第三章大气的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

第三章大气的运动单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版高中地理选择性必修1第三章“大气的运动”为核心内容，结合2023-2024学年教学实际，注重培养学生的地理素养和实际操作能力。课程设计遵循以下思路：

1.通过引导学生回顾已学知识，引入大气运动的基本概念，激发学生兴趣。

2.以课本内容为主线，详细讲解大气运动的类型、原因和影响，强化学生对大气运动的认识。

3.结合案例分析，让学生了解大气运动在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

4.采用互动式教学，鼓励学生提问、讨论，培养他们的合作精神和探究意识。

5.最后进行课堂小结，巩固所学知识，为下一节课的学习奠定基础。二、核心素养目标1.培养学生运用地理原理分析大气运动规律的能力。

2.提升学生通过观察和实验探究大气运动现象的科学思维。

3.发展学生运用地理信息解释大气运动对环境和生活影响的应用意识。

4.增强学生关注气候变化和环境保护的地理责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-大气运动的基本类型：包括水平运动（风）和垂直运动（上升和下沉气流）。重点讲解气旋和反气旋的形成原因及其对天气系统的影响，例如，通过分析气旋的形成过程，让学生理解其对低压系统的贡献，以及反气旋在高压系统中的作用。

-大气运动的原因：详细讲解大气受热不均、地球自转产生的科里奥利力以及地表摩擦力对大气运动的影响，例如，通过实例解释赤道地区和极地地区大气运动的差异，以及这些因素如何导致全球大气环流的形成。

2.教学难点

-大气运动的三维空间理解：学生往往难以理解大气运动在三维空间中的表现，如垂直运动与水平运动的相互作用。可以通过制作简单的动画或模型，帮助学生形象地理解大气运动的三维结构，例如，展示上升气流和下沉气流的立体运动路径。

-地球自转对大气运动的影响：科里奥利力的概念较为抽象，学生难以直观理解其对风向和风速的影响。可以通过实际气象图例，如北半球和南半球的风向变化，帮助学生理解科里奥利力如何改变气流的轨迹。

-气候系统中的大气运动：学生可能难以将大气运动与气候变化联系起来。可以通过分析特定地区的气候特点，如季风气候的形成，来展示大气运动对气候系统的影响。四、教学资源准备1.教材：人教版高中地理选择性必修1第三章教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集大气运动相关的图片、卫星云图、视频片段，以及全球大气环流模式图。

3.实验器材：准备用于演示大气运动的模型、热源设备（如电吹风）、气球等。

4.教室布置：划分讨论区，设置实验操作台，确保教学活动有序进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气运动现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大气运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于大气运动的图片，如风的形成、气旋和反气旋的卫星云图，让学生初步感受大气运动的特点。

-简短介绍大气运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解大气运动的定义，包括其主要组成元素，如气旋、反气旋等。

-详细介绍大气运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解水平运动和垂直运动的区别。

-通过实例或案例，让学生更好地理解大气运动在实际生活中的应用，如天气预报中的风向和风力。

3.大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气运动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的大气运动案例进行分析，如台风、龙卷风等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气运动的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气运动的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论大气运动在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与大气运动相关的主题进行深入讨论，如城市热岛效应、气候变化对大气运动的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气运动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大气运动的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括大气运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调大气运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大气运动知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于大气运动对当地气候影响的分析报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气的秘密》：深入探讨大气运动的科学原理及其对地球气候的影响。

-《气象学导论》：全面介绍气象学的基本概念，包括大气运动、天气系统和气候变化等。

-《气候变化与大气运动》：分析全球气候变化对大气运动模式的影响及其反馈机制。

-《地理科学进展》：提供最新的大气科学研究进展，包括数值模拟和实地观测等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的天气现象，记录每天的风向和风力，分析其变化规律。

-利用互联网资源，查找近年来全球气候变化的数据，探讨其对大气运动的影响。

-阅读有关大气运动的科普文章，如《科学美国人》、《自然》等期刊中的相关文章。

-参与学校或社区组织的气象观测活动，亲身体验气象数据的收集和分析过程。

-设计简单的实验，如模拟地球自转对大气运动的影响，通过实验验证理论。

-探究城市化和工业化对当地大气运动模式的影响，分析其对城市气候的影响。

-研究不同地区的大气运动特征，如季风区、干旱区等，了解其成因和影响。

-阅读历史文献，了解古代人们对大气运动的观察和认识，对比现代科学的发展。

-参加线上线下的地理科学讲座，拓宽对大气运动及相关领域的知识视野。

-开展小组研究项目，选择一个与大气运动相关的课题，进行深入的调查研究，并撰写研究报告。七、教学反思与改进这节课结束后，我感到学生们对大气运动的基本概念有了较好的理解，但在深入理解和实际应用方面还存在一些不足。以下是我对教学过程的反思和改进措施：

在设计导入环节时，我发现通过展示图片和视频能够有效吸引学生的注意力，但部分学生对于抽象概念的理解仍然存在困难。未来，我计划在导入环节加入更多互动元素，比如让学生自己描述日常生活中遇到的大气运动现象，以此激发他们的兴趣并加深理解。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，但课后反馈显示，一些学生对于科里奥利力的理解仍然模糊。接下来，我会尝试使用更直观的教具或3D模型来展示大气运动的三维结构，以便学生能够更直观地理解这一概念。

案例分析环节中，学生们对于案例的讨论热情较高，但在分析案例对实际生活的影响时，缺乏深入思考。我打算在未来的课程中，增加一些与学生们生活更贴近的案例，引导他们从自身经验出发，思考大气运动对日常生活的影响。

在学生小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论深度和广度不够。我计划在未来的教学中，提前给出讨论指南，明确讨论的方向和目标，以便学生们能够更有针对性地进行讨论。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现各有千秋，但点评过程中我发现，学生们对于如何提出建设性反馈还不够熟悉。我将考虑在下一节课前，专门组织一次关于如何进行有效点评的培训，以提高学生们的反馈能力。

最后，在课堂小结环节，我意识到自己可能过于侧重于理论知识的回顾，而忽略了学生们的实际感受。未来，我会更多地询问学生们在课堂上的收获和困惑，并根据他们的反馈来调整教学策略。八、内容逻辑关系1.大气运动的基本概念和类型

①大气运动定义：大气在水平方向和垂直方向上的位移。

②基本类型：水平运动（风）和垂直运动（上升和下沉气流）。

③关键词：气旋、反气旋、水平气压梯度力、科里奥利力。

2.大气运动的原因和影响

①原因：地球自转、受热不均、地表摩擦力。

②影响因素：大气受热不均导致的高低纬度间的气压差异。

③关键句：大气运动是地球气候系统中的重要组成部分，它影响着天气和气候的变化。

3.全球大