饰、食物、仪式等细节。

-调查技巧：指导学生如何设计问卷或访谈大纲，进行有效的调查，比如，如何提问才能获取有价值的信息。

-写作技巧：强调写作的条理性和逻辑性，例如，指导学生按照时间顺序或空间顺序来描述家乡风俗，确保文章结构清晰。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何引导学生深入挖掘家乡风俗的文化内涵，并将其有效地表达出来。具体包括：

-理解文化内涵：学生可能难以理解风俗背后的历史和文化意义，例如，家乡的端午节为什么会有赛龙舟的传统。

-表达文化特色：学生可能不知如何用文字生动地表达风俗的特色，例如，如何描述端午节期间人们的情绪和氛围。

-突破写作障碍：学生可能在写作过程中遇到表达不清、逻辑混乱等问题，例如，如何将调查到的资料整合到文章中，使其既有条理又有趣味。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合六年级学生的认知水平和学习兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。首先，通过讲授法介绍家乡风俗的基本概念和特点，为学生奠定基础知识。接着，利用讨论法引导学生分享各自的家乡风俗，激发学生的参与热情和思考能力。案例研究法则通过分析具体的家乡风俗案例，帮助学生深入理解文化内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟采访家乡的长辈或参与当地的风俗活动，增强学生的实践体验和同理心。此外，开展小组合作游戏，如“家乡风俗知识问答”，以竞赛形式促进学生互动和知识巩固。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示家乡风俗的图片和视频资料，增强直观感受，同时使用电子白板记录学生的讨论内容和写作思路，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道家乡的风俗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于家乡风俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。

-简短介绍家乡风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解家乡风俗的定义，包括其主要组成元素或特征。

-详细介绍家乡风俗的组成部分或特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解家乡风俗的实际应用或作用。

3.家乡风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗的特性和文化内涵。

过程：

-选择几个典型的家乡风俗案例进行分析，如节日庆典、传统技艺等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和创新家乡风俗。

-小组讨论：让学生分组讨论家乡风俗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡风俗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风俗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风俗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括家乡风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调家乡风俗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡风俗。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡风俗的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解家乡风俗的定义、组成部分和特点，能够用自己的语言描述家乡的风俗习惯。

-学生通过案例分析和讨论，深入了解了家乡风俗的文化内涵和历史背景，增强了文化自信。

-学生掌握了观察、调查和访问的基本方法，能够独立收集和整理家乡风俗的相关资料。

2.能力提升方面：

-学生的写作能力得到提高，能够按照一定的顺序和结构撰写关于家乡风俗的习作，表达清晰、逻辑性强。

-学生的合作能力和解决问题的能力得到锻炼，通过小组讨论，能够提出创新性的想法或建议。

-学生的表达能力和批判性思维能力得到提升，能够就家乡风俗的话题进行有效的交流和讨论。

3.情感态度方面：

-学生对家乡风俗产生了浓厚的兴趣，愿意主动了解和学习更多相关的文化知识。

-学生对家乡的文化传统产生了自豪感，愿意成为家乡风俗的传承者和推广者。

-学生在学习和实践过程中，体现了对多元文化的尊重和理解，增强了跨文化沟通的能力。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，例如，在节日期间参与家乡的风俗活动，更加深入地体验和传承文化。

-学生在写作中能够结合个人经历和感受，创作出具有个性和情感的作品，提升了写作的实用性和感染力。

-学生通过课后作业，进一步巩固了所学内容，能够将家乡风俗的知识与自己的生活经验相结合，形成更加深刻的认识。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了家乡风俗的相关知识，还在能力提升、情感态度和实践应用等方面取得了显著的效果。这些学习成果将为学生的终身学习和文化传承打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将家乡风俗与现实生活紧密结合，引导学生从身边的文化现象入手，增强学习的实用性和趣味性。

2.我采用了多元化的教学手段，如多媒体展示、角色扮演等，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对小组讨论的参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引人。

2.在教学方法上，我意识到可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验和价值观的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价，忽视了学生在课堂表现和口头表达方面的评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重分组的合理性，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会选择更具吸引力和贴近学生生活的讨论主题，以提高学生的参与热情。

2.为了平衡知识传授与情感体验，我将在教学中加入更多的互动环节，如让学生分享个人对家乡风俗的感受和看法，以及讨论风俗中的道德和价值观念。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、口头表达和书面作业等多个维度。我会鼓励学生在课堂上积极发言，并在作业评价中加入对创新思维和情感表达的考量。板书设计①家乡风俗的基本概念

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