1古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗词三首《宿新市徐公店》说课稿2023-2024学年统编版语文四年级下册设计意图本节课以统编版语文四年级下册《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》为教学内容，旨在通过对这首诗的深入学习，帮助学生理解诗词的意境，培养他们的审美情趣和文学素养。通过分析诗句中的景物描绘和情感表达，提高学生对古诗词的鉴赏能力，同时结合四年级学生的认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生学习古诗词的兴趣，增强他们的文化自信。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《宿新市徐公店》中的意象和意境，培养学生准确把握古诗词语言特点和修辞手法的能力，提升语言感知与表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗句中的情感变化和思想内涵，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏和审美评价能力。

3.文化传承与理解：借助《宿新市徐公店》的学习，使学生了解古代社会生活风貌和诗词文化，增强文化自觉，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词美的感知、体验和创造能力，通过吟咏、绘画等形式，表达对诗词意境的理解和情感共鸣。重点难点及解决办法重点：理解《宿新市徐公店》的诗意和描绘的景象，把握诗句中的情感表达。

难点：诗句中隐含的深层意境和文化内涵的把握。

解决办法：

1.对诗意和景象的理解：通过多媒体展示古诗词所描绘的景象，如徐公店的地理位置、周边环境等，帮助学生形成直观的图像感知。同时，结合诗句讲解，让学生逐步理解诗词的意境。

2.情感表达的把握：引导学生通过朗读、背诵的方式，体会诗句中的情感变化，如喜悦、宁静等。教师可以适时提供情感引导，帮助学生深入理解诗人的情感。

3.深层意境和文化内涵的把握：采用小组讨论、思维导图等方法，鼓励学生积极思考诗句背后的深层含义。教师可以提供相关历史背景和文化知识，帮助学生拓展思维，突破难点。同时，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词朗读音频、相关背景资料电子文档

-教学手段：多媒体课件、板书、互动讨论、思维导图工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场白：同学们，上一节课我们学习了《江南春》，感受到了江南的美景。今天，我们将要学习一首描写田园风光的诗词，它同样出自宋代诗人杨万里的笔下，那就是《宿新市徐公店》。大家猜猜看，诗人在这里会遇见怎样的风景呢？

2.讲授新知（20分钟）

-诗词背景介绍：简要介绍杨万里及其创作《宿新市徐公店》的背景。

-诗句解析：逐句分析诗词，讲解每个字词的含义，解释诗句中的意象和修辞手法。

-情感体验：引导学生通过朗读、背诵，体会诗人在诗中表达的情感，如对田园生活的向往、对美好景色的赞美等。

-互动讨论：鼓励学生分享自己对诗句的理解，讨论诗句中的画面和情感。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：随机提问学生，检查他们对诗句的理解程度。

-完成练习：发放练习题，让学生根据诗句填空、选择或简答，巩固所学知识。

-小组活动：学生分组，讨论诗句中的难点，共同解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾要点：教师总结本节课的重点内容，强调诗词的意境和情感表达。

-学生反馈：邀请学生谈谈本节课的学习体会和收获。

5.作业布置（5分钟）

-课后作业：布置学生回家后复习《宿新市徐公店》，并选择一首自己喜爱的古诗词，进行朗读和背诵。

-扩展阅读：推荐学生阅读杨万里的其他诗词，以拓宽视野，提高文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《宿新市徐公店》，理解诗句中的关键词汇和意象，能够用自己的语言描述诗中的景象，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的生动画面，以及“徐公店”的宁静氛围。

2.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过小组讨论和思维导图的方式，对诗句中的情感变化和深层意境有了更深刻的理解。他们能够分析诗人在不同诗句中表现出的情感，如对自然的喜爱、对生活的感悟等。

3.文化传承与理解：学生通过学习《宿新市徐公店》，对宋代社会的生活环境和田园风光有了更直观的认识，增强了对中华传统文化的了解和兴趣。他们能够结合诗句，讨论古代农村的生活状态和诗人的情感态度。

4.审美鉴赏与创造：学生在教师的指导下，不仅能够欣赏诗句的美，还能通过绘画、写作等方式，创造性地表达自己对诗意的理解。例如，有学生尝试将诗句中的画面绘制出来，有的则用现代诗歌的形式，重新诠释了《宿新市徐公店》的意境。

5.知识掌握与应用：学生在巩固练习中，能够正确回答关于诗句的理解题，如填空、选择和简答题。他们能够将所学知识应用到其他古诗词的学习中，提高了文学鉴赏能力。

6.学习习惯与态度：学生在学习过程中，表现出积极的学习态度，能够主动参与课堂讨论，提出自己的见解。他们养成了良好的学习习惯，如预习、复习和笔记，这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的效果。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐培养了自主学习的意识。他们能够独立查找资料，对《宿新市徐公店》的背景和作者进行更深入的了解，提高了自主学习的能力。

8.情感态度与价值观：学生在学习古诗词的过程中，逐渐形成了对美好事物的欣赏和追求，对生活有了更深刻的感悟。他们通过诗句，体会到了生活中的美好和宁静，培养了积极向上的情感态度。

总体来说，学生在学习《宿新市徐公店》后，不仅掌握了诗句的基本知识，还在思维能力、审美情趣和文化理解等方面取得了显著的效果，这些都将为他们的终身学习奠定坚实的基础。板书设计①诗名与作者：《宿新市徐公店》杨万里

②重点词句：

-“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”：描绘儿童追逐黄蝶的活泼场景。

-“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”：表现徐公店周围的宁静与和谐。

③诗中意象：

-“儿童”、“黄蝶”、“菜花”、“篱落”、“蜻蜓蛱蝶”：通过这些具体事物的描绘，构建出一幅生动的田园风景画。教学反思与总结在刚刚完成的《宿新市徐公店》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

教学方法方面，我使用了多媒体课件来展示诗词所描绘的景象，这有助于学生形成直观的图像感知，但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。在今后的教学中，我需要更合理地安排多媒体的使用，确保它能够辅助而不是取代传统的教学手段。

在策略上，我鼓励学生通过小组讨论和思维导图来表达对诗句的理解，这激发了学生的积极性和创造性思维。然而，我也注意到，有些学生在小组讨论中参与度不高，这可能是由于他们对古诗词的兴趣不够浓厚或者是性格较为内向。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地关注这些学生，通过设计更具吸引力的活动来提高他们的参与度。

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，但我也发现，有时候在维持课堂纪律上还需要进一步加强。我会考虑在课堂上设置一些明确的规则，并在必要时进行适当的干预，以确保所有学生都能在一个有序的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课在教学效果上是有收获的。学生们对《宿新市徐公店》的理解明显提高，他们能够用自己的语言描述诗中的景象，并表达对诗意的理解。在巩固练习环节，学生们也能够正确回答相关问题，显示出他们对知识的掌握。

同时，学生们在情感态度上也有所进步。他们对古诗词的兴趣得到了提升，对生活中美好事物的欣赏能力也有所增强。但是，我也注意到，在教学过程中，一些学生对古诗词的深层意境和文化内涵的理解还不够深入，这是我在未来教学中需要重点改进的地方。