Unit 4 Pronunciation电子说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4Pronunciation电子说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Pronunciation电子说课稿

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版七年级英语上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过电子教学方式，让学生掌握Unit4中的语音知识，包括音标、发音规则及语音技巧，提高学生的英语发音准确性和流利度。课程内容紧密围绕译林版七年级英语上册教材，结合学生实际水平，以实用性为原则，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果。二、核心素养目标

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过语音练习，学生能够准确识别和模仿目标语音素，提升发音的准确性和自然度；学习能力——学生将学习通过音标和发音规则来自主学习和掌握新单词的发音；思维品质——通过对比分析，学生能够识别不同音素之间的细微差别，发展其观察力和分析能力；文化意识——学生将了解英语发音的地域差异，增强对不同文化背景下的语言特点的认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了基础的英语语音知识，如字母表的发音和一些基本的音标。他们也可能在日常生活中通过多媒体等途径对英语发音有了一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新知识的接受能力较强，对于能够提高自己英语实际应用能力的学习内容充满兴趣。他们在视觉和听觉学习方面表现较好，喜欢互动和游戏化的学习方式，但个别学生可能在自主学习方面需要更多的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-发音准确性：由于母语的干扰，学生可能在某些特定音素的发音上存在困难，如区分/l/和/r/，/θ/和/s/等。

-音标记忆：音标符号的记忆对学生来说可能是一个挑战，容易混淆。

-自主学习能力：部分学生可能缺乏通过音标自主学习的习惯和能力，需要教师在课堂上的引导和激励。

-语言环境限制：在非英语环境中，学生缺乏足够的语言实践机会，可能影响发音的进步。

针对以上分析，教学中将采用多元化的教学方法和活动，以适应不同学生的学习风格，并帮助学生克服学习中的困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：教师通过示范正确的发音，让学生直观地感受发音部位和发音方法。

2.互动讨论法：学生在小组内讨论和练习发音，相互纠正错误，提高发音的准确性。

3.任务驱动法：通过设定具体的语言任务，如角色扮演或对话练习，激发学生的主动学习和实践兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示音标和发音规则，通过视频播放标准发音示例。

2.教学软件：利用专门的语音教学软件，让学生通过互动练习加强发音技巧。

3.网络资源：整合网络上的语音学习资源，如在线发音测试，供学生课后自主学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括单元4的语音知识点和示例单词。

-设计预习问题：设计关于音素发音和单词拼读的问题，引导学生关注发音细节。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习单元4的语音知识。

-思考预习问题：学生思考教师设计的预习问题，记录下自己的理解和疑惑。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，让学生对即将学习的语音知识点有初步了解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放英语原声视频，引出本节课的语音学习主题。

-讲解知识点：详细讲解音素发音规则，结合单词示例进行演示。

-组织课堂活动：分组进行发音练习，让学生在实践中掌握发音技巧。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与发音练习，与组员合作完成练习任务。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解发音规则。

-实践活动法：通过发音练习，让学生在实践中提高发音技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-突破本节课的重难点，确保学生对音素发音有清晰的认识。

-通过实践练习，让学生能够准确发音，增强自信心。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂学习内容相关的语音练习作业。

-提供拓展资源：提供额外的语音学习资源，如在线发音教程。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：完成语音练习作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外的学习。

-反思总结：对学习过程中的收获和不足进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提高学生的语音应用能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升

2.学习能力的增强

学生在教师的引导下，学会了通过音标来自主学习和掌握新单词的发音。他们能够利用课堂上学习的发音规则，结合音标，自主拼读课后的生词。这种自主学习的能力不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们对英语学习的兴趣和自信心。

3.思维品质的发展

在课堂活动中，学生通过对比分析不同音素之间的细微差别，发展了他们的观察力和分析能力。例如，在小组讨论中，学生能够通过互相倾听和反馈，发现彼此发音中的问题，并提出改进的建议。这种批判性思维和解决问题的能力对于学生的整体语言学习至关重要。

4.文化意识的提高

学生对英语发音的地域差异有了更深入的了解，这有助于他们认识到不同文化背景下的语言特点。在课堂讨论中，学生分享了自己对英语发音在不同国家和地区的差异的认识，这不仅拓宽了他们的文化视野，也使他们更加尊重和理解文化多样性。

具体的学习效果如下：

-学生能够准确拼读和发音Unit4中的所有单词和短语。

-学生能够自主学习和模仿新的音素发音，不再完全依赖教师的指导。

-学生在小组讨论和角色扮演中能够流畅地使用目标音素进行交流。

-学生能够通过音标和发音规则，自主拼读教材中的生词和句子。

-学生在课后作业中表现出对课堂学习内容的深刻理解和应用能力。

-学生对英语发音的地域差异有了更深刻的理解，能够欣赏不同的语言风格。七、教学反思

这节课结束后，我对于学生们的学习效果感到欣慰，但也意识到了一些可以改进的地方。首先，我发现学生们对于语音知识点的掌握程度有了明显的提高，他们能够准确地发音并拼读新的单词。这让我感到高兴，因为这意味着我的教学方法在帮助他们建立坚实的语音基础方面是有效的。

然而，我也注意到了一些学生在发音上仍然存在困难，尤其是在区分某些相似的音素时。这让我思考是否应该在课堂上提供更多的个别指导，以便更好地满足每个学生的需求。或许我可以设置一些课后的一对一辅导，或者鼓励学生利用课后时间进行更多的练习。

另外，我觉得课堂活动的设计还可以更加丰富一些。尽管小组讨论和角色扮演等活动让学生们积极参与，但我感觉可以加入更多的互动元素，比如游戏化的学习活动，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更轻松地掌握语音知识。

我还注意到，虽然学生们在课堂上的表现不错，但他们在课后自主学习的动力似乎不够。这可能是因为他们还没有完全意识到自主学习的重要性，或者是我没有提供足够的激励措施。我计划在未来的课程中，更多地强调自主学习的重要性，并探索一些新的方法来激发学生的学习热情。

在教材的使用上，我觉得教材本身是非常好的，它提供了系统的语音知识和丰富的练习。但我也发