Unit 1 Teenage Life Discovering Useful Structures 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenagelifeDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册一、教材分析

Unit1TeenagelifeDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，本单元围绕青少年生活展开，旨在帮助学生掌握描述日常生活和情感表达的语法结构和词汇。教材内容紧密结合高中生的实际生活，以生动有趣的情境引入，激发学生学习兴趣。本节课重点学习一般现在时和一般过去时的用法，以及情态动词can、may、must的运用，为学生的日常交流打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本节课中，学生将能够运用所学的语法结构和词汇描述自己的日常生活，提升语言表达能力；通过了解不同文化背景下的青少年生活，增强文化意识；培养观察、分析、比较不同语法用法的思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握一般现在时和一般过去时的语法结构，以及情态动词can、may、must的用法。具体包括：

-能够正确使用一般现在时描述经常发生的动作或状态，例如：“Igotoschoolbybuseveryday.”

-能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作或状态，例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

-能够区分并正确使用情态动词can（能力）、may（可能性）、must（必须）来表达不同的语境，例如：“YoucanspeakEnglishwell.”“Hemaycometomorrow.”“Youmustfinishyourhomework.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于时态的准确运用和情态动词的细微差别理解。具体包括：

-学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的用法，特别是在描述习惯动作和过去特定事件时。例如，学生可能会错误地说：“Ivisitedthemuseum.”而不是“Ivisitthemuseum.”

-学生在使用情态动词时可能会混淆其意义和用法，例如错误地使用“can”来表示“必须”的意思，说出“Youcandoyourhomeworknow.”而正确的应该是“Youmustdoyourhomeworknow.”

-学生在句子结构中可能会忘记使用助动词do/does/did来构成疑问句和否定句，例如错误地说：“Henotlikeapples.”而正确的应该是“Hedoesnotlikeapples.”四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统、在线英语学习平台

-信息化资源：PPT课件、电子课本、在线词典、英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答五

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于他们日常生活的习惯动作，例如：“你通常如何去学校？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的动词时态，让学生举几个例子来描述他们的日常活动。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解一般现在时和一般过去时的概念，以及情态动词can、may、must的用法。

-举例说明：使用简单易懂的例子，如：“Ieatbreakfastat7a.m.everyday.”和“Iatebreakfastat8a.m.yesterday.”来展示时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并编写关于自己日常生活的短文，使用所学的时态和情态动词。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据提供的情境编写对话，使用正确的时态和情态动词。

-教师指导：在学生编写对话的过程中，教师巡回指导，纠正语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的知识点进行简要回顾，强调一般现在时和一般过去时的区别，以及情态动词的用法。

-让学生分享他们在巩固练习中的体会，以及他们在使用新知识时遇到的困难和如何克服。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：要求学生编写一篇小故事，使用至少三种不同的时态和两个情态动词。

-强调作业要求，并提醒学生在完成作业时注意时态的正确使用。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语原版阅读材料：选择一些适合高中生水平的英语文章或故事，让学生在课后阅读，增加语言暴露量，提高阅读理解能力。

-英语学习视频：利用在线视频资源，如英语学习频道的短视频，让学生观看并模仿发音和语调，增强口语表达能力。

-英语歌曲和电影：推荐一些英语歌曲和电影，让学生在欣赏的同时，学习地道的英语表达和语音语调。

-语法练习册：提供额外的语法练习册，让学生进行更多针对性的练习，巩固课堂所学知识。

2.拓展建议

-鼓励学生利用课余时间阅读英语原版书籍，如简写版的经典文学作品，提高词汇量和阅读速度。

-建议学生定期观看英语学习视频，并尝试模仿视频中的对话，提高口语交流能力。

-推荐学生通过观看英语歌曲和电影的片段，学习并模仿其中的表达方式，同时增强听力理解能力。

-鼓励学生使用额外的语法练习册，通过大量的练习，加深对语法知识的理解和应用。

-提议学生建立学习小组，在小组内进行英语对话练习，互相纠正错误，共同进步。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自我测试和评估，了解自己的学习进度和不足之处。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，提高实际应用英语的能力。

-提醒学生在进行拓展学习时，注意选择适合自己水平的材料，避免过度挑战导致挫败感。

-建议学生在学习过程中，保持持续性和规律性，合理安排学习时间，避免临时抱佛脚。

-鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如用英语写日记、与外国朋友交流等，提高语言的实践运用能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试了将学生分成小组，让他们合作编写对话，这种方式激发了学生的团队合作精神和创造性思维。

2.我引入了真实的英语视频材料，让学生在实际语境中学习英语，这种方法提高了他们的听力和口语能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在课堂纪律控制上还有待加强，部分学生在小组活动中容易分心。

2.在教学方法上，我发现对于基础薄弱的学生，一些课堂活动可能过于复杂，他们难以跟上教学进度。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的实际能力。

（三）改进措施

1.为了加强教学管理，我计划在课堂上设立明确的规则，并在小组活动中指定小组长，负责监督组员的学习行为。

2.针对基础薄弱的学生，我将设计一些简易的补充练习，确保他们在课堂上能够跟上进度，并逐步提高他们的基础水平。

3.为了改善教学评价，我打算引入更多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成度、小组活动参与度等，以更全面地评估学生的学习成果。

我会继续探索更多有效的教学方法，如通过游戏化学习增加课堂趣味性，以及利用翻转课堂模式让学生在课前预习更多内容。同时，我也会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识。八、板书设计

①重点知识点

-一般现在时和一般过去时的区别与用法

-情态动词can、may、must的用法和区别

②重点词汇

-常用动词（eat,drink,sleep,go,visit等