第9课《木兰诗》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册

第9课《木兰诗》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第9课《木兰诗》说课稿2023-2024学年统编版语文七年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版语文七年级下册第9课《木兰诗》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了汉字的基本书写规则、古代诗歌的基本韵律和节奏，以及简单的文言文阅读技巧。

2.学生对古代文学作品表现出一定的兴趣，尤其是对故事性强的文学作品；他们具备初步的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和小组合作来学习；在能力方面，学生已能够独立阅读文言文，但理解深度和文学素养有待提高；学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生在学习《木兰诗》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文中一些生僻字的读音和意义理解不深，对古代文化背景缺乏了解，以及对诗歌中的意象和修辞手法理解不足。此外，学生可能难以把握诗歌的情感表达和深层内涵。教学资源-统编版语文七年级下册教材

-《木兰诗》课文朗读音频

-互动式白板或投影仪

-汉字书写工具（如黑板、粉笔）

-诗歌鉴赏参考资料

-多媒体教学软件

-课堂讨论引导卡

-学生作业本与文具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《木兰诗》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.提出问题：引导学生思考“这首诗讲述了什么故事？你们认为木兰是个怎样的人物？”

3.学生回答后，教师简要介绍《木兰诗》的背景和作者，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.分析诗歌结构：教师带领学生一起分析《木兰诗》的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2.讲解重点词汇：教师讲解诗中的生僻字词，如“唧唧”、“可汗”等，并让学生跟读。

3.理解诗歌内容：教师逐句解释诗歌的含义，引导学生理解木兰的形象和诗歌的主题。

4.互动讨论：教师提出问题，如“木兰为什么选择替父从军？她具有哪些品质？”让学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

三、巩固练习（10分钟）

1.书写练习：让学生在作业本上抄写《木兰诗》中的重点句子，加深记忆。

2.诗歌鉴赏：教师给出几个与《木兰诗》相关的诗句，让学生判断其是否符合原诗的情感和意境。

3.课堂提问：教师随机提问，检查学生对诗歌的理解程度。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师挑选几名学生扮演木兰、父亲、可汗等角色，进行课堂表演，让学生更加直观地感受诗歌中的人物形象和故事情节。

2.情感体验：教师引导学生想象自己身处木兰的故事中，体会木兰的勇敢、坚毅和忠诚。

3.创意表达：鼓励学生用自己的语言或绘画形式表达对《木兰诗》的理解和感悟。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调木兰的英勇事迹和诗歌的艺术魅力。

2.拓展：教师提出与《木兰诗》相关的文化背景和文学作品，激发学生进一步学习的兴趣。

六、课堂反馈（5分钟）

1.学生反馈：教师邀请学生分享本节课的学习心得和感受。

2.教师反馈：教师对学生的学习态度、参与程度和理解程度进行评价，给予鼓励和指导。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《乐府诗集》中的其他诗歌，如《孔雀东南飞》、《长歌行》等，以增强学生对古代乐府诗的了解。

-《中国古代女性文学作品选》，让学生了解古代女性在文学创作中的地位和成就。

-《中国古典诗词鉴赏》相关章节，帮助学生深化对古典诗词的鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-让学生自主查找有关木兰从军故事的其他文学作品或民间传说，比较不同版本的故事差异。

-鼓励学生深入研究《木兰诗》中的文化背景，如北魏时期的社会环境、军事制度等。

-探究《木兰诗》中的意象和修辞手法，如何表现木兰的英勇和忠诚。

-让学生尝试创作一首以木兰为题材的现代诗或散文，锻炼自己的文学创作能力。

-阅读其他古代英雄人物的诗歌，如《史记》中的《项羽本纪》、《三国演义》中的英雄赞歌等，分析其与《木兰诗》的异同。

-观看与木兰相关的电影、电视剧或纪录片，分析影视作品与原诗在表现手法和主题传达上的差异。

-组织一次课堂分享会，让学生展示自己的研究成果和创作作品，互相学习和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了情境创设和问题驱动的方式，激发了学生的兴趣和求知欲，这种做法有助于提高学生的学习积极性。

2.在情师生互动环节，我设计了一个角色扮演的活动，让学生在扮演中深入体验和理解木兰的形象，这种体验式教学增强了学生的情感共鸣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，部分学生在讨论环节表现出注意力不集中的现象。

2.教学组织方面，时间分配不够合理，导致课堂提问环节匆忙，未能充分挖掘学生的潜力。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于单一，缺乏多元化的评价标准。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面，我将在课堂上加强纪律教育，确保学生能够专注参与每一个环节。同时，设定明确的课堂规则，对于不遵守纪律的学生及时进行引导和纠正。

2.在教学组织方面，我将对课堂时间进行更合理的分配，确保每个环节都能够充分展开，特别是课堂提问环节，将预留更多时间让学生思考和回答。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的自我评价，全面评估学生的学习成果。同时，鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我认识和自我提升能力。

在未来的教学中，我将继续探索和实践更多的教学特色和创新，同时也将更加注重教学过程中的细节管理，努力提高教学质量，确保每位学生都能在课堂中获得最佳的学习体验。通过不断反思和改进，我相信我们的教学会越来越符合学生的需求，也越来越能够激发学生的学习热情和潜力。板书设计①诗的结构：

-开头：“唧唧复唧唧，木兰当户织。”

-发展：“不闻机杼声，惟闻女叹息。”

-高潮：“昨夜入军帖，可汗大点兵。”

-结尾：“归来见天子，天子坐明堂。”

②重点知识点：

-“唧唧”、“可汗”、“军帖”等生僻字词的解释。

-“木兰当户织”中的“